大學(xué)英語教學(xué)
- 大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生文化自信的培養(yǎng)
化自信；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：劉穎（1993.12-），女，四川成都人，西南交通大學(xué)希望學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：大學(xué)英語教育、英語翻譯。一、引言2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，著力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅定的理想信念，永遠(yuǎn)聽黨話、跟黨走，矢志奉獻(xiàn)國家和人民。習(xí)近平總書記指出，西方很多人習(xí)慣于把中國看作西方現(xiàn)代化理論視野中的近現(xiàn)代民族國家，沒有
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 文化自信視域下中華文化融入大學(xué)英語教學(xué)路徑研究
。本文以大學(xué)英語教學(xué)為立足點(diǎn)，分析了中華文化融入大學(xué)英語教學(xué)的必要性，詳細(xì)闡述了文化自信視域下大學(xué)英語教學(xué)與中華文化的融合路徑，以期為大學(xué)英語教師提供教學(xué)新思路。關(guān)鍵詞：中華文化；大學(xué)英語教學(xué)；文化自信作者簡介：王欣瑋（2002.01-），女，河南溫縣人，西安外國語大學(xué)英語師范學(xué)院，研究方向：英語教育學(xué)、英語教學(xué)法。中華文化歷經(jīng)數(shù)千年而不衰，在人類歷史上留下了濃墨重彩的篇章。它不僅蘊(yùn)含著博大精深的內(nèi)涵，還指引著中華民族的發(fā)展與復(fù)興。新時代背景下，“文化自信
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- 課程思政在高校大學(xué)英語課程中的實(shí)踐
想教育；大學(xué)英語教學(xué)；實(shí)踐策略作者簡介：魏杰，濰坊科技學(xué)院。本研究旨在探討如何將課程思政融入高校大學(xué)英語課程中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)前，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步，大學(xué)生對外語的需求越來越大，而大學(xué)英語作為一門重要的語言學(xué)科，其教學(xué)也面臨著諸多挑戰(zhàn)。其中，思想教育是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分之一。因此，將課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)具有重要價值。在我國高等教育領(lǐng)域，思想政治工作一直是學(xué)校教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容。然而，由于社會文化環(huán)境的變化以及教師自身觀念的轉(zhuǎn)
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，以期優(yōu)化大學(xué)英語教學(xué)方法提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；雨課堂；超星學(xué)習(xí)通；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：史雪玲（1990-），女，四川成都人，伊犁師范大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、物理教學(xué)、物理教學(xué)改革。一、引言隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)工作需要與時俱進(jìn)，以適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常由激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)、復(fù)習(xí)上節(jié)課、講授新課、鞏固知識及考試測驗(yàn)等五部分組成，該模式以教師為
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- OBE教學(xué)理念指導(dǎo)下的 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)反思
本科院校大學(xué)英語教學(xué)存在的問題，在OBE教學(xué)理論指導(dǎo)下提出解決問題的方案，以期為其他大學(xué)英語教師提供參考。關(guān)鍵詞：OBE；應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：方悅（1991-），女，黑龍江拜泉人，哈爾濱華德學(xué)院通識教育學(xué)院，講師，碩士，研究方向：翻譯與大學(xué)英語教學(xué)。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，國家和社會對人才的需求從注重知識水平轉(zhuǎn)變?yōu)橹R與能力并重，大學(xué)教育也從知識傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重培養(yǎng)學(xué)生的多元能力。作為必修科目，大學(xué)英語課程理應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生能力的重
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 項(xiàng)目化教學(xué)法在理工類高校 大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。隨著社會對高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求不斷提高，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而項(xiàng)目化教學(xué)法作為一種新型教學(xué)方法，已經(jīng)在一定程度上解決了這一問題。本文首先探討了項(xiàng)目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，包括如何設(shè)計項(xiàng)目、如何進(jìn)行團(tuán)隊合作以及如何評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等。之后，分析了項(xiàng)目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢和存在的問題，并提出了項(xiàng)目化教學(xué)法在理工類高校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用建議。關(guān)鍵詞
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 新時代思政元素融入高職院校 大學(xué)英語教學(xué)的路徑探究
高職院校大學(xué)英語教學(xué)，以提升思政教育成效和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。本文采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析和統(tǒng)計分析等方法，通過對一些高職院校大學(xué)英語教學(xué)實(shí)例進(jìn)行研究，探索新時代思政元素融入高職院校大學(xué)英語教學(xué)的途徑和方法。研究結(jié)果表明，新時代思政元素的融入對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)思政教育成效和英語教學(xué)效果具有積極作用，高職院校大學(xué)英語教師應(yīng)重視思政教育和英語教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，積極探索新時代思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)的有效途徑和方法。關(guān)鍵詞：新時代思政元素；高職院校；大學(xué)英
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)中慕課資源的運(yùn)用研究
