在初中體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)的研究

付樂樂

摘要：在初中體育教學(xué)中，通過開展有效的小組合作，可以突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與集體意識(shí)，對(duì)提高初中體育教學(xué)質(zhì)量有非常大的促進(jìn)作用?；诖?，本文主要圍繞在初中體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)進(jìn)行了研究，并總結(jié)出幾點(diǎn)方法策略，內(nèi)容僅供各位參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;小組合作;分配;學(xué)習(xí)目標(biāo);氛圍

接下來，本文將從合理安排分配小組、促進(jìn)組員之間的合作，明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、做好組員責(zé)任分工，營造良好的小組合作氛圍，靈活選擇小組合作方式等幾個(gè)方面，對(duì)在初中體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)的方法，展開研究論述。

一、合理安排分配小組，促進(jìn)組員之間的合作

在初中體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，合理安排分配小組是前提。初中學(xué)生雖然處于同一年齡階段，但是由于運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、飲食習(xí)慣以及生活方式等方面的因素，他們?cè)谏眢w素質(zhì)以及性格特點(diǎn)、愛好方面差異也比較大。初中體育教師在教學(xué)中，要充分了解和尊重學(xué)生的這種差異性。開展初中體育小組合作教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的這種差異性，從互補(bǔ)性和公平性的原則出發(fā)，合理安排小組分配。確保班級(jí)內(nèi)的每一名學(xué)生，都能在體育教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中，有針對(duì)性的參加體育活動(dòng)和進(jìn)行技能練習(xí)，不斷提升自己的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。合理安排小組分配需要加強(qiáng)師生之間的溝通，體育教師對(duì)學(xué)生有深入細(xì)致的了解，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作參與體育活動(dòng)提出問題，進(jìn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整小組成員。

體育教師還應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生內(nèi)部實(shí)際情況，認(rèn)真研究設(shè)計(jì)分組，讓各個(gè)小組體育運(yùn)動(dòng)總體水平基本相同，保證各項(xiàng)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展。按照“小組之間同質(zhì)，小組內(nèi)部異質(zhì)”的原則，把不同層次的學(xué)生分配到一個(gè)小組。比如，在初中體育足球教學(xué)中進(jìn)行小組分配，開展教學(xué)活動(dòng)之前，先讓學(xué)生展示一下自己的足球技能，如，控球、傳球、射門等。然后以此為基礎(chǔ)，把學(xué)生分成足球技術(shù)優(yōu)、中、差三個(gè)層次，按照公平性和互補(bǔ)性的原則，把三個(gè)層次的學(xué)生基本上平均分配成幾個(gè)小組。之后進(jìn)行小組足球?qū)褂?xùn)練，讓學(xué)生們相互配合、主動(dòng)合作，促進(jìn)學(xué)生共同提高足球運(yùn)動(dòng)水平。

二、明確小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好組員責(zé)任分工

無論是選擇何種教學(xué)方式，最終目的都是為了提高教學(xué)的質(zhì)量和效果，小組合作教學(xué)也是如此。因此，在初中體育教學(xué)中開展小組合作，給學(xué)生合理安排分配小組之后，就要確定小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了把小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)落到實(shí)處，初中體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)留出讓小組成員自己獨(dú)立思考和試煉的時(shí)間，讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一下體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容和訓(xùn)練難度。在此基礎(chǔ)上結(jié)合初中體育教學(xué)大綱要求，以及各個(gè)小組的綜合水平，去設(shè)定明確的小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)。應(yīng)通過小組合作促進(jìn)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中的相互幫助、相互支持，取他人之長補(bǔ)自己之短，摸索出最有效、最適合自己的體育訓(xùn)練方法。如，在初中體育“耐久跑”教學(xué)中，我就應(yīng)用了小組合作教學(xué)法，讓學(xué)生以不同的耐力起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn)，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的目標(biāo)要求，培養(yǎng)他們積極挑戰(zhàn)自我。給相對(duì)素質(zhì)差的學(xué)生給予低一些的目標(biāo)要求，讓他們感受成功的喜悅，享受到體育的樂趣。

