優(yōu)化班級(jí)管理促進(jìn)道德教育的開(kāi)展

范中惠

摘 要：道德教育是德育的重要部分，指的是教師為培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和道德行為而實(shí)施的教育。道德品質(zhì)教育關(guān)乎學(xué)生人生思想觀念和價(jià)值觀，關(guān)乎未來(lái)民族的發(fā)展與繁榮，在班級(jí)管理工作中，不斷探索，優(yōu)化管理方式，滲透道德教育。這對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，落實(shí)新課程改革的要求和目標(biāo)都是有很大幫助的。為此，筆者結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從優(yōu)化班級(jí)管理入手，積極尋求促進(jìn)道德教育開(kāi)展的方法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;優(yōu)化;道德教育

道德品質(zhì)就是我們通常所說(shuō)的品德，也成為德性，是一個(gè)人通過(guò)道德行為展現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)，具有穩(wěn)定性和傾向性。道德品質(zhì)包括道德意識(shí)和道德行為兩個(gè)方面。道德意識(shí)，就是思想層面的，對(duì)于道德的一種認(rèn)識(shí)、情感、意志，甚至升華到信念。而道德行為，包含言語(yǔ)、行動(dòng)、習(xí)慣三個(gè)方面。透過(guò)道德意識(shí)和行為這兩方面，我們能看到一個(gè)人的道德品質(zhì)如何。對(duì)于小學(xué)生階段來(lái)說(shuō)，班主任在班級(jí)管理中要優(yōu)化管理方法，培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私、忠誠(chéng)守信、仁愛(ài)互助、勇敢進(jìn)取、文明禮貌、遵紀(jì)守法、愛(ài)護(hù)環(huán)境等基本的道德品質(zhì)。道德品質(zhì)關(guān)系到未來(lái)學(xué)生會(huì)做一個(gè)怎樣的人，會(huì)走一條怎樣的路，關(guān)系到人生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，筆者對(duì)優(yōu)化班級(jí)管理促進(jìn)道德教育的開(kāi)展這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了研究。

一、嚴(yán)于律己為學(xué)生樹(shù)榜樣

教育不是一種高高在上的說(shuō)教，而是一種靈魂的感召與推動(dòng)。班級(jí)管理中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，更是需要如此。一年級(jí)的小學(xué)生對(duì)老師有一種“崇拜”心理，他們就認(rèn)為老師做的都是對(duì)的，會(huì)不自覺(jué)地模仿老師的行為。對(duì)一年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行道德教育，重在身教。班主任作為班級(jí)管理者，自身做出表率，在言行上嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立道德威望，會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。同時(shí)，班主任也是班級(jí)的組織者、引導(dǎo)者，不論在課堂上還是在課下，都一身作則，從點(diǎn)滴小事中，流露出高尚的道德情懷，感化學(xué)生，這是班級(jí)管理工作中的無(wú)聲教育，不可小覷。管理不是為了管而管，而是為了學(xué)生素質(zhì)的提升而做出的各種努力，包括教育者本身的行為影響力。例如，在日常管理班級(jí)時(shí)，班主任說(shuō)到做到，答應(yīng)學(xué)生的事情，守時(shí)守約，就會(huì)受到學(xué)生的尊重與信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)將誠(chéng)實(shí)守信作為自己行為的標(biāo)準(zhǔn)。再如，當(dāng)班主任著裝整潔大方，講衛(wèi)生時(shí)，學(xué)生便發(fā)現(xiàn)了簡(jiǎn)單、整潔的美，也不會(huì)形成攀比之風(fēng)，不知不覺(jué)中受到老師的影響，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

二、定期開(kāi)展班會(huì)增強(qiáng)道德意識(shí)