益增加，大學(xué)英語教學(xué)的重要性更加凸顯。近年來，慕課資源受到廣大教育工作者的重視。慕課資源是基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的，應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)可發(fā)揮重要作用，因此教師要在大學(xué)英語教學(xué)中科學(xué)運(yùn)用慕課資源，通過慕課資源來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并豐富學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)高素質(zhì)英語人才。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景；大學(xué)英語教學(xué)；慕課資源；運(yùn)用策略作者簡介：劉日，女，吉林長春人，吉林建筑大學(xué)，助教，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，大學(xué)英語教學(xué)資源更加豐富，
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 游戲教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和英語能力。傳統(tǒng)教學(xué)法和游戲教學(xué)法各有優(yōu)缺點(diǎn)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)等來進(jìn)行選擇。需要注意的是，評價游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果時，要結(jié)合具體的教學(xué)情境和學(xué)生群體來進(jìn)行評價，以獲取更為全面和客觀的評價結(jié)果。關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；優(yōu)點(diǎn)；限制作者簡介：陳晶晶，遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院。游戲作為一種教學(xué)工具已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，大學(xué)英語教學(xué)也不例外。近年來，隨著人工智能技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 體驗(yàn)式教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)法；大學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用作者簡介：盧禹彤（1985.01-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱廣廈學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。將體驗(yàn)式教學(xué)法應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地理解、應(yīng)用知識，同時也可以創(chuàng)造出一個良好的課堂氣氛，建立融洽的師生關(guān)系，它對提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)素養(yǎng)是很有幫助的。一、體驗(yàn)式教學(xué)法的特征要使體驗(yàn)式教學(xué)法在提高大學(xué)英語教學(xué)有效性方面起到更大的作用，教師需要清楚地認(rèn)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 課程思政理念下徽文化融入大學(xué)英語教學(xué)的途徑
文化融入大學(xué)英語教學(xué)符合文化育人的要求。通過補(bǔ)充與徽文化相關(guān)的英語教學(xué)素材、提升大學(xué)英語教師思政育人能力、開展雙語徽文化體驗(yàn)和實(shí)踐的方式，將文化育人理念貫穿教學(xué)全過程，同時激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對外宣傳徽文化的意識，進(jìn)一步提升學(xué)生的文化認(rèn)同感。將徽文化融入大學(xué)英語教學(xué)，是大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新和探索，可以為徽文化融入其他人文學(xué)科的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政；徽文化；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：張文靜（1984-），安徽宿松人，黃山學(xué)院外國語學(xué)
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 大學(xué)英語課程思政中的中國精神培育
的精髓，大學(xué)英語教學(xué)中培育中國精神是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，回答“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的根本要求。大學(xué)英語教學(xué)要培育青年學(xué)子愛國志向，要堅定青年學(xué)子文化自信，要通過提升大學(xué)英語教師課程思政建設(shè)意識和能力，開展形式多樣的教學(xué)活動，完善規(guī)章制度等路徑使中國精神培育切實(shí)落地。 關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；中國精神；課程思政 中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０23）08 — ００58 — ０7
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 新文科背景下中國文化融入工科院校大學(xué)英語教學(xué)的探索與實(shí)踐
摘 要：大學(xué)英語教學(xué)在新文科的背景下有了新的發(fā)展方向，這意味著大學(xué)英語課程需要進(jìn)一步改革。然而，目前的大學(xué)英語課堂存在一個嚴(yán)重的問題，即中西方文化內(nèi)容的比例嚴(yán)重失衡，而工科院校的學(xué)生文化底蘊(yùn)比較薄弱，這會造成英語課程存在中國文化失語問題，由此來看，將中國文化納入英語教學(xué)之中對于提升學(xué)生文化理解能力具有重要的作用，同時也為中國文化的對外傳播提供服務(wù)，對于中國文化的進(jìn)一步擴(kuò)大傳播具有積極意義。 關(guān)鍵詞：中國文化；大學(xué)英語教學(xué)；中國文化失語 中圖分類號：H3
理論觀察 2023年8期2023-11-30
- 大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換中存在的問題及對策研究
換理論和大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的研究，以內(nèi)蒙古自治區(qū)蒙古族民族班大學(xué)生為調(diào)查對象，進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換問題的研究?？偨Y(jié)了大學(xué)英語教學(xué)中三語課堂語碼轉(zhuǎn)換中存在的五類典型問題，包括過于強(qiáng)調(diào)第一語言的問題、第一語言使用過少的問題、英英語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題、英蒙語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題、英漢語碼轉(zhuǎn)換不當(dāng)問題。并且從教材研究、教師培訓(xùn)和教學(xué)方法三個方面提出了解決措施，包括蒙漢英三語語碼轉(zhuǎn)換教學(xué)必須符合國家語言政策、重視英語教學(xué)中的漢蒙語碼轉(zhuǎn)換問題、加強(qiáng)對雙語教師的漢語教
教書育人·高教論壇 2023年7期2023-09-22
- 大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計與實(shí)施研究
此傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)必須進(jìn)行改革以實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)。本文在社會文化理論的理論指導(dǎo)下，通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段和教學(xué)方法、改革教學(xué)評價等三個方面對大學(xué)英語課程思政進(jìn)行教學(xué)改革設(shè)計和實(shí)踐研究，旨在通過教師的顯性教學(xué)引導(dǎo)和隱性價值熏陶塑造，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程思政的育人目標(biāo)。關(guān)鍵詞：重構(gòu)、優(yōu)化與改革；課程思政；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：H319.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）08-0086-04一、研究背景中共中央辦公廳、國務(wù)院
