小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂氛圍的有效策略研究

孟慶欣

摘 ?要：語文核心素養(yǎng)要從小學(xué)語文教師開始重視起來，而最關(guān)鍵要做到構(gòu)建和諧的課堂氛圍，這對于教師是一個壓力和不小的挑戰(zhàn)。教師要從學(xué)生的成長角度出發(fā)，為挖掘?qū)W生全面的能力而竭盡全力，在課堂教學(xué)上要下功夫，并在構(gòu)建和諧有效課堂氛圍的基礎(chǔ)上為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣創(chuàng)造更多可能性，為實現(xiàn)教學(xué)的事半功倍而努力。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);和諧課堂;學(xué)習(xí)氛圍;有效策略

引言：

教學(xué)內(nèi)容在一種民主、和諧、有序的氛圍里展開，對于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以及學(xué)習(xí)積極性有著較好的作用。新課標(biāo)要求下，教學(xué)的改革要剔除傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓教師成為一個知識和技能學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，形成教學(xué)相長的氛圍，激發(fā)學(xué)生提出問題及質(zhì)疑的能力，豐富教學(xué)體驗。

一、以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向打造科學(xué)課堂

教師要想改變學(xué)生不規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使其獲得自主學(xué)習(xí)的樂趣與能力，要充分利用課堂教學(xué)，在調(diào)整課堂氛圍上作出努力。

（一）運用生動的教學(xué)語言教學(xué)

教師的教學(xué)語言生動，文采斐然，才能以智慧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可采取的方式有講故事、說典故、談軼事等，通過各種豐富的內(nèi)容，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面打動了學(xué)生，促使學(xué)生主動進(jìn)入廣闊的語文課堂。但內(nèi)容的豐富不足夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需教師發(fā)揮自身人格魅力，以及采取富有個性化的教學(xué)手段，運用語言的魅力，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)在潛力。

（二）利用想象力迎合學(xué)生的天性

小學(xué)生具有天然的想象力豐富的特征，語文教師要牢牢把握住這一點，在引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀文學(xué)作品的同時，把握文章的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生延展故事走向，進(jìn)而起到激發(fā)學(xué)生的想象力，獲得創(chuàng)造能力的目的，同時，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，實現(xiàn)與作者的情感溝通，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，獲得學(xué)習(xí)的成就感，形成自覺學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣。（三）運用教師的教學(xué)引導(dǎo)作用

課堂氛圍的好壞，決定因素很多，主要在于教師的引導(dǎo)。教師利用科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參與課堂，體會教學(xué)中主人翁的角色。教師自身務(wù)必?fù)碛薪】档慕虒W(xué)心態(tài)，一方面展示教師自身綜合素質(zhì)，一方面要實現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。教師在上課之前的準(zhǔn)備工作是必不可少的環(huán)節(jié)，備課要做到備學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和基礎(chǔ)狀況，這樣更容易組織課堂行為，創(chuàng)設(shè)出更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的教學(xué)課堂。第二，教學(xué)要全身心投入教學(xué)活動中，避免職業(yè)倦怠感，用激情感召學(xué)生的熱情，為學(xué)生提供高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)體驗。第三，教師要有效控制自己的心理和情緒，利用智慧處理課堂突然事件，確保學(xué)生在上課中能減少不必要的壓力，以松弛的狀態(tài)獲得學(xué)習(xí)能力。

二、促使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動性

教師務(wù)必要尊重學(xué)生的主體地位，并且在課堂教學(xué)中表現(xiàn)出來，此外，還需構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

（一）激發(fā)學(xué)生的主體作用

教師教學(xué)要用一種輕松愉悅的狀態(tài)，更容易實現(xiàn)與學(xué)生的良性互動，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意愿，更容易以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，教師對學(xué)生的關(guān)心與鼓勵，更能讓學(xué)生自信地投入到課堂活動中。此外，教學(xué)活動中，教師要運用各種教學(xué)手段為學(xué)生提供層次豐富且清晰的教學(xué)內(nèi)容，包括作業(yè)布置的難易程度也應(yīng)不同，用科學(xué)的教學(xué)行為，讓學(xué)生獲得一種積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)動力。

（二）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好才有利于課堂愉悅氛圍的營造，教師要以一種同理心增進(jìn)師生互動，跟學(xué)生打成一片，構(gòu)建健康而良好的師生關(guān)系，形成有效互動，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。作為學(xué)生的老師，要以多身份存在，還應(yīng)作學(xué)生的朋友、知心人等，這樣學(xué)生才敢與教師溝通、交流，促進(jìn)彼此成長。

三、注重合理公正的評價模式

學(xué)生對于教師的評價很重視，獲得積極評價會促進(jìn)其自信心的提升，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提升自我認(rèn)知水平。

（一）讓學(xué)生自我評價

改變傳統(tǒng)教學(xué)評價的主體，讓學(xué)生成為受評者和自評者，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)感，形成自我欣賞的狀態(tài)。教師的指導(dǎo)讓學(xué)生獲得更多評價方式，展開有意義的評價行為，進(jìn)一步把握自身的學(xué)習(xí)狀況，充分提升學(xué)習(xí)能力。（二）構(gòu)建豐富的評價體系教師在傳統(tǒng)評價標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改良創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生自己和同伴對其的評價，創(chuàng)建出多樣化、多層次的評價體系，更利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)自我教育，在個性化的教學(xué)氛圍中糾正自身行為，獲得完美化表現(xiàn)，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)，獲得自我進(jìn)化的能力。結(jié)束語：

營造良好的課堂氛圍，對于形成核心素養(yǎng)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系都有好處，這是教學(xué)的需要，也是素質(zhì)教育要求。語文教師要在提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，努力進(jìn)取，改變傳統(tǒng)課堂模式，以更加創(chuàng)新性的方法開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在有意義的教學(xué)情境中，能實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)的規(guī)范性，學(xué)會課堂聽課，也養(yǎng)成互相溝通、探討的習(xí)慣，在教師的積極鼓勵下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和成長動力更足。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾燕紅. 淺談小學(xué)語文教學(xué)構(gòu)建和諧課堂氛圍的有效策略[J]. 課外語文，2019（36）：10-11.

[2]王鳳魚. 營造和諧氛圍提高教學(xué)效益——淺談農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造策略[J]. 青春歲月：學(xué)術(shù)版，2014，000（008）：P.34-34.