基于新課程理念的高中政治興趣課堂構(gòu)建

向冬梅

摘要：正所謂興趣是最好的老師，政治教師在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)化學(xué)生主體性，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得政治教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。高中政治是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道，需要教師將課堂教學(xué)上得生動活潑、妙趣橫生，這才是提高教學(xué)效果的保證。本文對基于新課程理念的高中政治興趣課堂構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中政治；興趣課堂；構(gòu)建措施

高中政治課的教學(xué)所面對的是一群正在成長中的年輕人，他們還沒有形成完整的人生觀，世界觀和價(jià)值觀，這就要求我們政治教師在課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用正確的人生觀世界觀和價(jià)值觀來看待開放的發(fā)展的世界。作為政治教師不僅要有豐富的專業(yè)知識，還應(yīng)該有良好的專業(yè)素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生指明前進(jìn)的方向。

一、加強(qiáng)研究新教材力度，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

面對全新的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我們應(yīng)該怎么做才能跟上課改的潮流？我們該如何及時(shí)地抓住實(shí)施新教材的機(jī)遇？這都是我們應(yīng)該考慮的問題。我們不妨先從觀念入手。俗話說：態(tài)度決定一切。干一件事情首先要有一個明確的態(tài)度。實(shí)施新教材需要我們明確其成功的關(guān)鍵是什么？那便是教育理念的更新。傳統(tǒng)的政治教學(xué)，老師只是采用教書、背書、理書、講書的方式給學(xué)生生硬地灌輸知識，這種以單一傳授知識為終端，重知識輕能力、重結(jié)論輕過程的教學(xué)嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和智力的開發(fā)以及學(xué)生主體個性的培養(yǎng)，學(xué)生離開老師獨(dú)立去運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力較弱，就無法及時(shí)適應(yīng)新教材。我們需要反復(fù)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，參透它的基本理念：要學(xué)習(xí)對終身發(fā)展受益的政治；學(xué)習(xí)生活中的政治；改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)的政治課程；構(gòu)建開放式的政治教學(xué)等等。因此，實(shí)施新教材，必須轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念。這樣才能讓學(xué)生提高對政治課堂的興趣，我們也就成功地邁出了第一步。

二、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境，吸引學(xué)生有效注意

新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)”，把吸引學(xué)生的有效注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望作為課堂教學(xué)的首要任務(wù)。從認(rèn)知心理學(xué)角度看，高中生的心理發(fā)育尚不成熟，自我判斷能力和自我控制能力有限，對事物的認(rèn)識更多地停留在表面，教學(xué)環(huán)境是否對感官有較強(qiáng)的刺激性對高中生的有效注意的強(qiáng)弱具有非常重要的影響。要構(gòu)建高中政治興趣課堂，教師必須積極變革傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，從學(xué)生的認(rèn)知取向和教學(xué)需要出發(fā)，適時(shí)創(chuàng)設(shè)新穎而生動的教學(xué)情境。把教材的文字描述渲染為具體、形象、生動、感人的環(huán)境和片段，還原知識形成和應(yīng)用的生動場景，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)

長期的應(yīng)試教育模式的實(shí)施，使得學(xué)生都處于被動接受知識的地位，極少主動地參與到課堂教學(xué)中來，這樣長期忽視學(xué)生參與能力的培養(yǎng)，就會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性，缺少自己的新思想和新見解。思想政治課本身的特點(diǎn)就是理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生集中精力全身心投入進(jìn)去，因此讓學(xué)積極參與教學(xué)就顯得尤為必要。只有這樣，才可以真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生各方面的能力。在教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手、動口、動腦的機(jī)會，讓他們積極參與，親身體驗(yàn)，以促使學(xué)生加深對課本知識的理解和運(yùn)用，使外在的課本知識真正內(nèi)化為學(xué)生的知識，提高學(xué)生解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對思想政治的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在課堂上開展一些討論、演講、競賽等活動，如科學(xué)發(fā)展觀的討論等。通過這樣的討論，讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，真正體驗(yàn)到課本知識的諸多用處，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、理論聯(lián)系社會實(shí)際

隨著高考改革的進(jìn)一步深入，開放性試題目逐漸增多，試卷越來越注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際社會問題的能力。這就要求教師在教學(xué)中，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識去解釋、分析當(dāng)下一些熱點(diǎn)問題，使課本知識與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及分析問題、解決問題的能力。在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中，切忌生搬硬套，牽強(qiáng)附會。教師要善于把生活實(shí)際、社會實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際拿到教學(xué)中來，比如，把國內(nèi)外重大時(shí)事和全國人民普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題適當(dāng)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中。

五、引導(dǎo)自主合作探究，促進(jìn)課堂互動交流

自主、合作、探究式學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式，是突出教學(xué)中學(xué)生主體地位和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的行為詮釋。高中政治教師要明確自己在教學(xué)中的角色定位，把“改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)水平”作為構(gòu)建興趣課堂的切入點(diǎn)。通過藝術(shù)性地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，潛心引導(dǎo)學(xué)生就具體政治問題展開小組合作、交流、探究活動。學(xué)生在我們授課的過程中的接受能力是非常關(guān)鍵，我們應(yīng)該更多的把學(xué)習(xí)的主動性交給他們，這樣他們能夠更好的從自身的視角出發(fā)進(jìn)行問題的考慮，通過互動的形式提高整體能力，師生之間的交流也是非常有必要的，溝通與交流來自于多方位的，對于課堂教學(xué)是非常有必要的。

六、加強(qiáng)學(xué)生在課堂上的討論

新課改對教師教學(xué)水平提出了更高的要求，不僅要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)知識內(nèi)容結(jié)果的重視，還要重視學(xué)生對其學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合性提高。在實(shí)踐教學(xué)過程中，討論式教學(xué)被政治教師作為課堂教學(xué)過程中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的教學(xué)效果。一般情況下，遇到與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)相關(guān)的話題教師就可以靈活的運(yùn)用起來，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。例如，對于亞行投資的組織里包含了很多國家，越多的國家參與就證明我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力越發(fā)的強(qiáng)大，對此亞投行組織熱點(diǎn)話題進(jìn)行討論。學(xué)生可以開動腦筋，思維發(fā)散性討論，不僅局限于亞投行本身，可以進(jìn)行深度挖掘具有價(jià)值的信息。經(jīng)過自助式討論，形成各式各樣的觀點(diǎn)，使得學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而提升了學(xué)生上課的積極性與參與性。

總之，新課改對政治教學(xué)做出了明確的要求，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生主體性資格，將課堂教學(xué)還原于生活實(shí)際，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中感悟文化知識。思想政治課要源于學(xué)生的當(dāng)前的主要問題，深入其根本，探索問題的解決思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生對知識的興趣，解決問題的能力。

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