針對(duì)工科院校本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)探索

張慶禹 孫志勇 吳昊

[摘 要] 素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對(duì)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行積極引導(dǎo)，具有極其重要的意義。該文從目前建設(shè)工科院校本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)所面臨的問題出發(fā)，針對(duì)性的提出了工科院校本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的具體措施。

[關(guān)鍵詞] 工科院校;本科;團(tuán)隊(duì)培養(yǎng);科創(chuàng)能力

[基金項(xiàng)目] 2016年度山東科技大學(xué)學(xué)生工作創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)支持計(jì)劃“智慧校園背景下的學(xué)生教育管理服務(wù)工作研究”（SKDXGTD-201603）;2017年度山東科技大學(xué)思想政治教育研究課題“新常態(tài)下高校踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的研究——基于校園文化視角”（SZJYY-1707）

[作者簡(jiǎn)介] 張慶禹（1989—），男，山東濱州人，碩士，山東科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與工程學(xué)院助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作;孫志勇（1979—），男，遼寧朝陽人，博士，山東科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與工程學(xué)院講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作;吳 昊（1978—），男，山東臨沂人，工學(xué)碩士，山東科技大學(xué)測(cè)繪科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書記兼副院長(zhǎng)，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作。

[中圖分類號(hào)] G644.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）38-0081-02? ? [收稿日期] 2020-04-14

引言

“創(chuàng)新”作為一個(gè)企業(yè)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有創(chuàng)新能力的科技人才成為企業(yè)工作崗位的剛性需求，大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的主力軍。高水平本科生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建，能夠?qū)Ρ究粕目苿?chuàng)能力培養(yǎng)與提高發(fā)揮重要作用。

一、本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生是學(xué)校創(chuàng)新活動(dòng)的直接參與者，而科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)則是創(chuàng)新活動(dòng)最直接的組成形式。目前，各類院校之間的本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展存在著諸多不足。

1.團(tuán)隊(duì)組建不全面。團(tuán)隊(duì)是大學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽的主要形式，需要學(xué)生之間、學(xué)生與教師的合作共創(chuàng)，需要不同專業(yè)知識(shí)的融合、實(shí)踐，需要思想的交互與碰撞激發(fā)靈感。但是受自身專業(yè)思想的影響，許多科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)組成人員專業(yè)單一，跨學(xué)科、跨專業(yè)組隊(duì)的情況較少。同時(shí)，在組建團(tuán)隊(duì)人員的要求上，存在重視成績(jī)、忽略特長(zhǎng)等問題，一部分科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)吸納成員，主要以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖家罁?jù)，而忽略了一些對(duì)專業(yè)興趣高、業(yè)務(wù)能力扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，從而限制了團(tuán)隊(duì)自身的發(fā)展與學(xué)生本身科創(chuàng)能力的培養(yǎng)。

2.激勵(lì)機(jī)制不健全。部分院校對(duì)于教師參與學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)激勵(lì)措施不健全，往往有政策，難落地，導(dǎo)致教師指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽的積極性不高，投入有限。此外，對(duì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)力度較小，學(xué)生獲獎(jiǎng)后獎(jiǎng)勵(lì)不能滿足基本參賽需求。從賽前準(zhǔn)備到正式參賽除了投入時(shí)間、精力外，還會(huì)投入一些費(fèi)用甚至金額比較大，導(dǎo)致學(xué)生參加競(jìng)賽具有選擇性，或者因?yàn)橘M(fèi)用問題放棄參賽，這也是學(xué)生參加科技競(jìng)賽少的原因之一。

3.氛圍營(yíng)造不充分。創(chuàng)新氛圍是引導(dǎo)學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)積極性的重要因素，創(chuàng)新氛圍的濃厚程度與參與科創(chuàng)大賽學(xué)生數(shù)量在一定范圍內(nèi)存在著正比關(guān)系。目前，科技創(chuàng)新氛圍營(yíng)造往往是一時(shí)的，采取的政策措施沒有銜接性，存在時(shí)間銜接跨度大，缺乏連續(xù)性與持久性。同時(shí)，對(duì)取得優(yōu)秀科創(chuàng)成果的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人宣傳力度不夠，信息傳達(dá)的有效性、可靠性降低，科創(chuàng)氛圍營(yíng)造也就達(dá)不到應(yīng)有效果。