明確小組合作的學(xué)習(xí)目標(biāo)，接下來就是要做好組員責(zé)任分工。在小組內(nèi)部各個(gè)組員都要承擔(dān)一定的責(zé)任，并有具體分工，讓小組內(nèi)的每一名學(xué)生都有自己的任務(wù)，承擔(dān)相應(yīng)角色。尤其是要發(fā)揮好小組組長的帶頭引導(dǎo)作用，選出的組長一定要責(zé)任心強(qiáng)，善于組織協(xié)調(diào)，讓組長在小組合作中充分發(fā)揮好激勵(lì)組員和團(tuán)結(jié)組員的作用，這樣小組合作學(xué)習(xí)才能順利的開展。

三、營造良好的小組合作氛圍

在初中體育教學(xué)開展小組合作過程中，學(xué)生是合作學(xué)習(xí)的主體，體育教師要處理各方面的關(guān)系，這包括小組內(nèi)成員的關(guān)系、小組之間的關(guān)系以及師生之間的關(guān)系。應(yīng)突出學(xué)生作為體育課堂學(xué)習(xí)主體的地位，打破固化的課堂教學(xué)模式，通過小組合作調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。體育老師還要關(guān)注學(xué)生小組合作的過程，營造合作的平等環(huán)境。當(dāng)小組合作過程中產(chǎn)生矛盾和問題時(shí)，老師要及時(shí)幫助化解，與學(xué)生共同去解決問題。建立和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，保證小組合作的氛圍融洽良好，激發(fā)初中學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性。

營造良好的初中體育教學(xué)小組合作氛圍，還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高小組合作的團(tuán)隊(duì)凝聚力。在一個(gè)小組內(nèi)，每個(gè)人都有自己地特點(diǎn)，有長處也有不足之處，但是為了團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)，應(yīng)讓學(xué)生把集體利益放到首位。這不僅能促進(jìn)初中體育教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行，還有助于學(xué)生們形成集體榮譽(yù)感，在小組合作學(xué)習(xí)中把自己的長處和優(yōu)點(diǎn)充分激發(fā)出來，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體歸屬感。

四、靈活選擇小組合作方式

初中體育教學(xué)中開展小組合作教學(xué)，合作方式也不是一成不變的，體育老師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況靈活選擇小組合作的方式，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂趣。雖然初中體育教學(xué)以傳授給學(xué)生體育技能和知識(shí)為主，而培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)和體育鍛煉習(xí)慣，也是一個(gè)重要目標(biāo)。具體來看，體育教學(xué)中小組合作的方式有很多，如自由結(jié)合小組合作方式、互補(bǔ)結(jié)合小組合作方式、體育課題小組合作方式等等。

就拿自由結(jié)合小組合作方式來說吧，主要運(yùn)用于初中體育教學(xué)的前期開始階段。在這一階段，體育老師對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身體素質(zhì)、體育特長等情況，還不太了解，學(xué)生之間也需要一個(gè)熟悉磨合的過程。通過讓學(xué)生自由結(jié)合，他們會(huì)傾向于選擇興趣相近、性格相投或者是接觸了解較多的同學(xué)組成小組。這樣學(xué)生在小組合作中會(huì)比較放松，配合也比較默契，更有利于調(diào)動(dòng)他們體育學(xué)習(xí)的積極性，更好的完成體育教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)。

結(jié)束語：

總而言之，在初中體育教學(xué)中開展小組合作，教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，合作完成熱身準(zhǔn)備、組織訓(xùn)練、相互配合、練后評(píng)價(jià)、放松身體等體育教學(xué)過程。應(yīng)讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中“組間競爭、組內(nèi)合作”，使每一個(gè)學(xué)生都能在小組合作框架下發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長。

參考文獻(xiàn)：

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