視頻資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的巧妙運(yùn)用

張玲玲

摘 要：科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助。視頻作為多媒體教學(xué)資源的重要組成部分，可以與課堂教學(xué)相結(jié)合，成為新興的教學(xué)方法。巧妙運(yùn)用視頻資源可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，提升學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的效率，提高科學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：視頻資源;小學(xué)科學(xué);課堂應(yīng)用

一、構(gòu)建情境導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣

導(dǎo)入是指上課之初教師為使學(xué)生盡快適應(yīng)新的教學(xué)活動而進(jìn)行的一定的教學(xué)組織、引導(dǎo)過程，是整個(gè)課堂教學(xué)的準(zhǔn)備動作。選擇合適的視頻作為導(dǎo)入，能幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生啟動思維。

興趣是最好的老師，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)意愿的重要因素，是誘發(fā)學(xué)習(xí)自覺性和持久性的內(nèi)部動因。因此，教師們在教學(xué)中，絞盡腦汁地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，費(fèi)盡心思嘗試不同的教學(xué)手段。視頻毫無疑問地成為有效教學(xué)手段之一。它具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，可以放大、縮小、運(yùn)動、定格等各種表現(xiàn);它具有誘人的感染力，可以圖文并茂、內(nèi)容充實(shí)且形式多樣地表現(xiàn)教學(xué)信息，比語言和文字更形象，更富視聽感受，更容易幫助學(xué)生集中注意力，提升學(xué)習(xí)的興趣。

如學(xué)習(xí)《地球內(nèi)部運(yùn)動引起的地形變化》這一課，是通過火山和地震的事例來認(rèn)識地球內(nèi)部的力量是如何改變地貌的。由于地理位置的關(guān)系，同學(xué)們對火山和地震的“現(xiàn)場”是不了解的、缺乏感受的。此時(shí)，教師可以巧妙利用網(wǎng)絡(luò)的視頻資源，構(gòu)建情境，播放有關(guān)火山或者地震的視頻，學(xué)生會非常感興趣，集中注意力觀看這些奇特的自然現(xiàn)象，進(jìn)而對這些自然現(xiàn)象的發(fā)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求，從“要我學(xué)”變“我要學(xué)”。

又如三年級下冊《比較液體的輕重》一課，請學(xué)生欣賞雞尾酒飲品的圖片，了解雞尾酒是一種混合飲料，是由幾種酒加果汁、香精等混合調(diào)制而成的，液體的界面分明，非常漂亮，深受人們喜愛。學(xué)生在贊嘆美麗的同時(shí)想必在思索雞尾酒是怎么調(diào)的這一問題，教師此時(shí)順勢而導(dǎo)：“大家想不想知道分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來的呢？請看下面的視頻。”通過視頻觀看調(diào)制分層雞尾酒的調(diào)制過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白根據(jù)不同液體的輕重，按照先重后輕的順序?qū)胍后w，就會出現(xiàn)分層現(xiàn)象;同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為接下來學(xué)生用蜂蜜和牛奶這兩種液體調(diào)制分層飲料起到鋪墊的作用。

我們知道科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長期的過程，從上面的兩個(gè)例子中不難發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的第一步是觀察，因?yàn)橛^察的結(jié)果往往影響到學(xué)生對探究的欲望，進(jìn)而影響一節(jié)課。因此，筆者非常贊同科學(xué)課用視頻導(dǎo)入的方式。

二、改變教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，彌補(bǔ)感知不足

小學(xué)科學(xué)教材中的內(nèi)容不少是以文字符號為載體的，而文字符號的抽象是學(xué)生難以親身體驗(yàn)和感知的，畢竟，小學(xué)生是以直觀的形象思維為主的。捷克著名教育家夸美紐斯認(rèn)為，“一切知識都從感性知識開始”。因此，以親自感知為目標(biāo)，建立符合小學(xué)生思維方式的認(rèn)知課堂，巧妙運(yùn)用視頻資源的優(yōu)點(diǎn)，利用它能把抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，利用它能夠把事物的形態(tài)和發(fā)展變化得直觀、生動，從而讓學(xué)生建立充分的感性認(rèn)識。

