應(yīng)用型高校信息類專業(yè)校企合作有效性評價(jià)體系研究

楊玥 田丹

摘 要：深化地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展改革，推進(jìn)校企協(xié)同育人，共同制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、完善培養(yǎng)方案、構(gòu)建課程體系和更新教學(xué)內(nèi)容，搭建應(yīng)用型高校校企合作平臺，增強(qiáng)高?？萍挤?wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。信息與控制學(xué)院以培養(yǎng)適應(yīng)遼寧省地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，以遼寧省實(shí)施的老工業(yè)基地振興戰(zhàn)略重點(diǎn)的“懂專業(yè)、技能強(qiáng)、能合作、善做事”高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才為總體目標(biāo)，結(jié)合轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境，對校企合作的有效和長效性問題進(jìn)行了探索和研究。

關(guān)鍵詞：校企合作;深度融合;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G647??????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.09.048

0 引言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《遼寧省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》均強(qiáng)調(diào)指出：“建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的深度合作機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作法規(guī)、促進(jìn)校企合作制度化”。我國政府為校企合作的發(fā)展奠定了制度基礎(chǔ)，也為校企合作向更深層次的發(fā)展提供了必要條件。

1 校企合作研究目的

近幾年來，政府對“校企合作”人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展模式表現(xiàn)出極大關(guān)注與支持。校企合作作為技術(shù)創(chuàng)新的重要突破口，被提到了新的戰(zhàn)略高度，成為當(dāng)前我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要舉措。但是，當(dāng)前我國高校與企業(yè)在合作過程中還存在許多問題和困難，如校企合作的效率和有效性尚待提高，缺乏科學(xué)有效的合作模式及制度保障，雙方的合作力度不夠、合作持續(xù)能力低、難以建立真正的“雙贏”合作形式等。

2 校企合作實(shí)施內(nèi)容

（1）校企合作人才培養(yǎng)模式中的教育閉環(huán)。沈陽工學(xué)院信息與控制學(xué)院按照學(xué)校人才方案制定的原則，所有專業(yè)通過調(diào)研各行業(yè)的發(fā)展趨勢及相關(guān)企業(yè)的人才需求變化，為研究分析本專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、確定職業(yè)崗位、明確學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)等工作提供信息支持。將人才培養(yǎng)從理論基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)實(shí)踐幾個(gè)方面入手，引入企業(yè)項(xiàng)目、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，圍繞項(xiàng)目的工程化實(shí)施過程，從而實(shí)現(xiàn)“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)在學(xué)校、項(xiàng)目學(xué)習(xí)在小組、項(xiàng)目實(shí)施在企業(yè)、畢業(yè)設(shè)計(jì)回歸校園”的教育閉環(huán)。

（2）校企合作實(shí)踐課程建設(shè)的“四合作”模式。本著校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè)化，校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)化的原則，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校外的校企合作基地。在校內(nèi)營造真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，形成不同專業(yè)的企業(yè)項(xiàng)目鏈，增加開放性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、專業(yè)能力訓(xùn)練、學(xué)期實(shí)訓(xùn)、學(xué)年實(shí)訓(xùn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐項(xiàng)目，完善多環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。

（3）具有“三能素質(zhì)”的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。建立教師隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制，按照教師職稱的不同定制每年的培訓(xùn)學(xué)時(shí)要求，通過培訓(xùn)班、赴實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)考察、赴企業(yè)掛職鍛煉，以全職、兼職等形式從事行業(yè)崗位鍛煉等多項(xiàng)措施，幫助教師提高理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，完成由專業(yè)教師向具有“三能素質(zhì)”的“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，對于參與的教師，要有政策上的傾斜，給予科研學(xué)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì);積極從校企合作企業(yè)引進(jìn)具有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級工程師和研究人員作為兼職教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（4）校企合作資源共享機(jī)制的完善。校企合作辦學(xué)的目的就是利用學(xué)校與企業(yè)的資源優(yōu)勢實(shí)現(xiàn)雙方的利益共享，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)兩者之間的良性互動(dòng)。目前信息與控制學(xué)院建立了計(jì)算機(jī)類專業(yè)群、電信通信類專業(yè)群、電類專業(yè)群，每個(gè)專業(yè)群由原來的2～4個(gè)相關(guān)專業(yè)構(gòu)成，專業(yè)群共享課程資源、教師資源、企業(yè)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施資源等優(yōu)勢資源。學(xué)校內(nèi)部建立企業(yè)資源庫，將各個(gè)二級學(xué)院的合作辦學(xué)企業(yè)編入資源庫，共享企業(yè)資源。

