核心素養(yǎng)背景下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李展班

【摘要】全面落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前教育的大背景。因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，語文教師必須緊扣核心素養(yǎng)的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提開這兩個基本點(diǎn)來有效展開教學(xué)。但在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)，尤其是農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)中，很多語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)案例論述在核心素養(yǎng)背景下，農(nóng)村小學(xué)語文教師應(yīng)該如何有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;核心素養(yǎng);自主學(xué)習(xí)

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！焙唵蔚囊痪湓拝s明確地告訴了我們小學(xué)的語文教師，教師的教只是引導(dǎo)，而注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才是學(xué)生主體的體現(xiàn)，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在興趣的驅(qū)動下才能更好地學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)背景下，語文教學(xué)其中的一個重要目標(biāo)就是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，尤其是自主學(xué)習(xí)能力更是反映學(xué)生綜合素質(zhì)的一個指標(biāo)。因此，當(dāng)前的小學(xué)語文教師，在充分理解語文學(xué)科的核心素養(yǎng)和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，要把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力當(dāng)做課堂教學(xué)的重要目標(biāo)來抓。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以通過如下幾個途徑來進(jìn)行。

一、通過問題導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！边@充分說明了在教學(xué)過程中，老師只是引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。因此，在學(xué)習(xí)過程中，要確保學(xué)生的主體地位不動搖，只有確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)起來了才能讓學(xué)生有無窮的動力去學(xué)習(xí)。學(xué)生在興趣驅(qū)動下所產(chǎn)生的自我學(xué)習(xí)的能力，就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在教學(xué)《北大荒的秋天》這篇課文時，這是一篇講讀課文，文章的編排很多程度上就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。然而碰到的問題是，學(xué)生一向?qū)懢暗奈恼露疾桓信d趣，如果老師還是按傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行授課的話，教學(xué)效果自然不好。于是，筆者決定把課堂還給學(xué)生，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)。因此筆者把學(xué)生分成6個自主學(xué)習(xí)小組，然后列出了如下幾個問題引導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：

第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)閱讀，品味課文

1.文章中哪些字詞是需要掌握的？比一比哪個刁、組掌握得最多、最好。

2.文章主要講了什么？請用簡潔的文字描述一下。

3.你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者什么樣的感情？

這些題目拋出來以后，讓各個小組自由朗讀，自由討論。然后再通過比賽的方式讓各個小組都匯報自己的自主學(xué)習(xí)成果。這樣的一種教學(xué)方法自然激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，各個小組為了取得較好的成績，都不服輸，讀得都非常認(rèn)真。由于學(xué)生是在興趣的驅(qū)動下產(chǎn)生的自覺行為，所以在成果匯報的時候?qū)W生表現(xiàn)得都非?；钴S，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了自己的想象，教學(xué)效果非常好。

二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的保障

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出， “為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！钡拇_如此，要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教）幣得給學(xué)生提供機(jī)會，不能口頭上說說而已，而真正到了課堂上則變成了教師自導(dǎo)自演的“一言堂”，學(xué)生只有聽的份，這樣的課堂自然沒有給學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然不;會形成。

例如，教學(xué)《一鳴驚人》這篇課文時，板書出課題后，筆者并沒有馬上進(jìn)入課文的講解，而是創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情境：請大家結(jié)合自己的理解來講一個“一鳴驚人”的事情，看看哪個同學(xué)講得比較好。這樣一來就給學(xué)生提供了一個自我表達(dá)的機(jī)會，確保學(xué)生的主體地位，學(xué)生的興趣也比較高漲，都爭先恐后地上臺發(fā)言。然后，筆者突然話鋒一轉(zhuǎn)，今天就學(xué)習(xí)跟這個成語有關(guān)的故事，看看究竟“一鳴驚人”是怎么來的，看看與我們剛剛所表達(dá)的是否一樣？自然就把學(xué)生興趣高漲地帶人了課文。學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)自然理解了“一鳴驚人”的故事情節(jié)，同時也理解了其中的內(nèi)涵。為了讓學(xué)生更好地理解主題，筆者讓學(xué)生把這篇文章改編成話劇，這樣一來，學(xué)生的自主參與興趣更加濃厚了，他們自己準(zhǔn)備服裝、道具，為了能夠把人物形象演得逼真生動在認(rèn)真讀得基礎(chǔ)上，還上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，觀看了相關(guān)視頻，整個過程雖然忙得不亦樂乎，但對課文的理解程度真的是上升到了一個新的高度，比老師講一百倍還要強(qiáng)?？梢哉f這樣的情境創(chuàng)設(shè)在很多程度上為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，確保了學(xué)生的主體地位，有效地提升了學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有收獲感。

三、給學(xué)生插上想象的翅膀，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！边@就非常明確地指出了想象在語文教學(xué)中的重要性。想象是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一項(xiàng)非常重要的能力。因此，在語文教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過創(chuàng)設(shè)有效的想象條件，充分激發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生插上想象的翅膀，在老師的引導(dǎo)下自主地參與到想象中來，以此達(dá)到提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

例如，在教學(xué)三年級下《百花園一口語交際——說說季節(jié)》的時候，筆者先是按照教學(xué)要求，讓學(xué)生思考：你最喜歡的季節(jié)是哪個？然后把學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生小組內(nèi)討論交流：你最喜歡的理由是什么？請大家發(fā)揮自己的想象力，如果在這個季節(jié)里你最想做的事情又是什么？（在這里，筆者對課文的要求稍微做了調(diào)整，加入了想象的元素，讓學(xué)生更好地表達(dá)，更有話說），小學(xué)生都是喜歡想象的，這樣一來，學(xué)生的思維就變得活躍起來了，他們都發(fā)揮了自己的想象，在表達(dá)交流的環(huán)節(jié)，都想象出了許多非常有意義的事情。例如，有學(xué)生說，他喜歡夏季，因?yàn)樗鼰崆槿缁?，最想做的事情是能建一座不用裝空調(diào)也可以清涼一夏的房子;有學(xué)生說他喜歡春天，因?yàn)榇禾旖o她帶來希望，她最想在春夭做的事情就是能夠乘著飛機(jī)看遍祖國的大好河山……可以說，一旦給學(xué)生插上了想象的翅膀，學(xué)生的自主程度就難以阻擋。

總之，自主學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的硬性指標(biāo)，是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此，小學(xué)的語文教師應(yīng)該以新課程標(biāo)準(zhǔn)和核心素養(yǎng)的要求為教學(xué)的導(dǎo)向，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有把學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提升起來，學(xué)生才能更好地去質(zhì)疑、探究。學(xué)生能主動地去學(xué)，再加上老師能夠進(jìn)行有效地引導(dǎo)，那么課堂效率就上來了。

參考文獻(xiàn)：

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