- 基于社交媒體的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建及應(yīng)用探究
，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前的發(fā)展需求，迫切需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。信息時代背景下，探究社交媒體在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用路徑，通過有效的措施來整合社交媒體與大學(xué)英語教學(xué)，可以創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，發(fā)揮社交媒體的應(yīng)用價值，高質(zhì)量完成大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)，提高整體教學(xué)水平。文章立足大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，采用文獻(xiàn)綜述的方法對相關(guān)學(xué)者的研究成果進(jìn)行匯總，對社交媒體的興起及發(fā)展進(jìn)行論述，分析社交媒體的廣泛應(yīng)用可以創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式，方便教師和學(xué)生開展實(shí)時性的交流，營造
新聞研究導(dǎo)刊 2023年13期2023-09-07
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究
建立新的大學(xué)英語教學(xué)模式，確立夯實(shí)語言課程的價值理性、凸顯語言課程的工具理性、面向行動的語言實(shí)踐能力和立足服務(wù)區(qū)域建設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。但實(shí)踐中，仍存在對教學(xué)目標(biāo)理解不透徹不全面、不重視英語口語教學(xué)、線上課堂資源利用率低和學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足、學(xué)習(xí)執(zhí)行力不強(qiáng)等問題。相應(yīng)對策：（一）更新人才培養(yǎng)目標(biāo)；（二）調(diào)整課程設(shè)置；（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語口語教學(xué)環(huán)境；（四）創(chuàng)建有趣的混合式教學(xué)課堂；（五）應(yīng)用成熟的教學(xué)理論。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校；大學(xué)英語教學(xué)；現(xiàn)狀；應(yīng)對策略中圖分
西部學(xué)刊 2023年16期2023-09-06
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法的內(nèi)涵及應(yīng)用研究
論體系。大學(xué)英語教學(xué)具有人文性和工具性特點(diǎn)，研究證明，產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用于教學(xué)，能更好地體現(xiàn)這兩種特點(diǎn)，對促進(jìn)英語教學(xué)有重要意義。介紹產(chǎn)出導(dǎo)向法的內(nèi)涵，并運(yùn)用具體實(shí)例分析它在大學(xué)英語教學(xué)方面的應(yīng)用。關(guān)鍵詞? 產(chǎn)出導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)假設(shè)；教學(xué)流程中圖分類號：H319.3? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2023）03-0063-040? 引言《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）強(qiáng)調(diào)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以英語的具體使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)
中國教育技術(shù)裝備 2023年3期2023-09-01
- 基于MOOC的混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐探索
文章圍繞大學(xué)英語教學(xué)，分析混合式教學(xué)模式在其中的應(yīng)用。本研究認(rèn)為，將這一模式用于大學(xué)英語教學(xué)，對豐富教學(xué)資源、鍛煉學(xué)生自學(xué)能力以及大面積提升教學(xué)成效有重要作用。在具體應(yīng)用時，需把握好資源建設(shè)、課前導(dǎo)入、課堂面授、學(xué)習(xí)評價這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，文章對這一教學(xué)模式的應(yīng)用做了說明，旨在使其更有效地應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)中，為教學(xué)提供幫助。關(guān)鍵詞：MOOC；混合式教學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年7期2023-08-28
- 大學(xué)英語教學(xué)中POA的外延、內(nèi)涵及其應(yīng)用
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；《新一代大學(xué)英語》；“驅(qū)動—促成—評價”［中圖分類號］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）09-0043-04引言教育部公布的《大學(xué)英語教學(xué)指南》指出，大學(xué)英語教學(xué)以英語的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為重點(diǎn)。英語教學(xué)目標(biāo)包含增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)等。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循外語學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的個體差異，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)
大學(xué)教育 2023年9期2023-08-27
- 基于軍事文化導(dǎo)向的軍隊院?！按髮W(xué)英語”教學(xué)實(shí)踐
軍隊院校大學(xué)英語教學(xué)融入軍事文化教學(xué)的必要性出發(fā)，基于軍事文化的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐，主要從深入挖掘教學(xué)內(nèi)容、采用多種教學(xué)方法、進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐等三個方面進(jìn)行探索，為培養(yǎng)和提升軍校學(xué)員的軍事英語能力及軍事文化素養(yǎng)提供了借鑒。［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)英語教學(xué)；軍事英語能力；軍事文化［基金項(xiàng)目］ 2020年度湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“軍隊院校大學(xué)英語課程思政建設(shè)思路與推進(jìn)策略研究”（HNKCSZ-2020-0007）；2022年度湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)
教育教學(xué)論壇 2023年25期2023-08-22
- 基于多模態(tài)互動分析的英語教師手勢語研究
為了調(diào)查大學(xué)英語教學(xué)中教師手勢語的使用特征，以多模態(tài)互動分析為理論基礎(chǔ)，構(gòu)建多模態(tài)英語課堂話語分析框架，并應(yīng)用標(biāo)注軟件ELAN 5.9對所選樣本中的四名大學(xué)英語教師的課堂教學(xué)實(shí)錄視頻進(jìn)行逐幀編碼、轉(zhuǎn)錄和分析。結(jié)果顯示：四名大學(xué)英語教師使用頻率最高的手勢類型均為節(jié)拍性手勢，然后依次是隱喻性手勢、指示性手勢和象似性手勢，不同類型的手勢承擔(dān)著不同的認(rèn)知功能。其中，教師在教學(xué)呈現(xiàn)環(huán)節(jié)使用的手勢頻率明顯高于導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師通過使用指示性手勢實(shí)現(xiàn)前景高層活動的轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)
