關(guān)于語(yǔ)文課本插圖巧用的教學(xué)策略探究

趙媛

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高發(fā)展，教育事業(yè)得到了更加深化的改革，各種新型的教學(xué)理念和教學(xué)方式層出不窮，為教師開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)提供了更加有效的幫助，其中，課本插圖的巧用，能夠更加深度的挖掘教材內(nèi)容，使學(xué)生能夠獲得其中更多的語(yǔ)文知識(shí)，完善自身的整體能力。本文對(duì)語(yǔ)文課本中插圖的巧用進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的策略，希望能夠?yàn)閺V大的教育工作者提供更加有效的幫助和參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);課本插圖;巧用策略

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師所使用的知識(shí)教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，沒(méi)有注意到學(xué)生的心理感受，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的“填鴨式”知識(shí)漫灌，學(xué)生自身的注意力和目光都沒(méi)有放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，所以就無(wú)法對(duì)這些知識(shí)充滿興趣，教師就應(yīng)該采用新型的教學(xué)方法展開(kāi)知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)挖掘語(yǔ)文課文中的插圖，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓其能夠充滿興趣的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)提供更加有效的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，部分教師所使用的知識(shí)教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，沒(méi)有考慮到學(xué)生的注意力和目光是否放在了課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，不由自主的占據(jù)課堂主體的地位，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中感受到了壓抑和被動(dòng)，從而無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收和汲取，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)無(wú)法提供良好有效的幫助。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該利用課本中的插圖進(jìn)行講述，讓學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行《昆蟲(chóng)備忘錄》的課文教學(xué)時(shí)，教師可通過(guò)課文中的插圖“瓢蟲(chóng)”進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)產(chǎn)生興趣。

這個(gè)“花大姐”的插圖能夠讓學(xué)生將自身的注意力進(jìn)行良好的調(diào)動(dòng)，減少學(xué)生對(duì)教師的抵觸心理，使學(xué)生能夠接受學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行全身心的放松。這樣的方法，能夠?qū)⒄n堂主體的地位交還給學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的吸收，讓學(xué)生對(duì)課文所描寫(xiě)的內(nèi)容有一個(gè)大致的概念，從而幫助學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中獲得相關(guān)的知識(shí)，為學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更加有效的幫助。

二、渲染和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)模式下，部分教師沒(méi)有抓住學(xué)生的注意力和目光，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生無(wú)法積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收學(xué)習(xí)，就很難從教師身上獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，使教師開(kāi)展的知識(shí)教學(xué)活動(dòng)失去了意義，課堂效率低下，學(xué)生就更加無(wú)法主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生間的關(guān)系僵硬，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。針對(duì)這樣的情況，教師就應(yīng)該注意渲染一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)融洽的環(huán)境下展開(kāi)學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行《肥皂泡》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)講解文中插圖“女孩吹泡泡”來(lái)進(jìn)行文章內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠?qū)Α胺试砼荨碑a(chǎn)生一個(gè)概念，進(jìn)而能夠更加輕松的投入到課堂學(xué)習(xí)中。

文中的所描寫(xiě)的是吹肥皂泡，所以這個(gè)插圖就是一個(gè)小女孩在吹泡泡，教師能夠讓學(xué)生進(jìn)行觀察欣賞，讓學(xué)生們看到“吹”出的“泡泡”顏色繽紛多彩，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生在課下也玩一玩吹泡泡的游戲。這樣學(xué)生的注意力和目光都能夠放到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)教師所講授的知識(shí)內(nèi)容能夠更主動(dòng)的聽(tīng)講，教師樂(lè)見(jiàn)其成，課堂學(xué)習(xí)氛圍逐漸變得融洽，師生間的關(guān)系得到了良好的拉近。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注意自身的情感表達(dá)和肢體動(dòng)作，盡量更加“柔和”一點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)的講述，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到“如沐春風(fēng)”這樣就能夠?yàn)閷W(xué)生更加積極的開(kāi)展知識(shí)吸收提供更加良好的幫助，為其今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

三、提高學(xué)生的想象能力

由于傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)方式過(guò)于單一枯燥，課堂學(xué)習(xí)氛圍低沉，學(xué)生的注意力和目光都沒(méi)有放到學(xué)習(xí)中來(lái)，所以語(yǔ)文知識(shí)就無(wú)法被學(xué)生良好的進(jìn)行吸收，其自身所蘊(yùn)含的想象力也無(wú)法得到良好的挖掘，對(duì)學(xué)生全面的發(fā)展提升造成了不利影響。針對(duì)這樣的情況，教師可以選擇使用課文中的插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

例如，教師在進(jìn)行《宇宙的另一邊》的相關(guān)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)文中所繪奇妙的“宇宙”畫(huà)面，讓學(xué)生展開(kāi)想象力進(jìn)行思考，每個(gè)人都準(zhǔn)備一個(gè)小故事來(lái)講一講，或者讓一個(gè)同學(xué)起個(gè)開(kāi)頭，另一個(gè)接，全班同學(xué)都投入到其中來(lái)，最后形成一個(gè)想象簿。

這樣的方法能夠讓學(xué)生將自身的注意力和目光放到課堂中來(lái)，使學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身所蘊(yùn)含的想象力，每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生想象力的同時(shí)，還能夠讓學(xué)生間和師生間的距離也得到了進(jìn)一步的拉近。孩子的想象力是無(wú)窮的，教師能夠通過(guò)文中的插圖進(jìn)行良好的鍛煉培養(yǎng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的吸收，自身的想象力也得到了良好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)都能夠提供更加有效的幫助。

所以，在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)挖掘文中插圖內(nèi)容來(lái)進(jìn)行知識(shí)的拓展，讓學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了自身的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)文知識(shí)變得更加生動(dòng)形象。

在進(jìn)行日常的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行整改，抓住學(xué)生的注意力和目光，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)，將課文插圖中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深度的挖掘，使學(xué)生獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)，渲染良好融洽的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠在今后的發(fā)展和學(xué)習(xí)中都能夠獲得更加有效的幫助。

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