3 校企合作有效評價(jià)體系

校企合作有效評價(jià)體系主要從人才培養(yǎng)模式、課程體系、教師隊(duì)伍建設(shè)及能力提升、校企合作多元化模式等方面進(jìn)行了研究。

（1）加深校企合作的有效性和長效性，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。以軟件工程專業(yè)為例，采用問卷調(diào)查、文獻(xiàn)檢索和網(wǎng)絡(luò)資料收集的方式，對遼寧省及周邊的23家企業(yè)的人才類型、人員招聘情況、企業(yè)典型崗位工作任務(wù)、對學(xué)生綜合能力需求、素質(zhì)能力需求、企業(yè)對軟件工程專業(yè)所需要的核心知識能力、技術(shù)能力的要求等進(jìn)行了調(diào)研，并結(jié)合軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)發(fā)展規(guī)劃等與軟件工程專業(yè)相關(guān)的文件，對企業(yè)的人才需求類型、人才綜合能力的需求、人才素質(zhì)能力的需求、知識能力和技術(shù)能力的需求、目前畢業(yè)生在實(shí)際崗位的突出問題、企業(yè)對于我校人才培養(yǎng)工作的意見和建議進(jìn)行了深入的剖析，給出目前軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及解決的建議。

（2）突出企業(yè)需求的主體地位，健全課程體系。結(jié)合我校的針對行業(yè)、企業(yè)等用人單位的人才需求調(diào)研情況，研究符合此需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，健全課程體系建設(shè)。課程建設(shè)要體現(xiàn)“四個(gè)面向”：面向?qū)W科發(fā)展最新潮流、面向市場需求、面向社會(huì)實(shí)踐、面向創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)知識。學(xué)生參與的“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”理論課程體系，企業(yè)參與的“校企合作”實(shí)踐課程體系，將對學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分的要求納入到培養(yǎng)方案中。

以軟件工程專業(yè)為例，根據(jù)調(diào)研情況對于過時(shí)的技術(shù)和需求量少的知識和能力對應(yīng)的課程進(jìn)行刪除，圖為WEB程序設(shè)計(jì)課程的項(xiàng)目魚骨圖，本門課程最終是為了完成門戶網(wǎng)站后臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在課程講授中，會(huì)按照頁面布局設(shè)計(jì)、用戶登錄模塊、用戶管理模塊、圖書管理模塊、圖書類別管理模塊和新聞管理模塊幾部分功能來介紹WEB程序設(shè)計(jì)的知識點(diǎn)，教師邊授課邊做項(xiàng)目，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要完成其它公司門戶網(wǎng)站的設(shè)計(jì)。

（3）技能型教師隊(duì)伍建設(shè)。多渠道提升師資水平，培養(yǎng) “雙師型”教師。首先，建立教師隊(duì)伍專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制，通過培訓(xùn)、赴企業(yè)掛職鍛煉等形式從事行業(yè)崗位鍛煉，幫助教師提高理論水平和實(shí)踐指導(dǎo)能力，對于參與的教師，要有政策上的傾斜;其次，積極從校企合作企業(yè)引進(jìn)企業(yè)教師，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建立一支專兼結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

（4）多元化建設(shè)校企合作模式，完善校企合作資源共享機(jī)制。信息與控制學(xué)院目前建設(shè)了4個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地;2個(gè)二級學(xué)院;1個(gè)省級校企聯(lián)盟;多家合作企業(yè)。校企合作長效性的保證之一就是開展協(xié)同育人、增強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的利益共享， 依托政府的支持，成功申請了遼寧省校企聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)合作伙伴間共享學(xué)校資源，有效的保證了校企合作的長效性。

4 總結(jié)

本課題的研究成果包括人才培養(yǎng)模式的改革、理論課程授課方式方法的改革、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革、師資隊(duì)伍建設(shè)及技能提升的培養(yǎng)、校企合作多元化模式的開展等，其影響力覆蓋了專業(yè)教育、企業(yè)合作，其培養(yǎng)的人才對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用。

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[2] 楊玥. 校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 工業(yè)設(shè)計(jì)，2017（2）：83-84.

[3] 田丹，楊玥.民辦院校校企合作考核機(jī)制影響因素的研究[J].商業(yè)故事，2017（1）.

課題來源：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題-應(yīng)用型高校信息類專業(yè)校企合作有效性評價(jià)體系研究（JG18DB379）

作者簡介：楊玥（1980-），女，遼寧沈陽人，碩士研究生，教授，研究方向：教學(xué)管理、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成。