小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建策略研究

黎安霞

【摘? 要】興趣課堂以學(xué)生的興趣為指引，促使學(xué)生積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。要想進(jìn)行興趣課堂的有效構(gòu)建，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)學(xué)生的自身情況進(jìn)行有效的了解，并在此基礎(chǔ)上研究適合他們的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引導(dǎo)合作探究和實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)都屬于行之有效的構(gòu)建策略，接下來筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以上三個(gè)策略展開詳細(xì)的介紹，旨在能幫助其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師成功地進(jìn)行興趣課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】興趣課堂;數(shù)學(xué)教學(xué);小學(xué)

數(shù)學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師身上也因此承擔(dān)著沉重的責(zé)任和使命。課堂教學(xué)活動(dòng)就是教師為了學(xué)生學(xué)習(xí)所組織的，其質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率所掛鉤。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要讓自己的教學(xué)課堂受到學(xué)生的歡迎，興趣課堂的構(gòu)建就是教師可以采取的措施之一。這樣的話，學(xué)生就能從“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而讓自己的學(xué)習(xí)效率得到顯著的提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特征決定了他們對(duì)單一的教學(xué)課堂是不感興趣的，在構(gòu)建興趣課堂的時(shí)候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先就可以為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，如多媒體情境、游戲情境、競(jìng)爭情境、角色扮演情境等。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境會(huì)讓整個(gè)課堂的氛圍變得十分生動(dòng)，容易受外界環(huán)境影響的學(xué)生也因此激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而促使學(xué)生能在一開始就快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如：在進(jìn)行《小數(shù)加減法混合運(yùn)算》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者就會(huì)為學(xué)生進(jìn)行角色扮演情境的創(chuàng)設(shè)。在課堂教學(xué)的一開始，筆者就會(huì)利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出商場(chǎng)購物的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生進(jìn)行售貨員和顧客角色的扮演。在此過程中，筆者會(huì)利用多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)各種物品，然后學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行出售和購買。筆者首先向?qū)W生呈現(xiàn)的是價(jià)格為整數(shù)的商品，學(xué)生會(huì)在此過程中完成整數(shù)加減混合運(yùn)算。

二、引導(dǎo)合作探究

在興趣課堂的構(gòu)建過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以為學(xué)生進(jìn)行趣味任務(wù)的布置，并且引導(dǎo)學(xué)生展開合作探究。在此過程中，教師可以用競(jìng)爭因素讓課堂氛圍變得激烈起來，進(jìn)而讓學(xué)生的好勝心得到激發(fā)。如此一來，學(xué)生不用教師督促，就會(huì)積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中去。這一學(xué)習(xí)行為是學(xué)生的主觀因素所產(chǎn)生的，也因此符合興趣課堂的構(gòu)建要求。基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在構(gòu)建興趣課堂的過程中嘗試這一方式。例如：在進(jìn)行《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)之前，筆者會(huì)讓學(xué)生列舉出6個(gè)感興趣的調(diào)查主題，如喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的男女生人數(shù)、不同年齡階段所喜歡看的電視節(jié)目類型等。然后筆者就會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行自主選擇，選擇同一主題的學(xué)生會(huì)自發(fā)形成一個(gè)小組，他們需要在課前進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，并且嘗試進(jìn)行復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作。在課堂教學(xué)的時(shí)候，筆者就會(huì)為學(xué)生營造競(jìng)爭的氛圍。學(xué)生需要通過抽簽決定競(jìng)爭小組，兩個(gè)組之間需要相互對(duì)對(duì)方提出問題且回答對(duì)方提出的問題。在此之前，筆者就會(huì)給學(xué)生留出小組合作交流的時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究和總結(jié)。在競(jìng)爭氛圍的影響下，學(xué)生的合作探究效率就會(huì)有所提高。

三、實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的年齡和心理特征決定了他們喜歡被肯定的天性，如果他們?cè)诮處煹慕虒W(xué)課堂中得到的一直是教師的批評(píng)，久而久之，學(xué)生即使有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，也會(huì)被慢慢消磨掉?；诖耍跇?gòu)建興趣課堂的過程中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是必不可少的因素。為了做到這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，他們需要從發(fā)展的角度看待每一名學(xué)生，而不是只抓住學(xué)生的缺點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)。例如：筆者會(huì)對(duì)每一名學(xué)生都進(jìn)行電子檔案的設(shè)計(jì)，其中包含了學(xué)生每一次的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)情況、所展現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)、所暴露出來的缺點(diǎn)等。筆者會(huì)在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，如有一名學(xué)生雖然每次測(cè)試的時(shí)候成績都不理想，但筆者卻發(fā)現(xiàn)，凡是出錯(cuò)的題目，學(xué)生就不會(huì)再犯同樣的錯(cuò)誤，這說明學(xué)生有著知錯(cuò)就改的良好習(xí)慣，其可能在課下對(duì)錯(cuò)誤資源進(jìn)行了有效復(fù)習(xí)。筆者就因此對(duì)該學(xué)生的這一優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了肯定。至于該學(xué)生的缺點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)效率不高，以至于第一次測(cè)試的時(shí)候總會(huì)出現(xiàn)諸多問題，筆者也會(huì)用鼓勵(lì)的語氣激勵(lì)學(xué)生。一旦學(xué)生有所進(jìn)步，筆者就會(huì)予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的話，學(xué)生在筆者的教學(xué)課堂中就能獲得成功的感受，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在構(gòu)建興趣課堂的過程中，要以新課程理念為指南，站在學(xué)生的位置上進(jìn)行構(gòu)建策略的研究、調(diào)整和完善。這樣的話，教師就能成功地構(gòu)建興趣課堂，讓學(xué)生在課堂上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。在此過程中，學(xué)生不但收獲了知識(shí)，更能收獲能力。這樣的話，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就能幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，促使他們?cè)谖磥碛兄玫陌l(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王慧.構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的策略研究[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2018（11）.