基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動英語教學(xué)分析

郭捷

【摘要】隨著社會的發(fā)展，科技水平的提升，迎來了信息化時代，在這樣的背景之下，我們生活、學(xué)習(xí)中隨處可見信息化的影子，尤其是在學(xué)校教育中，逐漸普及了多媒體教學(xué)形式，文章主要圍繞的是大學(xué)英語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何應(yīng)用互動模式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，完成英語教學(xué)的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 互動模式 大學(xué)英語教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的要求，為了達(dá)到教師所設(shè)想的教學(xué)效果，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依托下，我們將互動式教學(xué)形式提了出來。我們所說的互動式教學(xué)的模式主要是指在一個整體性的教學(xué)活動中，會進(jìn)行一種師生之間生命與生命溝通交流的這樣一個過程，此時若將教學(xué)過程看作是動態(tài)發(fā)展著的一個教與學(xué)相互統(tǒng)一、影響的過程，那么在這樣的過程之中，我們在教學(xué)互動形式優(yōu)化的基礎(chǔ)上，能夠有效對師生之間的關(guān)系進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而將和諧的生生互動、師生互動的活動形式形成，同時能夠?qū)Νh(huán)境與人之間交互的影響程度進(jìn)行強(qiáng)化，以便于將教學(xué)的共振性產(chǎn)生，實現(xiàn)互動教學(xué)的這樣一種形式。該教學(xué)模式有多種類型的教學(xué)方法，其中最常見的是：精選案例式的互動、主題探索式的互動、多維思辨式的互動以及歸納問題式的互動等。因此，筆者認(rèn)為有必要對互動式教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、在社會發(fā)展要求之下，必須進(jìn)行英語教學(xué)模式的改變

1.為了與現(xiàn)代化的高等教育新發(fā)展模式相互照應(yīng)，對教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行深化，將教學(xué)質(zhì)量提高，符合于新時期社會以及國家對全方位優(yōu)秀人才的需要，我們必須在相關(guān)法律文件的遵照下進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。在《教學(xué)要求》中明確的有提出關(guān)于國內(nèi)高校在校大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增長，其并不符合于有限的學(xué)習(xí)資源，因而我們需要在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐之下，將有效的多媒體充分的應(yīng)用起來，不斷探索出新的教學(xué)模式，替換原有的已經(jīng)過時的單一的以教師講為主的課堂教學(xué)形式?？偟膩碇v，在時代發(fā)展的背景要求之下，改革后的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出易操作性、交互性以及可實現(xiàn)性。

2.英語教學(xué)存在的主要意義是為了對學(xué)生聽說讀寫的能力進(jìn)行培養(yǎng)。對于整個人類而言，語言能力是我們生存的技能，是天性所為。時代推移，歷史不斷的發(fā)展著，我們逐漸積累了深厚的書面或口頭對思想意識進(jìn)行表達(dá)的能力，最終逐漸演變成了豐富的創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生充分的將英語說、寫的能力掌握到之后，有助于進(jìn)一步拓展他們的創(chuàng)新能力及實踐協(xié)作能力。筆者從大學(xué)生現(xiàn)處于的認(rèn)知階段分析，只有學(xué)生在親自實踐和感知的情況下，才能形成認(rèn)知活動的積淀，從而將自身能動的作用發(fā)揮出來，掌握到良好的知識學(xué)習(xí)方式和方法。而互動模式產(chǎn)生于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，其作為現(xiàn)代化的一種開放類型的模式，在注重教學(xué)結(jié)果的同時，更加重視的是教學(xué)過程。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，在組織形式的意識形態(tài)之上，對網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂和傳統(tǒng)課堂二者進(jìn)行了合并，通過對學(xué)生在整個課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中的感悟和體會，采取他們樂于接受的教學(xué)方式，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中主動去發(fā)現(xiàn)，以便達(dá)到一個全面開放的語言環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、評價體系以及師生交流的形態(tài)。

