初中語文教學中學生寫作水平的提高策略

楊艷芳 王娜

摘 ?要：對于初中生來說，寫作究竟是什么？這是他們很迷惑不解的事情。對于初學者來說作品的素材從哪里尋找是一件令他們頭疼的事情，可能對他們來說生活如一潭死水，毫無新意。但我們常說，寫作是思想的延續(xù)，它是一種思維方式。許多人樂于把自己的經(jīng)歷和感受寫下來用于以后回憶。這就很大一部分說明了寫作對于我們的意義。寫作的原因也在此。這就從另外一個方面說明了教師的引領作用是有多么重要，教師引導學生去開發(fā)他們的思維，引導他們走進寫作世界。

關鍵詞：初中語文;提高寫作水平;教授寫作方法;積累閱讀素材;開發(fā)想象能力

作文教學是中學語文教學的重要組成部分。當今社會，很多學生的作文水平呈下降趨勢，究其原因，無外乎是不敢寫、不會寫、不會立意、搞不清寫作方向等。在作文教學中，如何才能有效地培養(yǎng)并提升學生的寫作能力是時代對語文教師提出的要求。教師在初中生寫作水平上的提高起到一個引領的作用，因此教師水平的提高也很有必要，本文就中學生作文能力的培養(yǎng)策略進行討論和闡述。

一、教授多種寫作手法

學生如何寫作是教師和家長都著急的問題。教師在教授學生寫作時要注重學生對寫作的興趣，學生會有一部分對寫作不感興趣，那么教師要利用不一樣的教學模式帶動學生對寫作的熱愛。當然學生不能只會一種寫作方法，對于要描寫的事物，所要闡述的觀點都有其不同的寫作方法，學生也要多記憶教師講授的方法，不能囫圇吞棗，要對寫作充滿熱愛，用寫作記錄自己的生活，也能增加自己的寫作能力。

例如，在教授學生學習《散步》這一文章內容時，因為這一部分涉及的寫作點是記事，那么教師在教授時就可以用記事的手法來教授學生寫作。怎樣讓學生去寫記事作文，教師要準備好教學任務，強調在寫記事作文時要將時間、地點、人物描寫清楚，不能只是一掃而過，那樣會讓文章思路看起來不清晰。教師要認真講解寫作手法，也能讓學生參與到這種講課氛圍中，讓學生講出自己寫作時會有哪些小技巧，學生之間也能相互交流，共同進步。教師教授多種寫作手法，讓學生增強寫作能力，給學生帶去更多的學習方法，帶動他們對寫作的積極性。

二、增加閱讀，積累素材

當今社會，時常有人說，學生只會學習不會表達自己的內心和情感。學生交際能力欠缺，不會表達，自然而然就會被外界人士說是“學傻”，“書呆子”。這對學生是一種精神打擊，對學校也是一種不好的影響。但是教師讓學生增加閱讀，積累寫作素材，也能讓學生強化自身的表達能力，讓學生的內心世界更加豐富，也讓他們學習起來更加方便，更加自如。教師對教授學生寫作的把握，也要處在一種合適的范圍之內，倘若只顧教授學生寫作而忽略了教授知識，那么只會丟了西瓜撿了芝麻，也只會得不償失。

例如，在教授學生學習《貓》這一文章內容時，這一部分涉及的寫作主題是如何突出寫作中心。學生在初中寫作階段，常常無法把握中心內容，寫作的目的也不是很明確。那么教師就要告訴學生多進行閱讀，多積累素材，遇到好的句子要及時摘抄下來。久而久之學生自身就會明確如何把握寫作中心，對于寫作目的也能更加有自己的見解。增加閱讀能夠提高初中生作文的寫作水平，而學生自身要注意的也有很多，要避免許多問題的出現(xiàn)，也要在問題出現(xiàn)時及時解決，那樣作文水平才能提高得更快。初中生寫作水平的提高需要學生和教師的共同努力。

三、開發(fā)學生想象能力

初中生作文水平的高低體現(xiàn)了他們是否能夠更好地運用語文知識，從而體現(xiàn)了他們的語文綜合能力，然而，現(xiàn)如今的初中生在寫作中受到方方面面的束縛太多，他們的作文往往較為空洞，缺乏真摯的情感，更缺少創(chuàng)新意識，有的學生甚至還存在不少遣詞造句方面的問題，在主題的設立方面也存在較大的問題。這就使得他們的寫作出現(xiàn)了素材不足，導致沒有東西可寫的狀況出現(xiàn)。此時，語文教師應該針對不同學生出現(xiàn)的問題進行分析探討和總結，開發(fā)他們的想象能力，讓他們對自己接觸的事物能有自己的見解和想法。

例如，在教授學生學習《鄧稼先》這一文章內容時，這部分設計的寫作內容是要寫出人物的精神。學生對寫人作文會有自己的想法，但也有部分學生不會去寫人物傳記。教師要對這一部分的寫作著重強調那些寫作技巧，比如寫人時可以利用細節(jié)描寫寫出人物的心里想法，從而能夠突出人物的特點。教師也要多給學生閱讀范文，讓學生能夠開發(fā)自己的想象力，鍛煉他們的寫作手法，學生自然而然在描寫人物精神上有自己的寫作特點，這樣一來寫作能力就會得到很大程度的提高。教師要把握好教學時間，不要讓學生一直糾結于某些寫作小問題，這樣不僅浪費時間，學生也得不到發(fā)展。

總而言之，學生要想提高自身的寫作水平，不僅需要學生增強自己對事物的見解能力，對作文題目的理解程度能力，對寫作方向的把握能力，也需要教師在旁一步一步地來進行指導。教師指導的同時，要讓學生能夠開發(fā)自身的想象能力，多去接觸周圍的人。教師也應該推薦給學生一些好文章和好書，能提高學生的閱讀能力，也能提高學生的寫作能力。

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