4.平臺(tái)搭建不完善。高校創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)發(fā)展的并不完善，使得許多科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)缺乏一定的硬件、軟件支持。學(xué)生在創(chuàng)新的過程中，由于經(jīng)費(fèi)限制、場(chǎng)地不足、重視不夠等原因，能夠提供的硬件支持有限，很大程度影響了本科生的科技創(chuàng)新工作發(fā)展。另外，學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師配備、學(xué)生科創(chuàng)素質(zhì)培養(yǎng)、參賽機(jī)制等不完善也是制約科技創(chuàng)新工作發(fā)展重要因素。

5.其他不足方面?？苿?chuàng)活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制不足[1]。受限于科技創(chuàng)新宣傳、氛圍營(yíng)造以及學(xué)生第二課堂活動(dòng)等因素影響，學(xué)生缺乏足夠的時(shí)間參與，進(jìn)行的科創(chuàng)活動(dòng)難以系統(tǒng)化，導(dǎo)致難以推動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化發(fā)展;學(xué)生個(gè)體的差異性不同，在合作中會(huì)存在溝通不暢、目標(biāo)不一致、觀點(diǎn)不同問題，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)溝通存在問題。此外，學(xué)生參與科技創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，參與科技創(chuàng)新活動(dòng)較少，創(chuàng)新意識(shí)形成緩慢。

二、本科生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)措施

1.加強(qiáng)思想引領(lǐng)，增強(qiáng)科創(chuàng)活力。一支優(yōu)秀的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，不僅在于為學(xué)生提供物力、人力支持，而且在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)[2]。組織學(xué)生開展主題教育實(shí)踐活動(dòng)、“弘揚(yáng)優(yōu)秀科學(xué)家精神”教育實(shí)踐活動(dòng);開展“兩彈一星科學(xué)家感人事跡”宣講，學(xué)習(xí)傳承科學(xué)家吃苦耐勞、艱苦奮斗的奉獻(xiàn)精神;開展“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”主題活動(dòng)，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生積極投入科創(chuàng)活動(dòng)的動(dòng)力。

2.營(yíng)造濃厚氛圍，促進(jìn)科創(chuàng)引導(dǎo)?？苿?chuàng)活動(dòng)具有抽象性、難以理解、完成難度高的特點(diǎn)，因此通過線上線下營(yíng)造濃厚的科創(chuàng)氛圍。線上，發(fā)揮新媒體覆蓋面廣、受眾面大的優(yōu)勢(shì)，通過校、院兩級(jí)兩微一端、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，依托學(xué)生科創(chuàng)社團(tuán)新媒體進(jìn)行科創(chuàng)活動(dòng)通知和學(xué)生獲獎(jiǎng)先進(jìn)事跡宣傳。線下，通過主題團(tuán)日活動(dòng)、科研講座、學(xué)生科創(chuàng)達(dá)人經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式進(jìn)一步對(duì)學(xué)生科創(chuàng)氛圍進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，在科技創(chuàng)新競(jìng)賽期間，利用條幅、櫥窗、宣傳欄懸掛宣傳標(biāo)語，對(duì)營(yíng)造濃厚的科創(chuàng)氛圍也有積極促進(jìn)作用。

3.培養(yǎng)科創(chuàng)興趣，提高科創(chuàng)參與度。一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，組成團(tuán)隊(duì)的個(gè)體因?yàn)橄嗤哪繕?biāo)、興趣而凝結(jié)在一起，從而擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力。因此，培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，不僅要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)個(gè)體的專業(yè)興趣、目標(biāo)和方向，更要確定科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和方向，這對(duì)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和生存發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。通過開展以科技創(chuàng)新為主題的學(xué)術(shù)講座、論壇、沙龍等活動(dòng)，組建跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)生科技創(chuàng)新社團(tuán)、興趣小組，堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練，都有助于促進(jìn)科創(chuàng)興趣的培養(yǎng)。