二、互動式英語教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的創(chuàng)新思路分析

1.若想將互動式英語教學(xué)的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建而成，其中有幾個方面的問題值得我們注意：首先是如何有效地將學(xué)生主觀的能動性發(fā)揮出來；隨后是英語教師應(yīng)當(dāng)使用何種方式來對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的互動性進(jìn)行有效指導(dǎo)；最后是如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的利用下，建立起資源、教師以及學(xué)生三者之間交流互動的聯(lián)系。在整個教學(xué)的過程之中，都需要以學(xué)生的發(fā)展作為核心，不斷地對教學(xué)模式及方式進(jìn)行研究改進(jìn)，起到對大學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)和保護(hù)的作用，不斷加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)拓展的能力，讓他們清晰的認(rèn)識到現(xiàn)代社會對良好學(xué)習(xí)效果的需求，還有掌握一門外語的重要性，始終確保他們所學(xué)習(xí)的氛圍是生動性、動態(tài)性、多元性以及開放性之中，從而將信息教育資源、學(xué)生和教師之間的共同發(fā)展、積極互動的教學(xué)模式形成。

2.在英語課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性應(yīng)當(dāng)被教師充分的調(diào)動起來，這就要求教師應(yīng)當(dāng)客觀的在教學(xué)規(guī)律的遵循之下，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方式進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們在學(xué)習(xí)中不斷掌握語言表達(dá)和邏輯思維轉(zhuǎn)換的能力，從而輕松愉快的在學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，夯實英語基礎(chǔ)。

3.關(guān)于課堂主體教學(xué)方法。依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下，相較于傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式而言，多媒體英語教學(xué)模式打破了時間格局的限制，在更為廣闊、豐富的層面上促進(jìn)了師生之間的交流。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用之下，我們能夠輕易的在互聯(lián)網(wǎng)中尋找到與課文有關(guān)的知識點、視頻或音樂等，將一種知識化學(xué)習(xí)場景營造出來，并將自由點播的權(quán)利提供給學(xué)生。如：筆者會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和出發(fā)點的不同，將不同的學(xué)習(xí)場景營造出來，針對女生會設(shè)置購物型、交往型的學(xué)習(xí)場景；針對學(xué)前教育的學(xué)生，通過不同類型學(xué)習(xí)情境的模擬和創(chuàng)造，有助于將這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。當(dāng)教學(xué)目標(biāo)同學(xué)習(xí)興趣聯(lián)系在一起時，便可以將具有創(chuàng)意性、靈活性的情境構(gòu)建出來，成功引起學(xué)生的注意力，有效、完美的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.關(guān)于課后網(wǎng)絡(luò)活動分析。在約定的時間范圍內(nèi)，學(xué)生和教師同時上線，在語音聊天室中開展英語學(xué)習(xí)的交流活動，以便在互聯(lián)網(wǎng)中以虛擬化的英語角替換原有的現(xiàn)實中的英語角，無論在何時，在何地學(xué)生同老師之間都能夠進(jìn)行無限制的交流。這樣教學(xué)交流的一個過程，有助于將學(xué)生語言學(xué)習(xí)的興趣提高，實現(xiàn)師生之間無限制、無時間低于差異交流學(xué)習(xí)的目標(biāo)。原來的單一的教學(xué)形式，能夠通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，將英語教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。如：筆者在語音聊天室建立以后，要求學(xué)生在某一天的晚上七點鐘網(wǎng)上會面，待七點以后我們在網(wǎng)絡(luò)中會面，筆者會根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、程度以及需求選定合適的學(xué)習(xí)主題，在此過程中筆者發(fā)現(xiàn)，以往表現(xiàn)害羞、含蓄的學(xué)生，在語音聊天中會表現(xiàn)的非常膽大、主動，與現(xiàn)實學(xué)習(xí)中的他們相比判若兩人，顯然在網(wǎng)絡(luò)模擬學(xué)習(xí)創(chuàng)建中，他們掌握到的東西更多，與筆者之間的交流更加深入，長時間下來，不但將英語學(xué)習(xí)的興趣提升了，其英語學(xué)習(xí)的成績也有很大程度的上升?？梢?，在根據(jù)不同情況將不同的個性化或自主性的學(xué)習(xí)條件創(chuàng)建給學(xué)生時，能夠?qū)W(xué)習(xí)資源共享以及互動性學(xué)習(xí)的目標(biāo)實現(xiàn)，從而達(dá)到了英語教師無處不在，教學(xué)資源不斷更新的狀態(tài)。在沒有受到時間和地點限制的情況下，英語學(xué)習(xí)的固有格局被打破了，其教學(xué)的方式更加現(xiàn)代化，更貼近于學(xué)生的生活和需求，逐漸的將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提升了，促使他們認(rèn)識到了自身在整個英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以致在日后的英語學(xué)習(xí)中更加努力，課堂教學(xué)的氛圍更加活躍、輕松。

