高中信息技術(shù)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)探析

摘?要：在高中信息技術(shù)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是促使學(xué)生全面發(fā)展，改革創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)的需要。教育改革背景下，高中信息技術(shù)教師可以通過(guò)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂、開(kāi)展小組合作實(shí)踐、布置實(shí)踐性的課后作業(yè)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，促使學(xué)生信息綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);實(shí)踐能力;培養(yǎng)對(duì)策

信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。信息技術(shù)的教育，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，高中信息技術(shù)的教育，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去應(yīng)試化的教育模式，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，達(dá)到發(fā)展學(xué)生信息綜合素養(yǎng)的目的。高中階段，由于課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)壓力大等因素的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)重視不足是普遍存在的問(wèn)題，導(dǎo)致信息技術(shù)教育中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)不足，信息技術(shù)課程設(shè)置流于形式的現(xiàn)象客觀存在。文章立足高中信息技術(shù)教學(xué)，探索培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的價(jià)值及其有效性對(duì)策。

一、 高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的意義

（一）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要

新課程改革提出“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)，要求現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生全面發(fā)展，積極改革創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。21世紀(jì)是信息化、知識(shí)化的時(shí)代，學(xué)生的知識(shí)技能、信息綜合素養(yǎng)的高低，直接決定學(xué)生是否能夠“全面發(fā)展”。高中信息技術(shù)課程設(shè)置的目標(biāo)，是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)技能，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力，促使學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。基于此，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)的實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)以致用，提高學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

（二）是改革創(chuàng)新高中信息技術(shù)教學(xué)的需要

正如前面我們分析：高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中、學(xué)習(xí)壓力大是普遍存在的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重的背景下，信息技術(shù)課程流于形式的現(xiàn)象普遍存在。這種流于形式的信息技術(shù)教育，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中，采取了理論化、灌輸式的教育模式。這種理論化的教育模式，與信息技術(shù)這種實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科并不相符。和傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式相比，高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的信息搜集和篩選能力，信息處理能力，有利于改變過(guò)去信息技術(shù)課程理論化、流于形式的教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，促使高中信息技術(shù)教學(xué)的改革和發(fā)展。

二、 高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的對(duì)策

綜合以上分析可見(jiàn)：和傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育模式相比，在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，是促使學(xué)生全面發(fā)展，促使信息技術(shù)教學(xué)改革發(fā)展的需要。那么，就實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)而言，教師該如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力呢？

（一）構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)課堂，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

新課程改革強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。誠(chéng)然，就現(xiàn)行的教育而言，自主學(xué)習(xí)能力依然是學(xué)生最為缺失的能力。要想不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要加大培養(yǎng)的力度，方能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂，借助“任務(wù)”調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)探索、探究，提高學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的廣泛參與性，促使其自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在高中信息技術(shù)“搜索技巧”時(shí)，該章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)為：對(duì)具體搜索活動(dòng)中使用搜索技巧時(shí)的靈活應(yīng)用、不同搜索技巧效果的比較以及用好邏輯命令。其中，邏輯命令的正確使用是教學(xué)的難點(diǎn)。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，筆者構(gòu)建了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂，布置的自主學(xué)習(xí)任務(wù)如下：①找到2015版免費(fèi)360殺毒軟件的下載程序;②在日常生活中，為了更好地保護(hù)視力，人們喜歡用綠色的圖片作為電腦屏幕，請(qǐng)學(xué)生搜索一張帶露珠的小草的綠色圖片;③你們以前用過(guò)邏輯命令來(lái)搜索資料嗎？如AND（與），OR（或），NOT（非）等。讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題，嘗試運(yùn)用邏輯命令搜索前面兩個(gè)任務(wù)。在以上幾個(gè)任務(wù)的驅(qū)使下，學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行搜索，完成任務(wù)的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)生掌握搜索技巧的過(guò)程。這種以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂，不僅能夠有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是全面提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效途徑。

（二）小組合作實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

常言道：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)信息基礎(chǔ)課程，不僅僅是掌握基礎(chǔ)的技巧和技能，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)手段創(chuàng)新和創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的信息綜合素養(yǎng)。例如，在“制作簡(jiǎn)單的幻燈片”教學(xué)中，筆者給學(xué)生講解了幻燈片制作的步驟、方法、技巧之后，構(gòu)建了小組合作實(shí)踐的教學(xué)模式，讓學(xué)生制作一個(gè)“合作小組介紹”的幻燈片，內(nèi)容包括：本小組的組名、口號(hào)、隊(duì)歌、成員簡(jiǎn)介等等，每個(gè)小組可以根據(jù)自己的需要增加內(nèi)容?；顒?dòng)以競(jìng)賽的方式開(kāi)展，學(xué)生需在20分鐘之內(nèi)完成內(nèi)容的設(shè)計(jì)和幻燈片的制作。對(duì)學(xué)生而言，這是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維也具有積極的促進(jìn)作用。

（三）布置實(shí)踐性的課后作業(yè)，促使實(shí)踐能力提升

課后作業(yè)，是幫助學(xué)生鞏固提升的有效手段。高中信息技術(shù)教師在教學(xué)中，在課后作業(yè)的布置方面，可以通過(guò)實(shí)踐性的課后作業(yè)的布置，全面提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。例如，在“Excel表格制作”的教學(xué)中，如果教師僅僅給學(xué)生演示表格制作的步驟、方法等，學(xué)生勢(shì)必難以真正掌握。為了促使學(xué)生實(shí)踐能力提升，筆者給了學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)單的表格：一份期末考試成績(jī)表，包含的項(xiàng)目很多如姓名、性別、班級(jí)、考試成績(jī)等等，要求學(xué)生將這些項(xiàng)目錄入表格，然后排序，排出考試名次。這種實(shí)踐性的作業(yè)，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中，把握表格制作的方法和步驟，提高學(xué)生的實(shí)踐和運(yùn)用技能。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王仕漪，貴州省遵義市，貴州省遵義市第三中學(xué)。