4.積極創(chuàng)造科創(chuàng)條件，搭建創(chuàng)新平臺(tái)。大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要積極創(chuàng)造科創(chuàng)條件，要為科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)提供必要的創(chuàng)新硬件設(shè)施;打破學(xué)歷、專業(yè)的限制，鼓勵(lì)支持研究生帶本科生組隊(duì)參賽;提倡不同專業(yè)學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮專業(yè)互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)化政策支持，對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)的學(xué)生，根據(jù)參賽情況在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等方面予以傾斜;配備水平較高、負(fù)責(zé)任的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師[3]，從而激發(fā)廣大教師和學(xué)生投身創(chuàng)新活動(dòng)的積極性、創(chuàng)造性和參賽熱情。

5.豐富科創(chuàng)活動(dòng)形式，進(jìn)行實(shí)踐引領(lǐng)。讓學(xué)生積極投身到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合。通過學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的思考，深化校企合作，開展校企合作科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。以大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)校企共育模式。通過大學(xué)生科研模式，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，不僅增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力，還能夠增強(qiáng)高校人才培育模式;積極組織學(xué)生的對(duì)外交流和參觀學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生科創(chuàng)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生科創(chuàng)的積極性，以此促進(jìn)科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

6.打造科創(chuàng)品牌，實(shí)現(xiàn)品牌效應(yīng)。打造學(xué)生科創(chuàng)品牌，突出優(yōu)秀的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)生之間，積極宣傳，引導(dǎo)氣氛，最終影響學(xué)生們參與科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的積極度和參與度。打造一個(gè)有影響力的品牌效應(yīng)，校、院要積極的發(fā)揮火車頭的作用，引領(lǐng)方向的正確發(fā)展，大力宣傳、積極表彰、物質(zhì)激勵(lì)、精神鼓舞等政策，來促進(jìn)品牌效應(yīng)的形成;個(gè)人層面，教師要在課堂上積極引導(dǎo)，適當(dāng)宣傳，培養(yǎng)學(xué)生的熱情和信心，引起學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的認(rèn)同和追求。

7.建立長(zhǎng)效機(jī)制，形成科創(chuàng)傳統(tǒng)。在科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)上，要以學(xué)生成才為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為核心。通過加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，統(tǒng)籌安排學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng);落實(shí)學(xué)生參與科創(chuàng)活動(dòng)基本技能培訓(xùn);組建科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，提供政策支持和資金保障;創(chuàng)建大學(xué)生科技創(chuàng)新基地，構(gòu)建系統(tǒng)的科技創(chuàng)新競(jìng)賽體系，形成學(xué)生科技創(chuàng)新管理辦法。堅(jiān)持學(xué)校積極引導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合、學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)與教師科研工作相結(jié)合的原則，構(gòu)建多部門全方位分工協(xié)作的工作模式和長(zhǎng)效機(jī)制，開展分層多類的科技創(chuàng)新活動(dòng)，吸引師生參與創(chuàng)新實(shí)踐。

結(jié)語

學(xué)生科研能力的提高是大學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的重要目標(biāo)，學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建和培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生科技創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科技創(chuàng)新意識(shí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。本文主要在團(tuán)隊(duì)組建、政策激勵(lì)、氛圍引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)體、平臺(tái)搭建等方面對(duì)工科院校科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了剖析，通過不斷完善學(xué)校的科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系，促進(jìn)學(xué)生科創(chuàng)能力的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]張永強(qiáng)，李振躍，王巍.科技創(chuàng)新活動(dòng)提升工程類學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的路徑探析——基于專業(yè)認(rèn)證和“卓越計(jì)劃”視角[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2017，30（02）：22-26.

On Cultivation of Scientific and Technological Innovation Teams for Undergraduates in Engineering Colleges

ZHANG Qing-yu，SUN Zhi-yong，WU Hao

（College of Geodesy and Geomatics，Shandong University of Science and Technology，Qingdao，Shandong 266590，China）

Abstract：The core of quality education is to cultivate students' creativity and innovation ability.It is of great significance to actively guide the scientific and technological innovation team.Starting from the problems faced by the construction of the scientific and creative team of undergraduates in engineering colleges，this paper puts forward specific measures for the cultivation of the scientific and creative team of undergraduates in engineering colleges.

Key words：engineering college;undergraduate;team training;scientific innovation ability