青島科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版) 2023年2期2023-07-29
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的有效路徑探究
文化融入大學(xué)英語教學(xué)。該文首先分析大學(xué)英語教學(xué)中傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀，明確指出當(dāng)前存在的三點(diǎn)問題；接著闡述將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的積極意義，包括提高大學(xué)生英語水平與文化素養(yǎng)，助力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、傳承與發(fā)展，以及推動相關(guān)文化產(chǎn)業(yè)及領(lǐng)域發(fā)展等；最后，為推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語教學(xué)二者融合，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高教師素養(yǎng)、提高傳統(tǒng)文化教材占比、創(chuàng)新教學(xué)方法、開設(shè)第二課堂以及構(gòu)建完善評價體系六個方面提出可行性建議，以期為相關(guān)工作者提供有益借鑒。關(guān)
高教學(xué)刊 2023年18期2023-07-24
- 基于OBE理念的思政元素融入大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐研究
政元素；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：H319.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）15-0129-04教育是國之大計，黨之大計，教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)［1］。2019年3月，習(xí)近平總書記提出，要切實(shí)深入挖掘高等學(xué)校各課程和教學(xué)中蘊(yùn)涵的思政教育資源，努力實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人。2020年5月，教育部正式印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，“要深入推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，把思想政治教育始終貫穿于人才培養(yǎng)機(jī)制中
大學(xué)·課外閱讀 2023年5期2023-07-18
- 大學(xué)英語課堂教學(xué)中的積極話語分析
目前國內(nèi)大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。本文擬從語言學(xué)的角度，首先簡要介紹積極話語分析的概念，分析當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并在Martin評價理論的框架內(nèi)，選取目前各類高等院校普遍使用的大學(xué)英語教材里的一篇課文，進(jìn)行實(shí)例分析，旨在探討如何進(jìn)一步在教學(xué)過程中提高學(xué)生對課文內(nèi)容的理解識別能力，多維思辨能力，從而提升學(xué)生的外語素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：積極話語分析；評價理論；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1673-2596（2
- 芻議核心素養(yǎng)下的大學(xué)英語情感教育
養(yǎng)，分析大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀及情感教育融入大學(xué)英語課堂教學(xué)中的重要性，結(jié)合教學(xué)實(shí)際探究在大學(xué)英語課堂教學(xué)中融入情感教育的策略。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；情感教育；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）11-0030-04作者簡介：王麗芳（1980—），女，碩士，晉中師范高等?？茖W(xué)校外語系講師， 研究方向?yàn)閷W(xué)科英語教學(xué)。一、情感及情感教育的內(nèi)涵情感是一種非常復(fù)雜的情緒，包含各種因素?！扒楦?/div>
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年4期2023-07-04
- 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的策略與實(shí)踐研究
，然而在大學(xué)英語教學(xué)中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入程度不足，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了崇拜西方文化而缺乏文化自信的問題。文章試圖以規(guī)范的實(shí)證調(diào)查、科學(xué)的對比實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，分析出切實(shí)可行的策略，為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)提供一套既有理論深度、在實(shí)踐上又有效可行的指導(dǎo)策略。關(guān)鍵詞：中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；課程思政；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）08-0034-04基金項(xiàng)目：河南省高校人文社會科學(xué)研大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年3期2023-07-04
- 跨文化視角下中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入
國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入是十分必要且重要的?；诖?，本文從跨文化視角加以分析，重點(diǎn)研究中國文化在大學(xué)英語教學(xué)中的植入價值和基本策略，以供參考。【關(guān)鍵詞】跨文化視角；中國文化；大學(xué)英語教學(xué)【中圖分類號】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）03引言在社會經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的時代背景下，中國與其他國家的跨文化交流及溝通行為機(jī)會越來越多，然而在此情況下，如何克服中國文化失語現(xiàn)象、實(shí)現(xiàn)和諧公平的跨文化交流是當(dāng)代大學(xué)英語教師需要密切關(guān)注中國民族博覽 2023年3期2023-06-25
- “三全育人”理念驅(qū)動下職業(yè)本科院校大學(xué)英語教學(xué)策略與實(shí)施研究
本科院校大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，探求職業(yè)本科院校大學(xué)英語教學(xué)在“三全育人”理念驅(qū)動下如何實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)英語人才培養(yǎng)，以期為學(xué)校更好地落實(shí)立德樹人根本任務(wù)提供參考。[關(guān)鍵詞]三全育人? 職業(yè)本科院校? 大學(xué)英語教學(xué)? 策略與實(shí)施課題：本文為陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年度一般教學(xué)改革研究課題《“三全育人”理念驅(qū)動下職業(yè)本科院校外語教學(xué)策略與實(shí)施研究》成果（課題編號：2022SZX530）。當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)不斷升級，社會對于高素養(yǎng)人才的渴求愈發(fā)急迫。特別是在全陜西教育·高教版 2023年5期2023-06-23
- 基于“產(chǎn)出導(dǎo)向法”理論的大學(xué)英語課程思政教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；課程思政一、研究背景（一）“產(chǎn)出導(dǎo)向法”指導(dǎo)下的大學(xué)英語教學(xué)“產(chǎn)出導(dǎo)向法”（production-oriented approach，以下簡稱POA）是北京外國語大學(xué)中國外語教育研究中心的文秋芳教授的科研團(tuán)體提出的教學(xué)理論，旨在改進(jìn)中國大學(xué)英語教學(xué)效果。POA經(jīng)過多年的實(shí)踐發(fā)展，理論體系不斷完善，最終形成了適合我國外語教學(xué)的成熟理論。這一理論推動了中國特色外語教學(xué)理論的應(yīng)用與研究，提高了中國外語教學(xué)的質(zhì)量。POA體系的形成是一線教師多知識窗·教師版 2023年1期2023-06-21
