探究性教學法在高中地理課堂中的應用分析

胡立新

摘 要：現(xiàn)代化的地理教學受到新課標改革的影響，產生了很多變化，地理課堂中的教學活動不再由教師單方面制定，而是圍繞學生開展。受到這種教育教學觀念的影響，地理課堂中的教學方法也呈現(xiàn)出現(xiàn)代化的屬性，其中探究性的教學方法就是教師應用比較廣泛的方法之一。地理教師可以鼓勵學生將課堂學習中遇到的問題提出來，教師進行耐心解答，幫助學生掌握正確的知識，還可以開展探究性的活動，給學生實踐的機會，鍛煉學生的動手能力。此外，在科技飛速發(fā)展的背景下，教師可以利用信息技術為學生轉化知識，以學生樂于接受的形式呈現(xiàn)，從而有效提升地理課堂的教學效率。

關鍵詞：高中地理;探究教學;鼓勵提問;探究活動;信息技術

在以往地理教學過程中，學生處于被動的位置，在課堂中沒有太多的發(fā)言機會，只是一味接受教師灌輸?shù)闹R，對教材中的內容缺少思考，這種教學方法弊大于利，不利于學生的長遠的成長和發(fā)展。教師應該改變教學思維，應用探究式的教學方法，在課堂中鼓勵學生將學習過程中遇到的問題提出來，教師予以耐心講解，而探究活動的開展可以有效增強學生的動手能力并加深學生對知識的理解，教師還可以借助信息技術直觀化呈現(xiàn)知識，幫助學生在課堂中更快掌握知識，從而有效提升地理課堂的教學效率。

一、鼓勵提問，激發(fā)學生的學習興趣

不同于以往的地理課堂教學，現(xiàn)代化的地理課堂中學生有著很高的地位，學生對于學習的興趣和投入度直接影響教學的效果。對此，地理教師應當在現(xiàn)代化的課堂中鼓勵學生提出自己的問題，利用學生的好奇心進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，同時，教師針對學生提出的問題要耐心講解，并告知學生學習的方法，培養(yǎng)學生的學習能力，從而有效提升地理課堂的教學效率。

例如，在學習《營造地表形態(tài)的力量》時，教師可以鼓勵學生提問，以此來激發(fā)學生的學習興趣。在課堂開始，我對學生說：“同學們，在我們的生活中可以發(fā)現(xiàn)，有的地方比較高，而有的地方比較低，甚至還有山川和湖泊的差距，這些都是地表形態(tài)，接下來我們就一起學習一下吧，請大家在學習過程中總結自己遇到的問題?！睂W生按照我的要求開始學習，被我的語言激發(fā)了內心對于學習的興趣，積極投入到其中。經過一段時間的學習后，學生基本完成了學習任務，將自己在學習過程中遇到的問題提出來，我對學生的問題進行一一講解，使學生掌握的知識更加全面。這樣，通過在課堂中鼓勵學生提問，激發(fā)了學生的學習興趣，營造出活躍的氛圍，學生提出的問題得到我的及時解答，并在過程中告訴學生分析知識的方法，培養(yǎng)了學生的學習能力，從而有效提升了地理課堂的教學效率。

二、探究活動，讓學生在實踐中成長

相比與傳統(tǒng)地理課堂的封閉式教學，現(xiàn)代化的地理課堂更加開放，教師可以開展探究活動，給學生創(chuàng)造自由探究的平臺和機會，增加學生的課堂參與感。一般學生對地理知識的認知都停留在書本和教師的講解中，沒有實際體驗，對此，地理教師開展探究活動，學生得以通過自己的雙手獲取知識，可以加深學生對知識的體會和感悟，讓學生在實踐中茁壯成長，從而有效提升地理課堂的教學效率。

例如，在學習《人口的合理容量》時，就可以開展探究活動，讓學生親自實踐得到成長。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道凡事都是有限度的，人口也不例外，一個地方的人口容量由多方面的因素決定，接下來就請大家學習知識，然后利用學習到的知識分析一下北京的人口容量是多少吧?！睂W生聽我講完后開始認真研讀教材中的內容，提取其中的關鍵知識，隨后利用學習到的知識并練習北京的實際情況進行分析，經過一段時間的學習后完成了學習任務。這樣，通過在課堂中開展探究活動，學生利用地理知識分析實際問題，增強了學生的實際應用能力，使學生得到了成長，從而有效提升了地理課堂的教學效率。

三、信息技術，更好地幫助學生吸收

科技飛速發(fā)展不僅改變了人們的日常生活，還在很大程度上促進了現(xiàn)代化課堂教學的改革，信息技術在教學過程中的應用就是最直接的體現(xiàn)。地理教師應當根據(jù)具體的教學內容融合信息技術，將兩者完美結合起來，以學生熟悉的形式將知識呈現(xiàn)給他們，更好地幫助學生吸收，從而有效提升生物課堂的教學效率。

例如，在學習《交通運輸布局變化的影響》時，利用信息技術進行教學，可以更好地幫助學生吸收知識。在課堂開始，我對學生說：“同學們，我們知道交通運輸方式的布局有很多，那么布局的變化對當?shù)赜惺裁从绊懩兀肯旅婢妥屛覀儊硪黄鹆私庖幌??！敝v完后利用信息技術給學生演示交通運輸布局的改變帶來的影響，使學生直觀感受，加深了對知識的理解。這樣，通過在課堂中利用信息技術給學生直觀演示教學，更好地幫助學習完成了學習，從而有效提升了地理課堂的教學效率。

總之，現(xiàn)代化的課堂中更加注重對學生能力的培養(yǎng)，特別是探究能力是學生學習必備的能力之一，教師要加強引導，促使學生主動探究，在實踐中加深對知識的理解，從而有效提升地理課堂的教學效率。

參考文獻：

[1]劉正鳳.如何在高中地理課堂教學中滲入實踐活動[J].課程教育研究，2017（50）：146-147.

[2]沈愛民.探究式教學法在高中地理教學中的運用[J].華夏教師，2017（19）：34.