班會(huì)是班級(jí)管理常用的一種形式。結(jié)合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和課程安排特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校都安排道德與法治課程，也有特定的班會(huì)時(shí)間。班會(huì)時(shí)間雖然固定，但其內(nèi)容靈活，班主任可以根據(jù)班級(jí)管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，靈活制定班會(huì)主題，靈活選擇班會(huì)的開(kāi)展形式。班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中道德教育的契機(jī)。在新時(shí)代素質(zhì)教育理念的推進(jìn)下，越來(lái)越多的學(xué)校重視利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，為學(xué)生的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。圍繞小學(xué)生基本道德品質(zhì)，班主任可以召開(kāi)主題班會(huì)，運(yùn)用多媒體等技術(shù)手段，通過(guò)圖片、視頻、音頻等多種方式引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在了解社會(huì)熱點(diǎn)的同時(shí)，思考其中的道德問(wèn)題，進(jìn)而深化道德品質(zhì)教育。例如，在班級(jí)管理中召開(kāi)“文明禮貌”主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看關(guān)于斑馬線前汽車禮讓行人，行人向車主鞠躬致謝的視頻，圍繞這個(gè)視頻進(jìn)行討論，文明禮貌是什么。學(xué)生可以表達(dá)不同的觀點(diǎn)：過(guò)馬路走斑馬線是文明，受到他人的禮讓致謝是禮貌，讓行人先過(guò)也是文明禮貌的體現(xiàn)等。這樣，文明禮貌的道德品質(zhì)就會(huì)印在學(xué)生心中，在上下學(xué)的路上，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這節(jié)課，會(huì)在行為上表現(xiàn)出優(yōu)秀品質(zhì)。

三、多溝通提高道德教育管理成效

溝通是人與人之間建立感情，互相理解的基礎(chǔ)，對(duì)于班級(jí)管理而言，溝通更必不可少。通過(guò)與學(xué)生的溝通，班主任能發(fā)現(xiàn)近期學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)道德教育的開(kāi)展。一年級(jí)小學(xué)生認(rèn)知能力不高，自我約束力也較差，需要老師的經(jīng)常督促和提醒。當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，他們找不到解決的方法，很容易選擇隱忍或是暴力反抗，這兩種都是很極端的不正確的處理方式。因此，班主任一定要做好學(xué)生的思想道德教育，當(dāng)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)勁或是性情突然發(fā)生變化時(shí)，要主動(dòng)找學(xué)生聊天，用藝術(shù)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己心中所想，傾訴自己的煩惱，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生采用正確的態(tài)度解決問(wèn)題。例如，當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)名列前茅的學(xué)生近期學(xué)習(xí)懈怠，表現(xiàn)出驕傲的態(tài)度時(shí)，要對(duì)他進(jìn)行勸導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的海洋很廣闊，我們并沒(méi)有到達(dá)彼岸，理想在召喚，只有勇于進(jìn)取，不斷前進(jìn)，才能越來(lái)越優(yōu)秀，否則就別人就會(huì)超過(guò)自己。其實(shí)，這個(gè)案例中，學(xué)生缺乏勇于進(jìn)取的道德品質(zhì)和謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度，是根源所在，通過(guò)溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，就能夠解決?？梢?jiàn)，道德品質(zhì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)也有著較大影響。

四、關(guān)注學(xué)生思想以正能量影響學(xué)生

每當(dāng)看到小學(xué)生的笑臉，就覺(jué)得心里多了一束陽(yáng)光，仿佛看到了世界上的所有美好，這是作為班主任最幸福的體會(huì)。每位教育者都希望自己的學(xué)生永遠(yuǎn)有這樣的笑容。一個(gè)內(nèi)心有高尚道德情感和思想的人，一定是善良又快樂(lè)的。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)胸懷正能量，在教育學(xué)生的過(guò)程中，用積極向上、樂(lè)觀的人生態(tài)度影響學(xué)生。小學(xué)生思想意志不堅(jiān)定，可能會(huì)隨時(shí)變化，班級(jí)管理就是要細(xì)致到學(xué)生的思想變化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于個(gè)別原因產(chǎn)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，及時(shí)進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。例如，可能學(xué)生看到或聽(tīng)到一條負(fù)面的新聞或消息，便會(huì)認(rèn)為世界上原來(lái)不都是友愛(ài)，還有其他怨恨、報(bào)復(fù)等消極因素，便會(huì)發(fā)生思想認(rèn)識(shí)上的變化，進(jìn)而行為發(fā)生改變，不再助人為樂(lè)，變得冷漠等。這時(shí)，班主任要讓學(xué)生多多看到世界上還是陽(yáng)光多，還是好人多，對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。身懷正能量，在班級(jí)管理中進(jìn)行道德教育才更有底氣。

總之，道德教育是素質(zhì)教育不可缺少的一部分，班里管理的目標(biāo)不是硬性限制學(xué)生的行為，而是通過(guò)柔和的方式、為一年級(jí)小學(xué)生所能接受的方式，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。道德看似遙遠(yuǎn)，實(shí)際上對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有著重要影響。作為班主任，要通過(guò)自身的言行和教育行為，為學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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