付麗坤
【摘? 要】在素質(zhì)教育的背景下,德育占據(jù)了基礎(chǔ)教育體系的首要位置。相比于課程知識(shí)的教學(xué),思想道德素養(yǎng)的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更加重要,是現(xiàn)代教育中不可忽視的關(guān)鍵性內(nèi)容。因此,在日常教學(xué)和班級(jí)管理的同時(shí),班主任要做好德育工作,關(guān)注學(xué)生思想觀念的成長(zhǎng)變化,并及時(shí)幫助他們解決思想上、心理上出現(xiàn)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立積極向上的人生觀念,不斷提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng),增強(qiáng)德育工作的有效性。本文立足于初中生的身心發(fā)展水平,從班主任的角度出發(fā),提出幾點(diǎn)開(kāi)展德育工作的建議。
【關(guān)鍵詞】初中;德育;班主任
近年來(lái),我國(guó)的教育事業(yè)快速發(fā)展,初中教育的理念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變,德育成為初中班主任工作中的一個(gè)重點(diǎn)。初中生正處于青春時(shí)期,心理上較為敏感,思想觀念尚未成熟,容易受到不良風(fēng)氣的影響,形成錯(cuò)誤的思想和行為習(xí)慣。初中階段的德育工作至關(guān)重要,不僅關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí),更影響著他們的一生。因此,班主任要加強(qiáng)對(duì)德育的重視程度,將其滲透到日常教學(xué)管理中去,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì),促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。
一、言傳身教,發(fā)揮表率作用
德育工作是由學(xué)校統(tǒng)籌安排的,班主任是德育活動(dòng)的組織者和執(zhí)行者,其專業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人品行會(huì)對(duì)德育工作的效果產(chǎn)生較大的影響。因此,初中班主任在德育工作中,首先要保持自身的良好形象,注意自己的一言一行,為學(xué)生做好表率。在教學(xué)工作中,教師要體現(xiàn)出豐富的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)的教學(xué)水平,以此培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,確?!敖獭迸c“學(xué)”的高效化進(jìn)行。在班級(jí)管理中,教師要嚴(yán)以律己,用自己的言行舉止引導(dǎo)學(xué)生,行為的力量是無(wú)形而強(qiáng)大的,相比于單純的說(shuō)教,班主任自身透露出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)更能感染學(xué)生的心靈。比如,有一次我發(fā)現(xiàn)值日生沒(méi)有將教室打掃干凈,如果采用說(shuō)教或批評(píng)的方式,起到的效果比較有限,而且可能會(huì)引起學(xué)生的反感和排斥情緒,這時(shí),我什么都沒(méi)有說(shuō),而是默默地拿起打掃工具,清理教室中的垃圾,這對(duì)學(xué)生形成了有力的教育作用,值日生主動(dòng)站了出來(lái),幫助我一起打掃教室,并向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。由此可見(jiàn),在德育工作中,班主任不能一味地批評(píng)教育,而是要盡量用自己的行為感染學(xué)生,初中生的思想和行為都具有較強(qiáng)的可塑性,會(huì)在無(wú)意識(shí)中模仿成年人的舉動(dòng),班主任要用自己優(yōu)秀的行為舉止為學(xué)生樹(shù)立榜樣,從而引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。
二、用心關(guān)愛(ài),構(gòu)建良好關(guān)系
《學(xué)記》中說(shuō):“親其師,信其道。”教師只有與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系,才能確保教育活動(dòng)的有效性。與學(xué)科知識(shí)的教授不同,德育是對(duì)學(xué)生思想情感層面的教育,對(duì)師生關(guān)系提出了更高的要求,只有在和諧友好的師生關(guān)系中,班主任的德育工作才能順利地開(kāi)展。這就要求班主任用真誠(chéng)、平等、寬容的態(tài)度面對(duì)每個(gè)學(xué)生,不能因?yàn)榧彝キh(huán)境、考試成績(jī)等因素對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見(jiàn)。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要深入了解他們的思想發(fā)展情況,及時(shí)幫助他們解決在生活中遇到的問(wèn)題,讓學(xué)生感受到來(lái)自班主任的關(guān)愛(ài),用自己的真心贏得學(xué)生的信任與喜愛(ài)。例如,我的班級(jí)上有一名男生,上課總是走神,作業(yè)也常常不交,讓其他教師很頭疼。于是,我抽時(shí)間與他進(jìn)行了一次單獨(dú)交流,發(fā)現(xiàn)他原本成績(jī)不錯(cuò),但幾次考試成績(jī)不佳,讓他失去了學(xué)習(xí)的信心,所以開(kāi)始不認(rèn)真聽(tīng)課和寫(xiě)作業(yè),找到原因后,我微笑著進(jìn)行鼓勵(lì),告訴他在成長(zhǎng)的路上總會(huì)遇到一些坎坷和困難,最重要的是要相信自己,通過(guò)努力克服困難,不斷超越自己。在我的鼓勵(lì)和幫助下,這名男生改正了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯的進(jìn)步。面對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生,班主任應(yīng)從情感層面入手,與他們建立友好的關(guān)系,進(jìn)而了解問(wèn)題的原因,并與學(xué)生一同努力解決問(wèn)題,促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。
三、優(yōu)化氛圍,塑造良好班風(fēng)
在德育過(guò)程中,塑造良好的班級(jí)風(fēng)氣能起到事半功倍的效果。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所,班風(fēng)學(xué)風(fēng)會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的性格、觀念和行為,如果班主任能樹(shù)立積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)風(fēng)氣,就能為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō),班主任要實(shí)施民主化的教育管理方式,讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理工作和活動(dòng)中來(lái),使他們認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一部分,將自己的言行舉止與班集體的榮譽(yù)掛鉤,自覺(jué)規(guī)范行為。例如我在班級(jí)里建立了評(píng)分制度,定期根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等情況進(jìn)行評(píng)分,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀或進(jìn)步顯著的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)勵(lì),在班級(jí)中形成積極進(jìn)取的良好風(fēng)氣,為學(xué)生思想道德素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)I造出良好的班級(jí)環(huán)境。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,初中生正處于思想觀念發(fā)展的重要時(shí)期,班主任要將德育放在日常工作的重要位置,不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,更要注重他們思想道德素養(yǎng)的發(fā)展,不斷提高自己的教育能力和個(gè)人素養(yǎng),構(gòu)建良好的師生關(guān)系,在班級(jí)內(nèi)樹(shù)立良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),將德育落實(shí)到教育管理過(guò)程中去,促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的不斷提高。
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