體育美學(xué)對(duì)工科院校學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

劉東旭

摘 要： 本文從工科院校學(xué)生的基本特點(diǎn)出發(fā)，討論美學(xué)教育的重要性，研究在工科院校體育與健康課程中的體育美學(xué)教育對(duì)工科院校工程素質(zhì)人才的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的影響。

關(guān)鍵詞： 工科院校 體育美學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能

力

生活中，美無(wú)處不在，“世界上并不缺少美，是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，這也說(shuō)明了一個(gè)人懂得美學(xué)的重要性。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下，素質(zhì)教育一直為我們所提倡，但要培養(yǎng)素質(zhì)全面的學(xué)生，德智體固然重要，美育往往會(huì)成為木桶最短的那塊木板，影響著學(xué)生的整體素質(zhì)的提升。

一、工科院校學(xué)生的特點(diǎn)

相比文科學(xué)生來(lái)說(shuō)，工科學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)較差，這也跟兩者所學(xué)的課程不同有很大關(guān)系，所以對(duì)于工科學(xué)生而言，他們對(duì)于美學(xué)的理解就更為陌生，反之，他們對(duì)數(shù)字和公式更為熟悉。由于學(xué)科的單一和校園文化生活的缺乏，學(xué)生對(duì)美學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，審美層次低下，分辨不清美與丑，有調(diào)查顯示，理工科大學(xué)生文史哲的知識(shí)儲(chǔ)備嚴(yán)重缺乏。

同時(shí)，我國(guó)教育并沒有擺脫應(yīng)試教育的牢籠，課程設(shè)置得過于狹窄，忽視了人文素質(zhì)的教育，這種急功近利的方法直接導(dǎo)致大學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，而這又是工科學(xué)生最需要具備的素質(zhì)。

二、美學(xué)修養(yǎng)的重要性

在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，在培養(yǎng)工程素質(zhì)人才的過程中，單單強(qiáng)調(diào)德智體的教育顯然不符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)工程素質(zhì)人才的要求，但同樣重要的美育往往被忽視，成為學(xué)生的短板。所謂高素質(zhì)人才，更應(yīng)該是德智體美全面發(fā)展，科學(xué)和人文和諧統(tǒng)一。同時(shí)美育對(duì)德智體育有一定的促進(jìn)作用，只有德智體美全面發(fā)展，才能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。美育不僅僅是人認(rèn)識(shí)改造世界的基本手段，更是人自身美化完善人格的重要途徑。所以，美育是教育中不可或缺的重要組成部分。

三、何謂體育美學(xué)

體育美學(xué)是體育學(xué)科的分支，簡(jiǎn)單地說(shuō)，是運(yùn)用美學(xué)的基本理論和方法，研究體育領(lǐng)域中的美學(xué)規(guī)律特點(diǎn)的學(xué)科。

與美學(xué)相比，體育美學(xué)的實(shí)踐性更強(qiáng)，同時(shí)體育與健康課程是高校學(xué)生的必修課程，大部分高校采用形式多樣的選項(xiàng)課方式進(jìn)行體育教學(xué)，不同的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的影響都有所不同，能夠從不同視角讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育中的美，在體育學(xué)習(xí)的過程中，能夠提高學(xué)生對(duì)美的欣賞和認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、對(duì)工科院校學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

（一）體育美學(xué)對(duì)工科院校學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

工科院校理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，所謂工程意識(shí)，包含6項(xiàng)，其中就有創(chuàng)新意識(shí)這點(diǎn)，缺乏獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新能力的學(xué)生，顯然不具備工程意識(shí)的基本條件，很難成為一名合格的工程素質(zhì)人才。

體育鍛煉不僅僅能夠強(qiáng)身健體，更重要的是體育鍛煉能夠全面培養(yǎng)人的人文素質(zhì)，不同的體育項(xiàng)目能夠培養(yǎng)人的不同方面的人文素質(zhì)，在體育鍛煉中，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

大學(xué)生在體育課的不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)W會(huì)各個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，還能夠通過技能的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的觀賞能力，這就是體育中的美育功能，對(duì)體育項(xiàng)目的觀賞鑒別能力的提高，從中體會(huì)哪些動(dòng)作是美，哪些動(dòng)作是丑，潛移默化地影響學(xué)生的審美觀的改變或提高。

創(chuàng)新能力的前提就是觀賞和鑒別能力的提高，沒有后者，就談不上創(chuàng)新，只有分辨出好與壞、美與丑、合適與不合適，才能根據(jù)其優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，這也是工程素質(zhì)的必備條件，工科院校學(xué)生能夠通過體育與健康課程中的美育功能，提升人文素質(zhì)修養(yǎng)，提高鑒別觀賞事物的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）體育美學(xué)對(duì)工科院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高等工科學(xué)生教育的核心之一就是理論聯(lián)系實(shí)踐，毛主席說(shuō)過，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話用在工科教育中最為貼切。然而，現(xiàn)今在工科院校中重理論輕實(shí)踐的教育已經(jīng)成為一大弊病，許多汽車專業(yè)的學(xué)生只懂看圖，在真實(shí)的汽車面前感覺陌生，更有許多工科學(xué)生在畢業(yè)后到工廠單位工作后發(fā)現(xiàn)，之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容過于書面，在實(shí)際操作儀器面前一籌莫展，這都說(shuō)明了實(shí)踐能力對(duì)工科院校學(xué)生的重要性。

體育鍛煉本身就是一門實(shí)踐課程，理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容較多，學(xué)生能夠通過體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和鍛煉提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)作用。那么在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，還應(yīng)通過觀賞和鑒別能力的不斷提高，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容進(jìn)行不斷的改正提高。如在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的過程中，教師示范講解技術(shù)要領(lǐng)后，學(xué)生通過教師的講解進(jìn)行學(xué)與練，起初學(xué)生并不能夠全面體會(huì)到自身動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否，通過與教師示范動(dòng)作和教師講解內(nèi)容的比較，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)自身動(dòng)作的缺點(diǎn)并不斷改正，這也就是所謂的體育美學(xué)修養(yǎng)的提高。通過理論聯(lián)系實(shí)踐能力的提高，影響工科學(xué)生在專業(yè)方面的運(yùn)用，這也就是體育美學(xué)對(duì)工科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力是工科院校大學(xué)生必備的基本素質(zhì)，對(duì)其今后走向工作崗位的影響顯而易見，兩者間的聯(lián)系是承上啟下的關(guān)系，工科學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)強(qiáng)身健體技能的同時(shí)，提高美學(xué)修養(yǎng)，通過美育素質(zhì)的提高，對(duì)其創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力有一定的幫助，起到事半功倍的效果。體育教師應(yīng)該根據(jù)教授項(xiàng)目的不同，針對(duì)工科院校學(xué)生的這一特點(diǎn)和需要，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和內(nèi)容，有針對(duì)性地通過課程的學(xué)習(xí)給學(xué)生灌輸體育美學(xué)知識(shí)，提高工科學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)，從而幫助其提高專業(yè)方面的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。