趙軍

摘 要：隨著社會(huì)各方面的快速變化，教育結(jié)構(gòu)隨之發(fā)生根本性的改變已經(jīng)是必然的。教育改革是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展而開展的，通過不斷地改革，教育才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在教育理念和教育實(shí)踐中做出相應(yīng)的改變，指導(dǎo)教育實(shí)踐的開展，改變傳統(tǒng)教育思想，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能培養(yǎng)出當(dāng)代具有創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性化的學(xué)生。本文就教育改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然性進(jìn)行論述，探討教育改革應(yīng)該如何進(jìn)行的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：教育改革;時(shí)代發(fā)展;策略研究

教育改革一直以來是眾人關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)施改革的過程是漫長(zhǎng)的但是又時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生，改革促使教育不斷地完善，學(xué)校要為學(xué)生提供數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境、媒體設(shè)備、教學(xué)內(nèi)容等諸多因素而設(shè)計(jì)課堂，在這個(gè)過程中，教師還要學(xué)會(huì)利用一切有效技術(shù)，提高課堂教學(xué)活力。

一、教育改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的知識(shí)被人探索出來，每一個(gè)人都亟須在短時(shí)間內(nèi)吸收海量的知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)的變化。知識(shí)的激漲促使學(xué)校教育在教育內(nèi)容和教育方法上發(fā)生了相應(yīng)的變革，從而減少學(xué)生畢業(yè)之后在社會(huì)中難以立足情況的出現(xiàn);越來越多的行業(yè)對(duì)人的腦力勞動(dòng)提出了更高的要求，教育必須培養(yǎng)學(xué)生綜合能力才能面對(duì)繁雜多變的社會(huì)需求。

現(xiàn)在國際局勢(shì)也變得敏感，國家之間的競(jìng)爭(zhēng)不單從科技上較量，各國政治、軍事包括經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都需要優(yōu)秀的人才，而教育是培養(yǎng)各方面人才的重要渠道，國家的發(fā)展與人才息息相關(guān)，我們都要認(rèn)識(shí)到教育的重要性。

科學(xué)知識(shí)也在不斷發(fā)展中，例如，心理學(xué)領(lǐng)域的成果不斷豐富，維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”，斯金納等人的程序教學(xué)法也在教育中發(fā)揮作用，后期出現(xiàn)的信息加工理論關(guān)注人的內(nèi)在發(fā)展，建構(gòu)主義的理論成為當(dāng)今教學(xué)理論中的主流，在實(shí)踐教育中逐漸獲得巨大成果，但是當(dāng)下，教育理論依然在不斷地發(fā)展和完善中。

在實(shí)踐教育中，我們要在了解學(xué)生之后去進(jìn)行教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程漫長(zhǎng)但是又在持續(xù)中進(jìn)行，學(xué)生必須在學(xué)習(xí)大量知識(shí)的同時(shí)不斷完善自己才能成為社會(huì)需要的人才。在這個(gè)過程中，老師會(huì)將各種技術(shù)手段應(yīng)用到教學(xué)中。總而言之，當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，科技的發(fā)展、國家之間的競(jìng)爭(zhēng)、教育理念的不斷完善，為了跟上時(shí)代潮流，適應(yīng)社會(huì)的需求，教育領(lǐng)域必須發(fā)生相應(yīng)的改革，這是必然的發(fā)展趨勢(shì)。

二、教育改革應(yīng)該如何進(jìn)行的策略研究

（一）提高教學(xué)質(zhì)量

培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才急不可待，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)的目標(biāo)越來越重要，這就需要學(xué)校課堂的教學(xué)質(zhì)量能夠有效提升。教學(xué)質(zhì)量聚焦于每一節(jié)課堂的開展，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂合理的教學(xué)方案，并且在課堂之后努力找到不足，并不斷提升;同時(shí)，我國建立了很多云教育平臺(tái)，收集國內(nèi)外優(yōu)秀教育資源，為各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的教師和學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源，努力實(shí)現(xiàn)教育資源的分享，提升我國中小學(xué)生信息素養(yǎng)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代的到來，為研究者提供了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助老師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，找到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教育改革，教師是關(guān)鍵。不管在什么時(shí)候，不管是任職很久的老師還是剛剛成為教育中一員的老師，都應(yīng)該注意提升自己各種能力。學(xué)校方面注重對(duì)教師教研活動(dòng)的開展，在其他人的課堂中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，避免自己的不足。同時(shí)，各個(gè)地區(qū)也應(yīng)逐漸加大校際之間教師的溝通，探索有效提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)策略，學(xué)習(xí)其他教師優(yōu)秀的教學(xué)案例。另外，國家方面也應(yīng)提出更多方案為老師提供更優(yōu)越的待遇，比如說漲工資，以及保障教師教學(xué)過程中的合法權(quán)利，提升教師的社會(huì)地位和工作積極性。在課堂中，教師應(yīng)聆聽學(xué)生說話中的情緒、思想，而不僅是關(guān)注學(xué)生表達(dá)的話語內(nèi)容，這樣才能使得老師與學(xué)生的溝通更加深刻和有效，真正讓教育的變革對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生影響。

（三）以學(xué)生為主

教育應(yīng)當(dāng)選擇合適的知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也不再以成績(jī)給學(xué)生定性。教育改革的聚焦點(diǎn)在課堂上，在我們提倡的以學(xué)生為主的教室里，建設(shè)智慧課堂，教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體不同展開教育，同時(shí)在與學(xué)生交往的時(shí)候，老師要與學(xué)生在同一個(gè)頻率中，才能感受到學(xué)生心中真正的想法。我國教室中學(xué)生數(shù)量不少，老師很難關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，但是教育就是應(yīng)當(dāng)從個(gè)體的教育目標(biāo)發(fā)展到針對(duì)個(gè)體的教育培養(yǎng)方面，班級(jí)人數(shù)多的問題需要我們想辦法解決。實(shí)踐教育中，教師在關(guān)注每個(gè)學(xué)生差異性的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)合作能力的培養(yǎng)，促使教室中學(xué)生的討論更加激烈，是教學(xué)改革真正實(shí)現(xiàn)的重要措施。

結(jié)語

教育的改革只有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷滿足人的發(fā)展需求，并且不斷地落實(shí)到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，才能培養(yǎng)出社會(huì)需要的人，才能更有效地實(shí)現(xiàn)教育目的。教育改革中會(huì)遇到很多問題，但是只有克服這些難題才能促使教育發(fā)生真正的革命，我們每一個(gè)人都該去為之努力和奮斗。

參考文獻(xiàn)

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