- 大學(xué)英語混合式教學(xué)模式下學(xué)生外語情緒研究
心理學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：郭秋玉，貴州民族大學(xué)。一、引言外語教育不僅僅在于外語知識和技能的傳授、文化的交流傳播，更需要重視的是人的培養(yǎng)。積極心理學(xué)關(guān)注人的潛在優(yōu)勢和積極心理，正是以人為本、知情并重的體現(xiàn)，與倡導(dǎo)全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念相契合，與立德樹人根本任務(wù)相吻合。近十年來，結(jié)合心理學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，基于積極心理學(xué)視角的二語習(xí)得研究在國內(nèi)外學(xué)術(shù)界如火如荼地開展，不少外語教育研究者逐漸意識到外語情緒對語言習(xí)得的重要意義，二語研究領(lǐng)域掀起對“情緒”校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 以歌曲為媒介的大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)研究
際能力；大學(xué)英語教學(xué)；英語歌曲大學(xué)英語課程重要任務(wù)之一是進(jìn)行跨文化教育，使大學(xué)生“了解國外的社會與文化，增進(jìn)對不同文化的理解、對中外文化異同的意識，培養(yǎng)跨文化交際能力”。[1]英語歌曲被認(rèn)為提高跨文化交際能力的重要教育資源和最有效的教學(xué)工具之一，[2]但以英語歌曲為媒介來提高大學(xué)生跨文化交際能力的研究并不多見。為此，本研究旨在探索在大學(xué)英語課堂中使用英語歌曲來提高大學(xué)生跨文化交際能力的有效性。具體而言，主要探究以下兩個問題：在英語課堂中融入英語歌曲，是否有國際公關(guān) 2023年7期2023-06-04
- 中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化適應(yīng)能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)
化適應(yīng)；大學(xué)英語教學(xué)［基金項(xiàng)目］ 2019年度蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題“中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生跨文化適應(yīng)能力現(xiàn)狀和培養(yǎng)研究”（szwzy201919）［作者簡介］ 張秋華（1980—），女，江蘇南通人，碩士，蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部講師，主要從事外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)研究。［中圖分類號］ G648［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2023）13-0000-04［收稿日期］ 2022-11-28引言中外合作辦學(xué)項(xiàng)目是我國高等教教育教學(xué)論壇 2023年13期2023-05-30
- 新時代背景下大學(xué)英語課程思政教學(xué)路徑探索
針對傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)難以突破語法、時態(tài)講授枷鎖，忽視大學(xué)英語教學(xué)中隱藏的政治元素及思政內(nèi)容等問題?；谡n程思政的大學(xué)英語教學(xué)要從以下方面入手進(jìn)行探索：一是大學(xué)教師要更新教育理念，自覺提高思政教育能力；二是要勇于探索，將思政融入課程，發(fā)揮主陣地優(yōu)勢；三是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的中外文化價值觀念；四是制度反饋和改進(jìn)策略。開展大學(xué)英語課程思政既能培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和文化自信，還有助于提高課程教師團(tuán)隊的思政建設(shè)能力和改革創(chuàng)新力度，促使大學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的國家棟梁之材。關(guān)大學(xué)·課外閱讀 2023年1期2023-05-30
- 大學(xué)英語課程思政“線上+線下”混合教育模式研究
思政融入大學(xué)英語教學(xué)，構(gòu)建和實(shí)踐大學(xué)英語思想政治教育“線上+線下”混合教學(xué)模式，旨在將信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)社會主義核心價值觀與英語知識相融合，為英語課程思政研究、大學(xué)英語課程思政教學(xué)模式改革提供參考。關(guān)鍵詞：“三全育人”；大學(xué)英語教學(xué)；課程思政；混合式教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）01-0122-03基金項(xiàng)目：本論文為2021年度河北省教育廳河北省高等教育教學(xué)改革研究與新聞研究導(dǎo)刊 2023年1期2023-02-14
- POA運(yùn)用于U校園環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式研究
環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式進(jìn)行探討，以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型外語專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；POA；U校園；教學(xué)模式中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）36-0053-04基金項(xiàng)目：本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目“新文科背景下POA運(yùn)用于U校園環(huán)境下的大學(xué)英語智慧課堂教學(xué)模式構(gòu)建研究———以浙大城市學(xué)院為例”（課題編號：202002059005）的研究成果大學(xué)英語是一門重要的公共必修課，是高校教育課程體系的重要組成部分。成才之路 2022年36期2023-01-03
- 新文科背景下大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)
析了當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)對于中學(xué)生跨文化能力培養(yǎng)的不足和問題，有針對性地提出了一些在大學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化能力的策略和方法，希望以此來助力大學(xué)生能力的全面提升和發(fā)展。關(guān)鍵詞：新文科背景；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化能力培養(yǎng)；問題和策略作者簡介：張紅（1968.11-），女，江西資溪人，黔南民族師范學(xué)院，副教授，研究方向：大學(xué)英語教學(xué)。隨著世界各國之間的文化和經(jīng)濟(jì)交融越來越密切，大學(xué)生的跨文化能力顯得尤其重要。但是，目前階段傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式和相對單一的英語課程結(jié)校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 產(chǎn)出導(dǎo)向法在大學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)中的應(yīng)用
