小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

馬曉麗

摘 ?要：現(xiàn)階段，我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用水平較低，使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展進(jìn)度較慢、效果較差，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。目前，我國部分初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)際工作中已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)模式的重要性，并積極在教學(xué)工作中應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)模式，并取得了一些成績，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的水平。本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的作用入手，細(xì)致分析了應(yīng)用過程中存在的問題，并提出應(yīng)對(duì)策略，以期能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教師開展工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)運(yùn)用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國對(duì)教育事業(yè)的重視也日益增強(qiáng)，傳統(tǒng)的教育模式已不滿足社會(huì)發(fā)展的要求，教學(xué)改革刻不容緩。傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有一定的功效，但是如果長期實(shí)行這種模式，則會(huì)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生極大的不利影響。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思辨能力，還能增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，并為學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。

一、什么是小組合作學(xué)習(xí)

（一）小組合作學(xué)習(xí)的定義

團(tuán)隊(duì)是小組合作學(xué)習(xí)的基本單位。在課堂授課及課后活動(dòng)上，師生間與生生間以學(xué)習(xí)為前提彼此互動(dòng)，其目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。協(xié)作學(xué)習(xí)是指具有明確定義的學(xué)習(xí)任務(wù)和明確的任務(wù)分配的學(xué)習(xí)。在共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中獲得集體努力的力量。大多數(shù)學(xué)生集體學(xué)習(xí)，教師必須有合理的控制，并在準(zhǔn)備和教學(xué)過程中分配時(shí)間;保證學(xué)生有足夠的時(shí)間在課堂上思考和討論問題。通過相互模仿和學(xué)習(xí)交流，學(xué)生群體可以增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了交流和認(rèn)知的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽他人的建議和意見，合作幫助他人，為學(xué)生未來適應(yīng)社會(huì)生活奠定基礎(chǔ)。小組成員互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作和競爭的意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，確保學(xué)習(xí)是有趣的，每個(gè)學(xué)生都參與到合作的過程中，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的氛圍中發(fā)現(xiàn)、了解和表達(dá)自己。

（二）小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)可以分為五個(gè)步驟：目標(biāo)確定、自主學(xué)習(xí)、合作探究、討論與交流、標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。目標(biāo)確定是指教學(xué)目標(biāo)具有教學(xué)指導(dǎo)作用，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);自主學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供指導(dǎo)方案，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)方案進(jìn)行準(zhǔn)備，獨(dú)立思考;合作探究是指在學(xué)習(xí)過程中以合作探究的形式來解釋疑惑，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí);討論與交流是指學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。他們?cè)谙嗷W(xué)習(xí)中進(jìn)行討論和交流，總結(jié)、展示和匯報(bào)學(xué)習(xí)成果;標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試包括四個(gè)步驟：實(shí)踐、測(cè)試、整合和反饋，對(duì)小組成員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測(cè)試。

（三）小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

現(xiàn)代基礎(chǔ)教育改革可謂是教育的革新除弊式創(chuàng)舉，此項(xiàng)改革注重以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)體差異性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。另一方面，初中生渴望綜合素養(yǎng)提升的個(gè)體性訴求。每一位初中生不僅成長的背景不同，而且個(gè)體的思維方式、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、解決問題實(shí)際能力等也不盡相同。尤其是渴望能夠拓展學(xué)習(xí)圈子，通過向他人請(qǐng)教學(xué)習(xí)或互助學(xué)習(xí)，來突破自我學(xué)習(xí)的局限性，彌補(bǔ)自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的漏洞，進(jìn)而全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)?；谝陨蟽蓚€(gè)方面的因素存在，要求初中數(shù)學(xué)教師注重小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)中的推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力向高階性發(fā)展。

二、小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生課堂參與度

針對(duì)學(xué)生無法融入課堂這一問題，教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣來達(dá)到改善目的。一方面，教師在分組的時(shí)候，一個(gè)小組中可以分配一個(gè)成績較好和兩個(gè)成績中等、及兩個(gè)成績較差的學(xué)生，從而讓成績比較好的學(xué)生的帶動(dòng)成績差的學(xué)生。如果教師將一類學(xué)生歸為一組，那么就會(huì)導(dǎo)致成績差的學(xué)生破罐子破摔，無法達(dá)到教學(xué)目的。另一方面，教師要深入地觀察、考慮學(xué)生實(shí)際情況，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和規(guī)律展開小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)束之后，教師要積極反思和反饋，對(duì)每一位學(xué)生的表現(xiàn)給予最客觀的評(píng)價(jià)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在任何的問題，那么就應(yīng)及時(shí)提出，再加以引導(dǎo)，從而發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成效加以提高。

（二）設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)模式之后，教師就應(yīng)改變以往的教學(xué)方法和理念，所謂意識(shí)決定行為，如果教師自己都還停留在傳統(tǒng)理念中，那么小組合作學(xué)習(xí)模式再怎么深入也起不了任何作用。因此，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用課余時(shí)間吸收各種新教學(xué)理念，查看和小組合作學(xué)習(xí)模式相關(guān)的有效教學(xué)形式，設(shè)計(jì)出符合初中學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候需注意，要根據(jù)小組成員的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)內(nèi)容，這樣才能更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）提升教師的教學(xué)水平

教師作為小組合作學(xué)習(xí)唯一且有力的指導(dǎo)力量，只有將自身教學(xué)水平提高了，才能給學(xué)生做出正確的指導(dǎo)，在目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)變革和新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將原本的“以教師為中心”變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”，這也是新課程改革所提倡的。在日常教學(xué)中，教師也要懂得分析自己的教學(xué)情況，針對(duì)教學(xué)中存在的不足或問題加以反思，在后續(xù)的教學(xué)中加以改善。這對(duì)于提高教師的教學(xué)水平有著一定的幫助，教師也可以從中看出小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)生的作用，并在教學(xué)方法和形式上加以創(chuàng)新，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，雖然已經(jīng)應(yīng)用進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)模式，但還存在學(xué)生無法融入到課堂中來、教師教學(xué)水平不高，以及小組分配不合理等問題，為了促進(jìn)教學(xué)的順利實(shí)施，教師可以通過激發(fā)學(xué)生興趣提高學(xué)生課堂參與度、設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升教師的教學(xué)水平等諸多策略，來提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，并滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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