培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)，提高學(xué)科核心素養(yǎng)

周偉

摘?要：根據(jù)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。語(yǔ)言能力是學(xué)科核心素養(yǎng)中的基礎(chǔ)維度，是正確恰當(dāng)使用英語(yǔ)語(yǔ)言做事的能力，包括了涉及語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言意識(shí)和語(yǔ)感、語(yǔ)言技能、交際策略等。英語(yǔ)和漢語(yǔ)分屬于不同的語(yǔ)系，英語(yǔ)文化和中華文化是西方、東方文化的典型代表。這些使得英漢兩種語(yǔ)言在詞匯系統(tǒng)、語(yǔ)法系統(tǒng)、表達(dá)習(xí)慣、語(yǔ)言引申含義等多方面有很大的差異。因此培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)具有長(zhǎng)期性和艱巨性。

關(guān)鍵詞：詞法意識(shí)?語(yǔ)法意識(shí)?表達(dá)差異

一、詞法意識(shí)

在詞法上，英語(yǔ)屬于“綜合型”語(yǔ)言。英語(yǔ)構(gòu)詞（word form-ation）中派生（derivation）、合成（compounding）、轉(zhuǎn)換（conversion）是非常常見(jiàn)的方式。

1.派生

英語(yǔ)詞匯多一詞多性以及前綴、后綴等構(gòu)詞要素。英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)、比較和總結(jié)各種前綴、后綴。同時(shí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性（思維品質(zhì)）地認(rèn)識(shí)、使用派生詞。請(qǐng)看以下示例。

The Film Festival gives fans an opportunity to widen their knowledge of films.

For safety reasons， non-breakable glass is suggested.

以上例句，根據(jù)句法分析widen應(yīng)為動(dòng)詞，然后根據(jù)-en為動(dòng)詞后綴，進(jìn)一步確認(rèn)漢語(yǔ)意思為“拓寬”;句2中，根據(jù)句意可以推斷non-breakable應(yīng)為“牢固的”等含義，然后依據(jù)構(gòu)詞法，其詞根為break， non-breakable意為“不易碎的”。學(xué)生還可以創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)和使用eatable， drinkable， affordable等詞匯。

2.合成詞（compound words）

合成詞（compound words），是英文文法上的直接翻譯過(guò)來(lái)的名詞，指的是由兩個(gè)或以上的英文單詞構(gòu)成的英文字。掌握合成詞的構(gòu)詞法可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，利于語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和靈活。比如以下合成詞：

keyboard ?website ?notebook bread-winner trouble-maker

3.轉(zhuǎn)換（conversion）

轉(zhuǎn)換也是一種重要的構(gòu)詞法。轉(zhuǎn)換使英語(yǔ)表達(dá)更加簡(jiǎn)潔、形象。

請(qǐng)看以下示例：

Julian Simpson helps bridge the gap between software development and IT operation.

We must shoulder the responsibility.

Tourists flooded into the Forbidden City on holidays.

以上示例中畫(huà)線詞由名詞轉(zhuǎn)換為動(dòng)詞，使得句意明了、簡(jiǎn)潔且形象。

二、語(yǔ)法意識(shí)

在英語(yǔ)體系中，他們更習(xí)慣于嚴(yán)密的邏輯思維，追求準(zhǔn)確表達(dá)，力求語(yǔ)言精準(zhǔn)地表達(dá)客觀世界。 這些與漢語(yǔ)會(huì)意而不追求語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性有很大的區(qū)別。 比如英語(yǔ)名詞有可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞之分;形容詞、副詞對(duì)應(yīng)了原級(jí)、比較級(jí)、最高級(jí)等;動(dòng)詞具有不同的時(shí)態(tài)以及相應(yīng)的主動(dòng)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。教學(xué)中教師需要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詞性培養(yǎng)相應(yīng)的詞法使用規(guī)范。請(qǐng)看以下示例：

1.Since I was a kid， Ive considered different job I would like to do.

2.One was that I was amazing at the fact that a sick person could feel much better after seeing a doctor. And the other is that I wanted to help people in need. （2019年全國(guó)卷二短文改錯(cuò)）

第1題需要學(xué)生有正確使用名詞單復(fù)數(shù)的意識(shí);第2題需要學(xué)生有敏銳的時(shí)態(tài)意識(shí)。

三、表達(dá)差異

語(yǔ)言的形成是長(zhǎng)期人類(lèi)活動(dòng)的結(jié)果。不同的生存環(huán)境和民族性格使得英漢兩種語(yǔ)言在表達(dá)相關(guān)上有諸多的差異。

1.英語(yǔ)是一種形合性語(yǔ)言，漢語(yǔ)是一種意合性語(yǔ)言。英語(yǔ)追求表達(dá)的準(zhǔn)確性，而漢語(yǔ)注重表達(dá)的多樣性。請(qǐng)看以下英語(yǔ)中對(duì)漢語(yǔ)“看”的準(zhǔn)確表達(dá)。

She likes reading books.

She likes watching movies.

She likes looking at the blue sky.

2.同時(shí)，漢語(yǔ)表達(dá)偏向含蓄，而英語(yǔ)表達(dá)更為直接，英語(yǔ)表達(dá)傾向?qū)⒆钪匾男畔⒎旁谕怀龅木渥游恢?，這造成了英漢在語(yǔ)序上有明顯區(qū)別。請(qǐng)看以下示例。

I enjoyed nice food cooked by experts on my way to London last year.

Gloves and safety glasses are suggested when you attend the La Tomatina.

以上例句中，重要信息被放在句子的前部，而次要信息則相對(duì)靠后。

3.在英語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)習(xí)者還需要注意母語(yǔ)（漢語(yǔ)）的影響。母語(yǔ)的影響既有正向的影響也有負(fù)向的影響，試看以下負(fù)向的影響。

high/low price

What is the population of London？

由于受到漢語(yǔ)慣用法的影響，很多學(xué)生會(huì)誤寫(xiě)為 expensive/cheap price How much is the population of London.

結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)在詞法、語(yǔ)法、表達(dá)等諸多方面與漢語(yǔ)有顯著的差異。理解這些語(yǔ)言的差異，培養(yǎng)正確的英語(yǔ)表達(dá)意識(shí)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的必由之路。