導(dǎo)向法；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化交際能力作者簡介：易佳（1981.07-），女，四川成都人，成都文理學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語語言文化。提高教學(xué)效果，是指英語教師要明確具體的教學(xué)目標(biāo)，以產(chǎn)出為導(dǎo)向，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）對大學(xué)英語課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了明確的界定：“培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。”為了實(shí)現(xiàn)這一目的，高校英語教師必須積極探索有效的學(xué)習(xí)策略與方校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- 英語長難句翻譯融入英語專業(yè)教學(xué)的研究
。同時，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著困境。現(xiàn)實(shí)中，經(jīng)過大學(xué)的英語“教”與“學(xué)”，學(xué)生依舊看不懂英文。而英語長難句是英語學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，長難句的翻譯包含復(fù)雜的句法結(jié)構(gòu)，要求譯者能夠根據(jù)牢固的英語語法知識，分析清楚句子的句型結(jié)構(gòu)及其成分才能了解句子里所包含的信息。因此，在英語專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)引入有關(guān)英語長難句翻譯的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以看懂英文的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；大學(xué)英語教學(xué)；長難句；翻譯策略作者簡介：劉安琪（1990.02-），女，河南鄭州人，漢口學(xué)院，助教，校園英語·下旬 2022年9期2022-11-07
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)化模式構(gòu)建研究
通過構(gòu)建大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)化模式，協(xié)調(diào)發(fā)揮出教學(xué)主體、教學(xué)對象、教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境等生態(tài)要素的作用，促使應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)和諧發(fā)展，這將更有利于提高應(yīng)用型高校大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;應(yīng)用型高校;大學(xué)英語教學(xué);生態(tài)化模式作者簡介：吳佶凌（1981-），女，福建泉州人，泉州華光職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：英語教學(xué)。在快速發(fā)展的信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已廣泛滲透到社會的各個領(lǐng)域，2015年國務(wù)院政府工作報告中正式提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語 課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新探究
析了我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀?；诖嬖诘膯栴}，提出了應(yīng)用型本科院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以提高語言應(yīng)用能力為重心，通過EGP與ESP融合課程設(shè)置、小班化教學(xué)模式、以學(xué)為重教學(xué)方法等三種途徑實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新，滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求，提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);課程設(shè)置;教學(xué)改革;應(yīng)用型本科院校作者簡介：張詩琪，金華高等研究院。一、引言2019年，教育部高等教育司司長吳巖提出加強(qiáng)公共外語教學(xué)的改革，為國家戰(zhàn)略培養(yǎng)和儲備校園英語·上旬 2022年6期2022-07-20
- 高質(zhì)量混合式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
式學(xué)習(xí)在大學(xué)英語教學(xué)中更加廣泛使用，從而推動了我國大學(xué)英語教學(xué)不斷的改革。本文闡述了混合式學(xué)習(xí)的概念和主要因素，探討了大學(xué)英語教學(xué)中混合式教學(xué)存在的問題，分析了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的混合式教學(xué)的可行性。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)化教育；混合式學(xué)習(xí)；大學(xué)英語教學(xué)一、引言隨著科技的不斷發(fā)展，各種數(shù)字化外語教學(xué)模式層出不窮，給大學(xué)外語教學(xué)改革帶來了許多可能和挑戰(zhàn)。這些外語教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的研究和應(yīng)用推動了我國外語教學(xué)改革，同時也激起了人們對網(wǎng)絡(luò)化教育新模式的興趣。二、混合式學(xué)習(xí)1．混客聯(lián) 2022年9期2022-07-06
- 高職大學(xué)英語文化育人意蘊(yùn)及路徑
下的高職大學(xué)英語教學(xué)堅持守“政”創(chuàng)新、以“化”育人，通過明晰文化育人意蘊(yùn)、重塑教學(xué)目標(biāo)、挖掘課程蘊(yùn)含的文化思政元素、補(bǔ)給文化素材、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、“1+N”文化輸入等手段，開展知識導(dǎo)向和價值引領(lǐng)相交融的大學(xué)英語教學(xué)，培育學(xué)生的文化認(rèn)同，提升學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生用英語傳播中國智慧、講述中國故事的能力。[關(guān)鍵詞] 大學(xué)英語教學(xué);課程思政;文化育人;意蘊(yùn);教學(xué)路徑一、課程思政背景下大學(xué)英語的使命《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05
- 大學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的有效途徑
背景下，大學(xué)英語教學(xué)理應(yīng)在實(shí)現(xiàn)英語語言教育功能的同時，發(fā)揮課程的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀和家國觀。要利用課堂教學(xué)的主要渠道，從改革教學(xué)目標(biāo)、挖掘課堂教材的思政元素、改革授課方式和推動數(shù)字思政等教學(xué)的供給側(cè)方向進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，確保立德樹人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)目標(biāo)改革;教材思政元素;授課方式;數(shù)字思政一、引言“課程思政”就是在課程教學(xué)中挖掘思想政治教育元素，將知識教學(xué)與思想教育相融合的一種教學(xué)理念?！督逃扛叩葘W(xué)校課程科學(xué)與財富 2022年7期2022-07-04
- 情感因素對大學(xué)英語教學(xué)的影響
因素對于大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生影響也更加顯著。大學(xué)生處于一個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，情感因素對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活影響越加深遠(yuǎn)，所以應(yīng)注重情感因素對于大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響，采取有效的措施完善大學(xué)英語教學(xué)工作。本文就情感因素對于大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響以及具體策略進(jìn)行分析和探討，以供相關(guān)人員參考。關(guān)鍵詞：情感因素;大學(xué)英語教學(xué);影響前言：大學(xué)英語教學(xué)改革創(chuàng)新具有重要意義，是當(dāng)前社會發(fā)展的根本需要之一，也是高等教育教學(xué)工作必然的發(fā)展趨勢，同時也是時代發(fā)展的必然規(guī)律。所以裝備維修技術(shù) 2022年6期2022-06-29
