新冠肺炎疫情期間武漢教育電視臺的新媒體傳播探索

楊丹 吳雪菲

【內(nèi)容摘要】新冠肺炎疫情期間，無論是新聞的采集方式、傳播形態(tài)，還是用戶的信息需求、接受場景，都不同程度地發(fā)生了變化。本文以武漢教育電視臺為例，探討疫情時期教育電視媒體的新媒體傳播情況及未來發(fā)展方向。

【關(guān)鍵詞】新冠肺炎;教育電視;新媒體;傳播

一、疫情期間，武漢教育電視臺的新媒體發(fā)展與探索

在這次疫情防控報道中，武漢教育電視臺高效搭建信息聚合平臺，將新聞中心、節(jié)目中心、編播及技術(shù)中心、媒體融合及經(jīng)營中心有機(jī)整合，把長期以來積累的基礎(chǔ)能力轉(zhuǎn)化為內(nèi)容生產(chǎn)力。

（一）微信、微博齊上陣，強(qiáng)化疫情防控宣傳

搞好疫情防控知識的宣傳普及是抗疫宣傳的重要內(nèi)容。疫情期間，武漢教育電視臺根據(jù)武漢市委、市政府及市教育局要求，緊急錄制 《2020年新冠肺炎疫情武漢市學(xué)校防控指導(dǎo)手冊》系列專題并通過官方微信公眾號陸續(xù)播發(fā)。短短5天，微信公眾號新增粉絲15萬。與此同時，在有關(guān)疫情防控的新聞報道上著力抓亮點(diǎn)、特色。1月29日，由臺新聞中心記者在華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)采訪拍攝的新聞《同濟(jì)附小學(xué)生喊話父母：你們一定要保護(hù)好自己》，經(jīng)本臺微信公眾號和本臺承辦的武漢市教育局政務(wù)微博播發(fā)后，很快被教育部官方微博“微言教育”轉(zhuǎn)發(fā)，當(dāng)天話題閱讀量突破200萬。隨后，《外賣小哥給初三學(xué)子上返校第一課》及《唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)—育才二小學(xué)生爭做武漢童聲代言人》等新媒體稿件又相繼被“微言教育”轉(zhuǎn)發(fā)，在全市教育系統(tǒng)引起積極反響。

（二）緊抓教育熱點(diǎn)，適時開通抖音公眾號，增強(qiáng)短視頻宣傳效果

為了將生動、感人的疫情防控畫面簡潔、迅速地傳遞給受眾，疫情期間，武漢教育電視臺注冊開通了抖音公眾號。兩個多月時間共發(fā)布短視頻新聞222件，點(diǎn)擊量50萬以上的作品達(dá)14件，其中9件作品過百萬?！丁盎姨恰弊Ｐ∨笥压?jié)日快樂》的點(diǎn)擊量則高達(dá)1586萬。這其中還先后有18件作品被人民視頻等中央新媒體轉(zhuǎn)發(fā)。除抖音公眾號外，武漢教育電視臺還相繼開通了快手等官方短視頻平臺，不斷探索新媒體技術(shù)融合發(fā)展，用優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容贏得各平臺、各渠道受眾，充分發(fā)揮教育電視臺在專業(yè)性、人文性、權(quán)威性方面的優(yōu)勢。

（三）多通道同步播出，用全媒體爭取受眾

疫情期間，在防控一線英勇奮戰(zhàn)的廣大青年，不畏艱險、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量。6月8日，由中共武漢市委宣傳部、中共武漢市教育局委員會、武漢市教育局聯(lián)合組織開展的“同上一堂思政課——戰(zhàn)‘疫青年說”在武漢教育電視臺演播廳錄制。17位參加疫情防控的“90后”“00后”優(yōu)秀代表成立“戰(zhàn)‘疫青年說”宣講團(tuán)，其中7名宣講員現(xiàn)場分享了自己的戰(zhàn)“疫”故事。他們中有醫(yī)護(hù)人員、有公安民警、有社區(qū)干部、有教師志愿者。為了使這堂思政課的傳播效果最大化，武漢教育電視臺首次實(shí)施電視頻道、頻道手機(jī)App、臺微信公眾號、臺抖音公眾號全媒體同步播出?？倳r長達(dá)1小時35分鐘的節(jié)目，僅通過手機(jī)收看的觀眾就累計達(dá)150多萬，尤其是播出過程中眾多的點(diǎn)贊和留言，使我們深感新媒體平臺強(qiáng)大的受眾氣場。

二、后疫情時代，武漢教育電視臺新媒體傳播的探索方向

（一）用好專業(yè)化資源，在新媒體傳播中尋找立足點(diǎn)

就武漢教育電視臺而言，應(yīng)該揚(yáng)長補(bǔ)短，利用新媒體技術(shù)和融媒體優(yōu)勢，快速占領(lǐng)信息傳播制高點(diǎn)，部門之間應(yīng)相互配合、發(fā)揮各自優(yōu)勢，攜手共進(jìn)，不斷提升移動互聯(lián)網(wǎng)條件下節(jié)目內(nèi)容乃至整個電視臺的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)全媒行動。①

（二）加強(qiáng)垂直內(nèi)容生產(chǎn)，深挖視頻發(fā)展空間

當(dāng)觀眾對互聯(lián)網(wǎng)的生產(chǎn)內(nèi)容不再那么敏感時，就開始有了自己獨(dú)特的審美需求，更趨向于實(shí)用性強(qiáng)、服務(wù)性強(qiáng)、有趣有料、制作精良的新媒體節(jié)目。在市場競爭激烈的大環(huán)境下，教育電視臺可以通過自己獨(dú)特的內(nèi)容產(chǎn)品與品位，通過生產(chǎn)精良的短視頻新聞和網(wǎng)絡(luò)直播，吸引特定受眾，從而聚攏粉絲。

（三）尋找新的市場空間，進(jìn)一步拓展發(fā)展領(lǐng)域

2020年春季，2.65 億在校生普遍轉(zhuǎn)向線上課程，用戶需求得到充分釋放。面對巨大的在線學(xué)習(xí)需求，教育部組織推出22個線上課程平臺，開設(shè)2.4萬門在線課程，為學(xué)校在疫情期間停課不停教、停課不停學(xué)提供了有力保證。教育電視臺也可以在在線教育、教育服務(wù)等方面做出進(jìn)一步思考和規(guī)劃。

三、小結(jié)

無論是疫情時期，還是后疫情時代，傳統(tǒng)媒體和新媒體為公眾提供新聞及信息服務(wù)依然是其基礎(chǔ)功能，這個基礎(chǔ)不能丟。教育電視媒體的核心競爭力在于從選題到制作都有成熟的工作機(jī)制和優(yōu)良的質(zhì)量保障。從根本上說，無論媒體融合發(fā)展到哪個階段，內(nèi)容生產(chǎn)的政治方向、輿論導(dǎo)向都不能變，黨管媒體的原則都不能變。在人人都是傳播者的時代，專業(yè)傳播者的專業(yè)理念和操作方式更是內(nèi)容生產(chǎn)領(lǐng)域里的稀缺資源。

注釋：

①張涵：《回歸與超越——教育電視媒體應(yīng)對新冠肺炎挑戰(zhàn)的相關(guān)策略初探》，《教育傳媒研究》2020年第2期。