如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)

張春燕

摘 要：在新時(shí)期的教學(xué)中提倡培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)與個(gè)性。因此，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)巧妙地運(yùn)用多種策略進(jìn)行培養(yǎng)。也就是說，教師需要精心研究數(shù)學(xué)教學(xué)案例，立足于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，并注重策略優(yōu)化，致力于讓學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到有效的提升，讓學(xué)生學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主意識(shí);培養(yǎng)方式;策略研究

在現(xiàn)階段的教育教學(xué)中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)比教師教授更為重要，通過自己努力得來的成果比直接從教師那里得到結(jié)論更讓學(xué)生歡喜。因此，教師需要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的快樂?；诖?，對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師應(yīng)當(dāng)將對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)滲透在平時(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生的自主意識(shí)得到不斷的強(qiáng)化和提升。為此，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況設(shè)計(jì)多種有效的教學(xué)策略。故而，本文從以下幾個(gè)方面入手來對(duì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的策略進(jìn)行研究。

一、用趣味提升興趣，興趣提升意識(shí)

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)興趣多來自于趣味性，而興趣的提升有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重提升教學(xué)趣味。具體來說，教師可以從教學(xué)內(nèi)容的角度入手，給數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容設(shè)計(jì)趣味性的背景或者融入一些趣味性的內(nèi)容;教師也可以從教學(xué)方式的角度入手，運(yùn)用信息技術(shù)、游戲等方式進(jìn)行趣味教學(xué)。如此一來，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的吸引力，進(jìn)而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如：在進(jìn)行“平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱”中的旋轉(zhuǎn)部分的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生展示了一些他們喜歡并且與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的圖片，比如摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬等等。在看到這些圖片的時(shí)候，很多學(xué)生都想到了自己在生活中玩樂的經(jīng)歷，交流興趣高漲。在圖片展示過程中，很多學(xué)生都開始了小聲的交流。我沒有阻止學(xué)生交流，而是趁機(jī)問了學(xué)生一個(gè)問題，即：大家想另一個(gè)方面了解摩天輪、旋轉(zhuǎn)木馬？學(xué)生的答案是肯定的，并且迫不及待地想知道另一個(gè)方面是什么方面。在這種情況下，學(xué)生的興趣已經(jīng)被激發(fā)出來，因此，我給學(xué)生展示了這節(jié)課的標(biāo)題，并讓學(xué)生先對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后帶來學(xué)生進(jìn)行精細(xì)學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到提升，自主學(xué)習(xí)意識(shí)自然也會(huì)得到提升。

二、用探究提升能力，能力強(qiáng)化意識(shí)

自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力是互相強(qiáng)化的關(guān)系，也就是說，教師要想提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以采用探究的方式來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。具體來說，在探究教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放手，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)公式、概念等基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行自主探索與思考，運(yùn)用以往所學(xué)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行理解。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力會(huì)得到有效的提升。

例如：在進(jìn)行“確定位置”的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了探究學(xué)習(xí)。展開來說，為了提升探究學(xué)習(xí)的效率，我先和學(xué)生玩了一個(gè)確定位置的游戲，即我給學(xué)生展示出一張方格圖，用小紅旗來代表寶藏，寶藏位置會(huì)在我的操作下發(fā)生變化，學(xué)生需要用最簡單的方式將寶藏位置信息傳遞給自己的同伴。學(xué)生很喜歡這個(gè)游戲，傳遞方式不一而同，有學(xué)生運(yùn)用了方向進(jìn)行描述，也有學(xué)生運(yùn)用了行列數(shù)進(jìn)行表示，等等。在游戲結(jié)束之后，我讓學(xué)生探究這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與游戲之間的關(guān)系，如此一來，學(xué)生的探究積極性非常高，探究效率也很高。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生的能力會(huì)得到提升，自主學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)隨之得到強(qiáng)化。

三、用擴(kuò)展提升信心，信心優(yōu)化意識(shí)

在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)自信心的提升有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用擴(kuò)展來提升學(xué)生的自信心。具體來說，在擴(kuò)展學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以學(xué)到很多數(shù)學(xué)教材中沒有的內(nèi)容，在豐富的內(nèi)容學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自信心會(huì)得到有效的加強(qiáng)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況給學(xué)生設(shè)計(jì)擴(kuò)展任務(wù)，對(duì)擴(kuò)展內(nèi)容量以及擴(kuò)展內(nèi)容的難度進(jìn)行合理的把控，強(qiáng)化擴(kuò)展效果。

例如：在“解決問題的策略”的教學(xué)中，很多學(xué)生在課堂練習(xí)中不止想出了一種解決問題的策略，成就感十足，在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，有一種意猶未盡的感覺。趁此，我給學(xué)生進(jìn)行了擴(kuò)展。展開來說，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果極佳，因此，我給學(xué)生設(shè)計(jì)的擴(kuò)展題目增加了難度，并要求學(xué)生對(duì)每一道題都用不同的方法進(jìn)行解答。有學(xué)生好奇每一道題到底有多少種解法，我暫時(shí)賣了個(gè)關(guān)子，讓學(xué)生在解題過程中自己尋找答案。通過這樣的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和自信心都會(huì)得到提升，自主意識(shí)也會(huì)得到強(qiáng)化。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在這一階段培養(yǎng)出來的優(yōu)秀意識(shí)可以讓學(xué)生之后的學(xué)習(xí)受益無窮。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地運(yùn)用多種策略培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中逐漸探索出適合自己的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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