- 高校英語教學(xué)“課程思政”有效策略分析
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);課程思政;策略探索引言：在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，隨著我國教育規(guī)模的不斷發(fā)展壯大，進(jìn)而也導(dǎo)致大學(xué)英語教學(xué)所面對的工作內(nèi)容不斷增多，各種復(fù)雜的問題也越來越多，因此，大學(xué)英語教育方式和管理過程就存在大大小小的問題。本文主要對大學(xué)英語教學(xué)中如何融入課程思政進(jìn)而提高教學(xué)水平展開分析，分析當(dāng)前大學(xué)英語教育的發(fā)展方向，如何更好的在大學(xué)教學(xué)中做好學(xué)生的思想政治教育工作，大學(xué)英語教學(xué)需要打破之前舊的教育理念，追隨時代發(fā)展，為英語教育注入新的思想因素，引導(dǎo)大學(xué)快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- 課程思政理念融入大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)證研究
思政融入大學(xué)英語教學(xué)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量是高校英語教學(xué)中十分值得研究的一個課題。本文將思政教育理念融入非英語專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)，通過案例分析，然后通過數(shù)據(jù)分析和問卷調(diào)查研究課程思政理念融入大學(xué)英語教育的有效性。關(guān)鍵詞：課程思政; 大學(xué)英語教學(xué); 教學(xué)設(shè)計引言中國的經(jīng)濟(jì)改革取得了令人欽佩的成就，中國現(xiàn)在在世界上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。隨著改革的深入，社會思想多元化日益突出，當(dāng)前思想政治工作意義重大。2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年32期2022-06-09
- 高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和定位
背景下，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)有明確的目標(biāo)和定位，既要與國際接軌，也要體現(xiàn)中國特色。大學(xué)英語教師應(yīng)對教學(xué)方法作出調(diào)整，促使大學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)國際化。本文主要探究高等教育國際化背景下大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)和定位。關(guān)鍵詞：高等教育;國際化;大學(xué)英語教學(xué);目標(biāo)和定位作者簡介：孫凌燕（1980.03-），女，江蘇淮安人，淮陰工學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語教育、英漢互譯。一、高等教育國際化與英語學(xué)位課程的實(shí)施（一）高等教育國際化的改革措施1.師資的國際化。隨著高等教育國際化越校園英語·月末 2022年7期2022-05-30
- 對大學(xué)英語教學(xué)中形成性評估的探究
要：在大學(xué)英語教學(xué)中，形成性評估是全面的、動態(tài)的和靈活的，利用教師評估、學(xué)生自我評估來評價英語學(xué)習(xí)的過程，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);形成性評估;自我評價作者簡介：張?zhí)m蘭（1982-），女，河北深澤人，西安電子科技大學(xué)，講師，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)、大學(xué)英語教學(xué)。形成性評估是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)技能的一個關(guān)鍵因素，同時也是學(xué)校教學(xué)過程的一部分。教師不僅要教給學(xué)生知識，還要根據(jù)校園英語·中旬 2022年7期2022-05-30
- “雨課堂”在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用及成效分析
A大學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)中，探索一種適合A大學(xué)實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信。關(guān)鍵詞：“雨課堂”;大學(xué)英語教學(xué);學(xué)生滿意度作者簡介：張朝霞（1974-），女，陜西咸陽人，喀什大學(xué)外國語學(xué)院，教授，碩士，研究方向：英語語言學(xué)和英語教學(xué)法。在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)快速發(fā)展背景下，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式紛紛面世，促進(jìn)了教學(xué)改革?！坝暾n堂”作為一種智慧教學(xué)工具，更是受到人們的青睞。一、研究背景及文獻(xiàn)綜述隨著多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)英語教學(xué)生態(tài)模式構(gòu)建研究
態(tài)課堂；大學(xué)英語教學(xué)中圖分類號：H319? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）29-0074-04“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，教學(xué)范式變革勢不可擋。大學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了科學(xué)的優(yōu)化和延展，生態(tài)教學(xué)在此時涌現(xiàn)出來，并成為大學(xué)英語建構(gòu)的主體方向和實(shí)踐模式?！敖逃鷳B(tài)學(xué)”是由美國教育學(xué)家克里明于1976年首創(chuàng)的，這一理論把教師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境等因素視為一個生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)為各因素間相互依存、相互影響，直接決定教育質(zhì)量?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和高等職業(yè)大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年10期2022-05-30
- 課程思政視角下如何把“講好新疆故事”融入大學(xué)英語教學(xué)
，并根據(jù)大學(xué)英語教學(xué)大綱和思政目標(biāo)，進(jìn)一步探討如何在大學(xué)英語教學(xué)過程中融入“講好新疆故事”這一思政元素，從而在外語教學(xué)中達(dá)到立德樹人、傳承文化的目的。關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)英語教學(xué);“講好新疆故事”基于超學(xué)科理念，跨課程主題學(xué)習(xí)的中國文化與外語教育融合是新時代高等教育的內(nèi)在要求和必然結(jié)果。因此，新疆高校大學(xué)英語教師應(yīng)建立一體化傳播格局，用好新疆自然和人文資源，突出新疆文化底蘊(yùn)和文化特色，推動“文化潤疆”和外語教育深度融合、相互促進(jìn)，推動新疆文化走向世界。同校園英語·下旬 2022年5期2022-05-30
- OBE理念下大學(xué)英語課程思政教學(xué)活動設(shè)計初探
E理念;大學(xué)英語教學(xué);課程思政作者簡介：李夏雯（1991-），阜陽師范大學(xué)外國語學(xué)院，助教，碩士，研究方向：二語學(xué)術(shù)寫作、英語教育。隨著《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版）的發(fā)布，大學(xué)英語這門課程的育人作用備受關(guān)注，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)手段，都需要創(chuàng)造性地與思政元素相融合，需要改變僅圍繞教材開展教學(xué)活動的現(xiàn)狀， 積極引入介紹中國發(fā)展和傳播中國傳統(tǒng)文化的各類優(yōu)秀資源，引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)得英語語言知識的同時堅定文化自信、強(qiáng)化人文情懷校園英語·月末 2022年8期2022-05-30
