如何有效構(gòu)建中職語(yǔ)文教學(xué)的互動(dòng)模式探究

趙風(fēng)英

摘?要：隨著教育水平的提高和社會(huì)思想的轉(zhuǎn)變，許多學(xué)生由于難以跟上教師學(xué)習(xí)進(jìn)度、不能維持正常學(xué)業(yè)而選擇在中職學(xué)校就讀。這部分同學(xué)本身學(xué)習(xí)能力差，學(xué)習(xí)效率低，易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。因此，教師應(yīng)針對(duì)這部分學(xué)生的特點(diǎn)，采取符合實(shí)際情況的教學(xué)措施，提高中職學(xué)校教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：中職?語(yǔ)文教學(xué)?互動(dòng)模式

由于中職學(xué)校教學(xué)的特殊性，教師應(yīng)在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，因材施教，選擇更符合中職語(yǔ)文教學(xué)的方式，充分考慮中職學(xué)校學(xué)生的特殊性，采取互動(dòng)模式課堂進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，帶動(dòng)中職學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐漸過(guò)渡到主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平效率。建設(shè)以學(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)作用的交流互動(dòng)式課堂，在輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，充分發(fā)揮中職學(xué)校學(xué)生思維活躍、活潑開(kāi)放等優(yōu)點(diǎn)，不斷彌補(bǔ)中職學(xué)生抗拒學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)意志力不堅(jiān)定等缺點(diǎn)，提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性與學(xué)習(xí)效果。

一、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)中注意關(guān)心同學(xué)

學(xué)校課堂不能僅僅存在老師講、學(xué)生聽(tīng)的拘束師生關(guān)系。本身中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏興趣，對(duì)教師有一定的抗拒心理。由于學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)不理想，基礎(chǔ)薄弱，在一定程度上存在自卑心理。如果中職教師與普通中學(xué)教師采取同樣的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)以激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)顯然不符合中職學(xué)校的實(shí)際情況。中職教師應(yīng)注意課堂互動(dòng)，提現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理的重視程度。在課堂互動(dòng)中，注意對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，關(guān)心同學(xué)的感受而不僅僅只是生硬傳授知識(shí)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生改變對(duì)教師的已有觀念，改變對(duì)課堂的已有觀念，提高在校讀書(shū)的樂(lè)趣。

大部分中職學(xué)生在三觀尚未完全建立的時(shí)候，因?yàn)槿狈φ_的指導(dǎo)和良好的帶動(dòng)，加之學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)其不重視的態(tài)度。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中職學(xué)校認(rèn)知錯(cuò)誤，認(rèn)為中職學(xué)校只是混日子的地方，是在中職學(xué)校就讀家長(zhǎng)對(duì)其放棄的一種表現(xiàn)，因此更加自我墮落。在課堂上睡覺(jué)、聊天、玩手機(jī)，不服從教師指導(dǎo)管理，輕視課堂知識(shí)，不能完成身為學(xué)生該完成的任務(wù)。教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，經(jīng)常與學(xué)生談心，注意并不是講大道理的泛泛而談，而是以朋友的身份，進(jìn)行輕松的交流互動(dòng)。不僅僅在課下單獨(dú)談話(huà)，課下單獨(dú)談話(huà)易引起部分學(xué)生恐懼或抗拒心理，建議教師在課堂互動(dòng)中穿插師生交流，提現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生感受到自己并不是被放棄的壞孩子，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)習(xí)的看法，樹(shù)立身為學(xué)生的正確觀念。但也應(yīng)注意不能一味地批評(píng)或者一味表?yè)P(yáng)，應(yīng)該真心實(shí)意為學(xué)生多加考慮，待學(xué)生接受與教師的良好關(guān)系時(shí)，適時(shí)對(duì)其不正確行為給予恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，改變學(xué)生不良習(xí)慣，也讓學(xué)生感受到真正的關(guān)心愛(ài)護(hù)。

二、提升語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)樂(lè)趣

興趣是最好的老師，中職學(xué)生本身成績(jī)不理想，是傳統(tǒng)教學(xué)課堂失敗的體現(xiàn)，延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是重蹈覆轍甚至使情況越來(lái)越嚴(yán)重。教師應(yīng)改變教學(xué)模式，采取互動(dòng)教學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，體會(huì)語(yǔ)文魅力。在課堂中，注意提問(wèn)的方式與難度，對(duì)主動(dòng)回答的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)有同學(xué)響應(yīng)也不能心灰意冷或者批評(píng)學(xué)生，可采取有趣簡(jiǎn)潔的小游戲確定回答人選，活躍課堂氣氛，不能僅采用隨機(jī)提問(wèn)的方式。在課堂互動(dòng)中潛移默化中提高學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣。注意對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的聯(lián)想發(fā)散，結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文思維，體會(huì)語(yǔ)文魅力。在古文學(xué)習(xí)中，古今結(jié)合，利用現(xiàn)代歌曲重新演繹古詩(shī)歌或者畫(huà)面重現(xiàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時(shí)，教師可由學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)表自身實(shí)際看法，注意不是死板的課文感情體會(huì)，而是有趣新穎的思想感情，真實(shí)有趣或者能引起學(xué)生共鳴，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論文章情感，發(fā)表自身實(shí)際感受。

三、課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)要注意互相傾聽(tīng)

很多時(shí)候，在課堂互動(dòng)交流時(shí)會(huì)體現(xiàn)出部分學(xué)生的思想問(wèn)題。教師應(yīng)注意傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，從中了解學(xué)生知識(shí)水平、思想問(wèn)題或者學(xué)生性格，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決，找出符合不同學(xué)生的相處模式。教師應(yīng)觀察學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)對(duì)他們感興趣的地方無(wú)限放大，了解學(xué)生知識(shí)水平后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)方案，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的思想觀念，劃分不同類(lèi)型的學(xué)生，采取不同的“攻略”方式。對(duì)于“缺愛(ài)”的學(xué)生給予關(guān)懷，對(duì)于膽小、不自信的學(xué)生給予鼓勵(lì)，對(duì)于不愿意表現(xiàn)自己學(xué)生積極引導(dǎo)，提問(wèn)或者同學(xué)帶動(dòng)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)對(duì)學(xué)生輸入語(yǔ)文有用的思想，注重對(duì)語(yǔ)文魅力的講述或者展現(xiàn)，使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的愿意學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

四、語(yǔ)文課堂互動(dòng)學(xué)習(xí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)課文內(nèi)容情境

語(yǔ)文本身并不是死板的一門(mén)課程，教師可采取多種形式表現(xiàn)語(yǔ)文樂(lè)趣，尤其采取課堂互動(dòng)模式后，學(xué)生可有效參與學(xué)習(xí)課堂，切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富多彩。采取情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法，由教師學(xué)生共同扮演課文角色，進(jìn)行課文內(nèi)容重現(xiàn)，既滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于快樂(lè)學(xué)習(xí)的需求，又加深學(xué)生對(duì)于課文的印象與理解。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力和鑒賞能力，加深師生感情，使語(yǔ)文教學(xué)課堂生動(dòng)有趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從本質(zhì)上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建設(shè)學(xué)生愿意聽(tīng)、教師愿意講的良性課堂。

結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)模式是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文有效教學(xué)的良好途徑，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中做到人文性與工具性統(tǒng)一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，根據(jù)孔子“因材施教”的主張，改變中職語(yǔ)文教學(xué)目前面臨的尷尬處境，建立良好師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，提高中職學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度，提高中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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