5.通過網(wǎng)絡(luò)的形式將學(xué)生和英語教師之間的交流共同性建立起來，如：筆者相繼將E-mail、語音聊天室以及BBS討論區(qū)等建立了起來，要求學(xué)生在所有網(wǎng)絡(luò)形式中都必須應(yīng)用英語進(jìn)行交流，其目的是為了在潛移默化中將學(xué)生英語口頭表達(dá)能力和寫作能力提升，并在病句、語病等的不斷糾正中，積累更多的英語學(xué)習(xí)單詞。在實際的課堂教學(xué)中肯定會應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式，其是時代發(fā)展的特色，其有助于將“大課堂”這一形式在課堂內(nèi)外形成，而這也是為了英語教學(xué)模式較大的一個改革方向。其中，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為教師的我們有義務(wù)不斷開發(fā)出他們的潛能。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造之下，筆者采用了多種方式來同學(xué)生進(jìn)行對話，如：首先將學(xué)生劃分為兩類，一類是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，一類是學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，對于后者筆者專門建立了輔助教學(xué)計劃，對他們的弱差知識點專門進(jìn)行講解；對于前者主要使用的知識內(nèi)容擴(kuò)充的方式，因為他們掌握知識的速度較快，若是沒有及時對他們腦海中的知識點進(jìn)行更新，那么勢必會降低他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，從而影響到整個英語教學(xué)工作的質(zhì)量。自古以來，我國的教育事業(yè)都在遵循著因材施教的教學(xué)原則，這是古人上千年智慧的結(jié)晶，其用于現(xiàn)在也是非常符合的，但其要求教師必須針對不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點的了解，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，分類別對學(xué)生進(jìn)行教育工作，這樣才有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

6.不斷對學(xué)生自主創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行培養(yǎng)。時代的發(fā)展之下，不斷改變了原有的教學(xué)形式，還加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)水平，而各種新型的學(xué)習(xí)方式也能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的依托下，在多媒體教學(xué)中實現(xiàn)，學(xué)生不但能夠通過自主情境創(chuàng)設(shè)、探索的作用將研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)實現(xiàn)，還能夠在資源共享、多重交互的作用下將協(xié)作性學(xué)習(xí)的目標(biāo)實現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)以上的兩種學(xué)習(xí)體驗和經(jīng)歷，有助于對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而養(yǎng)成較為清晰的邏輯思維能力，有自行判斷問題的能力。

三、英語教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)下的收獲

1.有助于將英語教師業(yè)務(wù)的素質(zhì)水平提高，這主要是因為互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，不但要求教師要具備扎實的英語理論基礎(chǔ)和實踐教學(xué)經(jīng)驗，還必須掌握足夠的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用知識，只有在兩項要求或條件都達(dá)到的情況下，才能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造下將英語教學(xué)的效果達(dá)到。

2.另外，英語教學(xué)形式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的襯托下會靈活多變，這就要求必須有充裕、寬松的教學(xué)時間準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)必須符合時代發(fā)展的需要，與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相契合，而這就意味著英語教師在教學(xué)中的責(zé)任更加巨大，同時網(wǎng)絡(luò)課堂的操作難度也不斷增大，在這樣的工作壓力下，英語教師本身的教學(xué)經(jīng)驗會得到積累，更有助于發(fā)揮和展現(xiàn)出體內(nèi)所蘊(yùn)含的藝術(shù)創(chuàng)造性。

四、總結(jié)

綜上所述，互動式教學(xué)模式存在于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的營造之下，其能夠幫助傳統(tǒng)教學(xué)形式逐漸向現(xiàn)代化教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生的主體地位會成功替換教師的主導(dǎo)地位，多向交流、探究式學(xué)習(xí)的形式過渡了以往的“我說你聽”的陳舊模式。顯然，在新一輪教學(xué)模式的改革中，大學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自主性會不斷被提升，英語教師在多種教學(xué)形式的摸索和運(yùn)用之下，不斷將自身的英語理論知識積累和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的能力提升了，對于學(xué)生的教學(xué)工作而言，也能夠在規(guī)定的時間內(nèi)達(dá)到最佳教學(xué)的效果，從而確保整個英語教學(xué)的質(zhì)量會得到提高。

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