淺談以德為先，育人無類

師曉楠

【摘? 要】幼兒教師，天然的具有一種職業(yè)的特殊性，因為我們面對的教育對象是3-6歲天真懵懂又充滿無限可能的幼兒。學(xué)前教育是人生漫長的正規(guī)教育之路的開端，是生命大廈建造的根基，我們作為啟蒙教師，對幼兒的影響不言而喻。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;學(xué)前教育

面對那些乖巧可人、聰明活潑的幼兒，我們會發(fā)自內(nèi)心喜歡，從而給予他們更多的關(guān)注和照顧，這乃是人之常情。然而，世界上沒有兩片完全相同的葉子，我們面對的幼兒也各有千秋。工作中，我們常常會遇到所謂調(diào)皮、哭鬧、任性、孤僻不合群、發(fā)展滯后等讓教師頭疼的幼兒。

新的學(xué)期，我的班上迎來了一位“哭鬧”的小朋友。她不善言辭，目光顯得有些抑郁，眼神里透著膽怯、不自信與期待。每天早上入園，對她來說都是倍感煎熬的一件事。拼盡全力，往地上一躺，哭鬧不止。這是幾乎每天早上都會重復(fù)出現(xiàn)的場景。這個幼兒是大班才來到我的班上，聽說前兩年來一直是這樣，教師跟家長多次溝通卻未有改變。我想盡全力幫助她變得自信、勇敢，哪怕我的努力對她來說只有一點點的幫助。

在接下來的日子我會留意觀察她，發(fā)現(xiàn)她對別人的一個眼神或者一句話都會非常敏感。在一次集體活動中，我看見她怯生生地舉起手來，當(dāng)發(fā)現(xiàn)我看她時，她很快把手放了下來。即便如此，當(dāng)時我的內(nèi)心卻是滿足的。在一次游戲中，她玩得很開心。其他幼兒積極爭當(dāng)領(lǐng)頭人，她也想要嘗試。我聽見她用微弱的聲音說：“我想來?！边@一次，她勇敢地當(dāng)上領(lǐng)頭人，還時不時地看看我，我及時對她的表現(xiàn)給予了肯定的微笑和鼓勵的手勢，此刻，我看見她的臉上洋溢出了自信的笑容，整個人也越發(fā)地開朗了。

以上所述案例并不特殊，具有一定的普遍性。相信很多教師都遇到類似的情況，面對所謂“特殊”的幼兒，是嘲諷挖苦、任之由之，還是積極主動，愛之助之？

《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》第六條要求教師要關(guān)心愛護(hù)幼兒，呵護(hù)幼兒健康，保障快樂成長。我想，這里的幼兒包含全體幼兒，健康是指身體和心靈的健康。正如我國古代思想家、教育家孔子所提倡的有教無類。那么，如何才能真正做到育人無類呢？

首先，愛護(hù)每一個幼兒。不因他們的外貌、行為、秉性、家庭背景等方面的差異而區(qū)別對待，甚至歧視。“無德無以為師”，教師是教育的根本，師德是教師的靈魂，這也是從古到今對教師最基本的要求。師德的核心和基礎(chǔ)是“愛”，愛能海納百川，包容萬物;愛給予我們無窮的精神力量，甘于奉獻(xiàn)和犧牲。

那么，愛是什么？愛分兩種，一種是我認(rèn)為我是為你好的主觀感受的愛，是溺愛，是愛而不得。一種是基于幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點的適宜的愛，是愛而有度，愛而不溺。上述案例中，由于家長的溺愛，導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)上述行為，影響身心健康成長。作為教師，我們接受過專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)等知識的學(xué)習(xí)，了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。知道幼兒有氣質(zhì)類型、發(fā)展階段等方面的差異。有了這些知識加上平日的用心觀察，通過分析發(fā)現(xiàn)幼兒成長的秘密，然后給予適度有效的愛。被愛滋養(yǎng)的幼兒是樂觀積極、健康向上的。正如陶行知先生著名的“四顆糖”的故事，深刻向我們詮釋了“愛”的偉大力量。

其次，關(guān)注幼兒的個體差異，鼓勵幼兒的進(jìn)步和成長，不諷刺、挖苦幼兒。有的幼兒能力發(fā)展較同齡人慢，有的幼兒性格孤僻等，這是人的發(fā)展所必然存在的差異性。作為教師，我們要接納幼兒之間存在的個體化的差異，用科學(xué)理論知識武裝頭腦，用全面發(fā)展的觀點看待幼兒，尊重幼兒發(fā)展的多樣性。

幼兒的健康成長需要獲得周圍人尤其是成人的肯定與鼓勵，從而獲得自信心和成就感。案例中的幼兒在游戲中，通過自己的努力，獲得了滿足和自信，從而帶來了外部行為的改變。她在游戲中的表現(xiàn)可能不是最出色的，也許是最差的，但是這一次的勇敢突破所獲得的心靈的慰藉是最難能可貴的。有過成功的經(jīng)歷和愉悅的情感體驗的幼兒，會更加自信、勇敢。它是幼兒成長的動力和加速器。相反，經(jīng)常受到諷刺、挖苦的幼兒，心靈受到創(chuàng)傷，逐漸變得消極、悲觀、自我否定。

再次，要信任幼兒。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為小孩一無所知，沒有思想，任憑大人擺布。有這種觀念的人大有人在，卻被現(xiàn)實無情地打臉。他們考慮問題從來不在乎幼兒的真實想法，以大人的姿態(tài)堂而皇之替幼兒做決定，還美其名曰這都是為你好。因為不信任，所以被忽視。

陶行知先生曾說過：人人都說小孩小，小孩人小心不小，你若以為小孩小，你比小孩還要小。信任為幼兒的成長提供無限的可能。因為相信，所以努力。案例中的幼兒不愛說話，不喜歡和他人親近，怯于表現(xiàn)自己，兩年來都是這樣的情況，但是我仍然相信他們，相信通過我的努力，他們能變得更好。

此外，家長的認(rèn)知觀念和行為方式的改變也是不容忽視的。英國的斯賓塞曾經(jīng)說過：學(xué)校教育好比是白天，家庭教育好比是黑夜，種子在黑夜中發(fā)芽，人也在黑夜里長身高，所以說家庭教育對人的影響是潛移默化的，但其影響是顯著的。在以后的教育工作中，要更加關(guān)注家庭教育對幼兒的影響，重視做好家長工作，引導(dǎo)家長科學(xué)育兒。

參考文獻(xiàn)：

[1]司曉娟.以德為先，育人先育德[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（14）.