怎樣提高初中美術(shù)鑒賞課的有效教學(xué)

劉學(xué)明

摘? 要：目前初中教育受到新課程改革進(jìn)一步推進(jìn)的作用影響下，教育工作者逐漸注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。對于美術(shù)教學(xué)來說，美術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生美育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。而作為美術(shù)教學(xué)中重要的部分，高質(zhì)量的美術(shù)鑒賞課可以快速增強(qiáng)學(xué)生審美能力的提高，從而為未來審美觀念的培養(yǎng)做基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);鑒賞課;有效教學(xué)

美術(shù)鑒賞是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，有效開展鑒賞課可以增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生審美水平的提高，使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀念。而為學(xué)生開展美術(shù)鑒賞課程，還能讓學(xué)生通過鑒賞藝術(shù)作品來了解作家當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的思想和想法。但是，由于教師所教授的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，并且文化課成績占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的全部時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不再專注于美術(shù)的培養(yǎng)，其中的教學(xué)問題也逐漸增多。因此，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，本文通過分析美術(shù)鑒賞課的重要性，提出有效教學(xué)方式。

一、營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于初中階段的學(xué)生來說，初中階段的學(xué)生正處于心理和個(gè)性發(fā)展的重要階段，并且此階段的學(xué)生正在逐漸擁有自己的意識和想法，會出現(xiàn)叛逆等不良心理。如果教師還在沿用以往的教學(xué)思想，那么枯燥、乏味就成為了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的感受。因此，需要教師積極轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)理念，通過積極為學(xué)生建設(shè)良好的學(xué)生場所，清楚了解到學(xué)生為課堂教學(xué)的主要地位，才能和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和了解，并且還能了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而形成和諧的師生關(guān)系。只有通過這樣的方式，才能促進(jìn)學(xué)生對投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生說出自己的想法和觀點(diǎn)，并且通過不斷的溝通交流，將美的感悟融入到自己的心中，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

二、多種藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合，豐富美術(shù)鑒賞課內(nèi)容

美術(shù)的創(chuàng)造靈感是來自于日常生活中常見的事物，通過藝術(shù)作品我們可以聯(lián)想到其他的事情和想法。因此，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程教學(xué)過程中，教師可以利用這種教學(xué)方式，將美術(shù)的內(nèi)容和其他的藝術(shù)內(nèi)容進(jìn)行相結(jié)合，從而豐富美術(shù)鑒賞課的教授內(nèi)容，促使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的提高，讓學(xué)生充分感受美的內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《父親》這幅美術(shù)作品的鑒賞課為例。由于本節(jié)課的需要讓學(xué)生通過欣賞《父親》等美術(shù)的藝術(shù)作品來提升自己的審美能力，對此，教師可以將其他的藝術(shù)形式放置到本節(jié)課的教學(xué)過程中，進(jìn)而豐富美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容。如，教師先利用信息技術(shù)將語文課文《背影》展現(xiàn)給學(xué)生，并且向?qū)W生進(jìn)行提問：同學(xué)們，你們通過這篇文章來感受一下這幅藝術(shù)作品名字的含義。自己欣賞這幅作品之后，有什么感想和觸動？在為學(xué)生提出問題之后，教師就讓學(xué)生積極思考并且說出自己的答案。不同的學(xué)生所回答出來的答案不一樣，但是，學(xué)生回答的想法都離不開父愛，并且在進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生將逐漸感悟到作品所帶來的含義。而學(xué)生表現(xiàn)出自己的想法，同樣也是促進(jìn)審美能力的提高。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)熱情的提高，還能豐富美術(shù)鑒賞課的內(nèi)容，快速實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、臨摹優(yōu)秀藝術(shù)作品，培養(yǎng)自身的審美感悟

創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，是作者融入了自己的想法和觀點(diǎn)，并且通過長期繪畫完成的。而單純讓學(xué)生在有限的美術(shù)鑒賞課程中體會其中的美感，那么學(xué)生將無法透徹地感悟和體會。因此，教師可以讓學(xué)生通過臨摹來培養(yǎng)自身的審美感悟，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對于審美能力的提高。

例如，當(dāng)教師將一幅藝術(shù)作品帶到美術(shù)鑒賞課堂中，讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并且說出美的地方。但是，由于學(xué)生的審美能力不足等原因，只能說出作品美，卻無法具體表達(dá)出美的地方。因此，教師就可以讓學(xué)生通過臨摹的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。如，在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課程之前，教師為學(xué)生找出幾幅藝術(shù)作品。然后，讓學(xué)生進(jìn)行仿照和臨摹，通過臨摹的過程，逐漸體會作品的內(nèi)在美感。并且經(jīng)過臨摹，學(xué)生也學(xué)到了藝術(shù)作品的繪畫手法和作者賦予它的含義，使學(xué)生深刻感悟作者的思想感情，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高，培養(yǎng)自身的審美感悟。

四、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量課堂教學(xué)

對于美術(shù)鑒賞課來說，雖然藝術(shù)作品沒有文字的支持，但是畫家卻賦予藝術(shù)作品不一樣的語言。如果沒有良好的指導(dǎo)方向，不同欣賞者將會出現(xiàn)不同的思考方向，這樣就會出現(xiàn)不同的結(jié)果。因此，需要教師發(fā)揮主要的引導(dǎo)作用，通過科學(xué)的引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行思考和感悟，這樣可以讓學(xué)生快速找到美術(shù)作品的中心內(nèi)容，從而更好地理解作品，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

例如，我們以教授《竹石》這幅美術(shù)作品的鑒賞課為例。在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的過程中，教師先利用信息技術(shù)將美術(shù)作品展示到多媒體上，由學(xué)生仔細(xì)觀看。雖然學(xué)生在看完這幅作品之后會有很多想法，但是不知道如何表現(xiàn)出來，這個(gè)時(shí)候教師就可以適當(dāng)說明一下這篇藝術(shù)作品的含義和作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的背景環(huán)境。這樣學(xué)生就會出現(xiàn)多種不一樣的想法。然后，教師再為學(xué)生進(jìn)行指引，逐漸就促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。通過運(yùn)用這樣的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生積極表現(xiàn)出了自己的想法，并且還增強(qiáng)了自己對藝術(shù)作品的感受，從深層次上感受到美術(shù)作品的美，真正實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，為了提高初中美術(shù)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量，需要教師通過為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、多種藝術(shù)進(jìn)行結(jié)合、臨摹優(yōu)秀藝術(shù)作品和發(fā)揮教師引導(dǎo)作用等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生快速掌握美術(shù)知識和促進(jìn)自身審美能力的提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生未來的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚世剛.美術(shù)鑒賞教學(xué)中問題探析[J].美術(shù)教育研究，2015，（14）：137-138.

[2]李培忠.高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].美術(shù)教育研究，2016，（23）：55.