- 游戲在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
可以活躍大學(xué)英語教學(xué)氣氛，本文通過荒島求生選物品、背對黑板猜單詞、聽著指令找路徑、根據(jù)細(xì)節(jié)判真假和全身反應(yīng)學(xué)課文等五種游戲開展教學(xué)，旨在寓教于樂，使師生在輕松愉快的氛圍中享受教與學(xué)的樂趣。[ 關(guān)鍵詞 ]游戲;大學(xué)英語教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.06.043游戲在大學(xué)英語教學(xué)中是一種有效的教學(xué)活動，可以活躍教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。游戲是一種有規(guī)則、有目標(biāo)和有趣味的活動，能夠使學(xué)南北橋 2022年6期2022-05-30
- 翻轉(zhuǎn)課堂模式下將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的路徑
本文分析大學(xué)英語教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀，論述借助翻轉(zhuǎn)課堂將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語的路徑：做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識點(diǎn)梳理;開發(fā)英文短視頻，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;從課前、課中和課后三個階段滲透。【關(guān)鍵詞】中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 大學(xué)英語教學(xué) 翻轉(zhuǎn)課堂【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）21-0126-04在高等教育課程體系中，大學(xué)英語課程的重要程度不言而喻。語言類學(xué)科的顯著特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)，兼具人文性。從人文廣西教育·C版 2022年7期2022-05-30
- 淺談大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)
在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力不夠重視，影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和效益。為此，本文將針對如何培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力進(jìn)行探討，為課堂教學(xué)的具體實(shí)施提供更多可行性的建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);跨文化交際;策略作者簡介：趙東麗（1979-），女，云南大理人，昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，講師，教育碩士，研究方向：英語教學(xué)法、跨文化交際、情感與語言教學(xué)、英語課程思政等。在全球化快速發(fā)展的時代背景下，中西方交流日益頻繁，英語作為國際通用語言，在交流和溝校園英語·下旬 2022年7期2022-05-30
- 智慧教育背景下大學(xué)英語混合式教學(xué)模式探索
各大高校大學(xué)英語教學(xué)及評價的有力支撐。本文旨在探究基于U校園平臺的適合本校的大學(xué)英語混合式教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：U校園;大學(xué)英語教學(xué);混合式教學(xué)一、引言2016年，教育部《大學(xué)英語教學(xué)指南》中明確指出：各高校應(yīng)充分利用信息技術(shù)，鼓勵教師充分運(yùn)用各類網(wǎng)上教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，積極建設(shè)和使用微課、慕課，拓展教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施混合式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。基于此，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以《大學(xué)英語教學(xué)指南》為指導(dǎo)方針，順應(yīng)大學(xué)英語教學(xué)改革的趨勢，全校范圍- 高中與大學(xué)英語教學(xué)銜接存在的問題及對策分析
版）、《大學(xué)英語教學(xué)指南》（2020版），通過實(shí)地課堂教學(xué)觀摩、師生訪談及問卷調(diào)查等方法，調(diào)查高中英語教學(xué)及大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，對高中與大學(xué)英語教學(xué)在課程設(shè)置、教材、教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生英語技能培養(yǎng)等方面銜接存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合溫州大學(xué)英語分層教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探索大學(xué)英語銜接高中英語教學(xué)的有效途徑和方法，如分層教學(xué)、開設(shè)新生導(dǎo)讀課等。[關(guān)鍵詞] 高中英語教學(xué);大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)銜接[基金項(xiàng)目] 2019年度浙江省教育廳一般項(xiàng)目“高中與大學(xué)英語教學(xué)銜接問題調(diào)查教育教學(xué)論壇 2022年17期2022-05-27
- 信息技術(shù)環(huán)境下形成性評價在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
針對目前大學(xué)英語教學(xué)評價中存在的一系列問題，針對在信息技術(shù)環(huán)境下如何將形成性評價有效應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)，提出了切實(shí)可行的策略，以期最大限度地發(fā)揮教學(xué)評價對教學(xué)活動的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);信息技術(shù);形成性評價;應(yīng)用策略中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）11-0026-0421世紀(jì)以來，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用給大學(xué)英語教學(xué)帶來全新的活力和挑戰(zhàn)。學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)可隨時隨地學(xué)習(xí)英語;網(wǎng)絡(luò)中海量的英語學(xué)大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年4期2022-05-26
- “退場券”評價法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
法如何在大學(xué)英語教學(xué)中，既起到真實(shí)有效地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又起到將教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的作用。關(guān)鍵詞：退場券;形成性評價;大學(xué)英語教學(xué)作者簡介：周雪?。?977.01-），女，上海人，北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、二語習(xí)得、語言測試。一、背景《教育部關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》明確提出，高校應(yīng)樹立課程建設(shè)新理念，推進(jìn)課程改革創(chuàng)新，實(shí)施科學(xué)課程評價，完善以質(zhì)量為導(dǎo)向的課程建設(shè)激勵機(jī)制?！兑庖姟分赋?，要科學(xué)評價，學(xué)生忙起來。校園英語·中旬 2022年4期2022-05-24
- 中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語教學(xué)的策略與實(shí)踐研究