以四年級下冊的《動物的卵》為例，教材中呈現(xiàn)了6張雞蛋孵化成小雞的過程的圖片，可是只有這些枯燥的靜態(tài)圖片，哪里能滿足孩子們對孵化小雞的強(qiáng)烈好奇心??！如果播放一段小雞怎樣來到這個(gè)世界上的視頻，效果會怎么呢？我想學(xué)生肯定會目不轉(zhuǎn)睛地觀看，并感嘆生命的神奇，對雞蛋胚胎發(fā)育的過程更加清晰明了。

三、使用視頻可以提高教學(xué)質(zhì)量

俗話說得好，百聞不如一見！學(xué)生的形象的記憶效果肯定要高于語言和文字的記憶的。這也正是運(yùn)用視頻資源的一大優(yōu)勢。視頻能對學(xué)生的視聽感官產(chǎn)生刺激，輕松地把抽象的文字和教師的語言描述直觀形象地呈現(xiàn)出來，形成學(xué)生的短時(shí)記憶。因?yàn)橐曨l極具畫面感，即使過了很長時(shí)間，學(xué)生仍能記憶猶新，便于學(xué)生形成長時(shí)記憶。

《尋找微生物》是五年級下冊的內(nèi)容，學(xué)生需要知道什么是微生物？包括哪些？病毒、細(xì)菌、放線菌和真菌等，它們的形態(tài)是什么樣的？它們的特點(diǎn)是什么？大小、繁殖速度怎樣？與人類有著怎樣的關(guān)系？有害微生物是怎樣影響我們的生活的？微生物又有什么作用？這一系列的知識點(diǎn)，零散又瑣碎，如果巧妙地運(yùn)用視頻講解，圖文并茂地幫助學(xué)生整理和記憶，學(xué)習(xí)效果會大大提高。

四、視頻提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的效率

（一）解決學(xué)生無法操作、教師演示也看不清楚的實(shí)驗(yàn)

在小學(xué)科學(xué)學(xué)科中，實(shí)驗(yàn)占有非常重要的地位，然而并不是所有的實(shí)驗(yàn)學(xué)生都有條件去操作。例如《播下希望的種子》中需要學(xué)生動手解剖植物的種子，認(rèn)識種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。讓小學(xué)生用小刀、夾子去解剖，著實(shí)讓人不放心的，存在安全隱患。因此，一般來說，教師會選擇在課堂上演示，學(xué)生觀察即可?？墒峭鶎?shí)際效果并不好，原因是班級人數(shù)較多，后面的同學(xué)距離講臺較遠(yuǎn)，又被前面同學(xué)擋住視線，在演示過程中看不清楚，觀察困難。為了解決這一普遍困難，教師可以事先錄制好解剖視頻。

（二）有效節(jié)約課堂的時(shí)間，提升實(shí)驗(yàn)的效率

小學(xué)科學(xué)課堂中，在講解新內(nèi)容之前，往往需要教師進(jìn)行演示、探究實(shí)驗(yàn)。這樣，課前的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和操作是必不可少的，從尋找實(shí)驗(yàn)器材、到擺放、到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的移動和調(diào)試等，這些過程是比較浪費(fèi)時(shí)間的，有時(shí)候因?yàn)橐恍┛陀^因素，實(shí)驗(yàn)并不能成功，只能草草了事，學(xué)生簡單記憶結(jié)論罷了。像這樣以觀察為主的演示實(shí)驗(yàn)，可以事先錄制好視頻，課堂播放，在學(xué)生直接觀察和記錄，不僅能節(jié)約課堂時(shí)間，而且能提高實(shí)驗(yàn)的效率，一舉兩得。

結(jié)語

總之，將視頻資源融入小學(xué)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中是十分必要和重要的，不過，面對這種新興的教學(xué)手段，教師要能夠科學(xué)合理的運(yùn)用，明白它只是一種輔助工具，不能真正取代課堂教學(xué)。另外，還需要注意視頻的時(shí)間和使用頻率，視頻過多，播放時(shí)間多長，反而會影響課堂效率，所以不能濫用。只有本著以學(xué)生發(fā)展為主的原則，將視頻資源與小學(xué)科學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮其優(yōu)化的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張航.微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（012）：133-134.

[2]沙作偉.微視頻資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)上的有效運(yùn)用策略[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2017（011）：67.