提高小學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

溫新華

摘要：在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)，在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師通過(guò)視頻授課、電子文檔共享，讓師生在網(wǎng)絡(luò)上形成一種數(shù)學(xué)授課與學(xué)習(xí)的互動(dòng)。隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，通過(guò)5G的快速網(wǎng)絡(luò)推進(jìn)，學(xué)生就能更方便直接地通過(guò)手機(jī)等掌上工具在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而無(wú)線網(wǎng)絡(luò)使得課堂數(shù)學(xué)互動(dòng)也變得更加有效，更能促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極探究、拓展提高，達(dá)到提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：在線學(xué)習(xí);興趣;在線教學(xué);數(shù)學(xué)思維

興趣是最好的老師，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。2020年春季開(kāi)學(xué)，受新冠肺炎疫情的影響，教和學(xué)的方式發(fā)生了巨大變化：教師要把握線上教學(xué)，學(xué)生要宅家對(duì)著屏幕在線學(xué)習(xí)。這種全新的模式受外界和小學(xué)生自身特點(diǎn)的影響，教師的組織教學(xué)必須隨之變化，更需要想方設(shè)法提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)地點(diǎn)與教師、同學(xué)是分開(kāi)的，沒(méi)人監(jiān)管，缺乏互助，更沒(méi)有嚴(yán)肅活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍等。而小學(xué)生的習(xí)性特點(diǎn)是愛(ài)玩，持續(xù)專(zhuān)注學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，自制能力不強(qiáng)。那么，作為在線教學(xué)的教師，該用什么策略來(lái)提高學(xué)生在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們積極主動(dòng)地參與到在線學(xué)習(xí)中來(lái)呢？筆者想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱臏\見(jiàn)。

一、以生為本，結(jié)合在線教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)浜镁W(wǎng)課

備好網(wǎng)課，是上好網(wǎng)課的前提和關(guān)鍵。在線教學(xué)數(shù)學(xué)與在教室進(jìn)行課堂教學(xué)是有所不同的，在備課時(shí)要充分考慮，并要?jiǎng)?chuàng)新在線教學(xué)模式。要讓學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，就要求我們老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要多方面考慮，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的接收方式。實(shí)行網(wǎng)上教學(xué)不同于班級(jí)授課，不需要每個(gè)班都分配一個(gè)固定的教師，每位教師的課可以直接面向全年級(jí)學(xué)生來(lái)播放。這樣就能夠讓學(xué)生接觸更多的教師，也能夠接觸不同教師的執(zhí)教風(fēng)格、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)等，進(jìn)而避免班級(jí)授課時(shí)教師風(fēng)格的單一性。這就要求我們教師更深入全面地了解學(xué)生，面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)授課。同時(shí)，教師應(yīng)將課程內(nèi)容與日常生活、學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，打造更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高在線教學(xué)的質(zhì)量。所以，教師首先要更進(jìn)一步地研讀教材，并根據(jù)班級(jí)或年級(jí)學(xué)情及在線教學(xué)設(shè)備等情況，擬寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)初稿;然后開(kāi)展集體備課，在同伴的充分互助交流中研討年級(jí)學(xué)生學(xué)情，教學(xué)流程和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，教學(xué)媒體、信息技術(shù)的運(yùn)用，時(shí)間分配，學(xué)生的準(zhǔn)備，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)等。同時(shí)，結(jié)合在線教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行備課組教師間的分工，如誰(shuí)負(fù)責(zé)錄制微視頻，誰(shuí)負(fù)責(zé)在線直播，誰(shuí)負(fù)責(zé)學(xué)生簽到等;集體備課后，根據(jù)備課情況，確定好上課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，錄制微視頻和進(jìn)行相關(guān)的準(zhǔn)備。

二、運(yùn)用多種媒介，創(chuàng)新教學(xué)模式，啟迪數(shù)學(xué)思維

在線教學(xué)導(dǎo)致了學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，小學(xué)生宅家進(jìn)行在線學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，受各方面的影響，容易困乏，導(dǎo)致精力不集中，專(zhuān)注度不夠，從而影響學(xué)習(xí)效率。這時(shí)，作為在線教學(xué)的教師，可以運(yùn)用多種媒介，創(chuàng)新教學(xué)方式，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)習(xí)興趣。

（一）教師打開(kāi)攝像頭，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，變身為十八線主播

在線教學(xué)數(shù)學(xué)，如果只是讓學(xué)生聽(tīng)老師的聲音進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)興趣不高，感覺(jué)索然無(wú)味，而且容易導(dǎo)致聽(tīng)覺(jué)疲勞。所以，在學(xué)生聽(tīng)講時(shí)，老師開(kāi)啟攝像頭進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生既看到老師教授知識(shí)的神態(tài)動(dòng)作，又聽(tīng)到講解新知的甜美聲音，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）插播微視頻

微視頻是通過(guò)簡(jiǎn)短、微型、精練的視頻、圖片等媒介或工具聚焦某一知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)及講解過(guò)程形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。通常來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)微視頻時(shí)長(zhǎng)8分鐘左右。微視頻是一種可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)手段，將微視頻和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合起來(lái)，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在突出課堂重難點(diǎn)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力。

在線教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的需求處，插播微視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)一個(gè)愉快、生動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)生以最快的速度來(lái)理解與掌握最具難度的知識(shí)，也有助于啟迪學(xué)生思維。例如，在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)“圓柱的體積”一課的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，其重點(diǎn)是圓柱體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。在線教學(xué)時(shí)，教師可以借助微視頻來(lái)為學(xué)生動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)推導(dǎo)過(guò)程。如：“分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體?！边@樣就能將看似抽象、難懂的知識(shí)變得形象具體，更加高效地幫助學(xué)生理解復(fù)雜的知識(shí)，找到問(wèn)題的突破口，進(jìn)而巧妙地解決問(wèn)題。

三、加強(qiáng)師生互動(dòng)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，提高學(xué)習(xí)興趣

在線教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動(dòng)，運(yùn)用多種師生互動(dòng)方式和交流手段，能創(chuàng)設(shè)出良好的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境，建立起和諧融洽的師生關(guān)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參加在線學(xué)習(xí)的信心，并激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣。

在線教學(xué)的互動(dòng)方式有在舉手區(qū)舉手發(fā)言、在討論區(qū)討論留言等。在線教學(xué)中，教師或?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題，大家就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行回答，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在互動(dòng)討論時(shí)，教師的角色不僅是教學(xué)互動(dòng)中的引導(dǎo)者、教學(xué)秩序的有效監(jiān)督者，也是互動(dòng)討論中的聆聽(tīng)者和積極參與者，不僅要以教師的身份進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)，對(duì)討論內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督，還要與學(xué)生展開(kāi)平等親切的對(duì)話，進(jìn)而利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)對(duì)師生間的互動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整理分析，并反饋到教學(xué)應(yīng)用上，增強(qiáng)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)除法”練習(xí)課時(shí)，就“分?jǐn)?shù)的約分，是在計(jì)算過(guò)程中約分還是在求出得數(shù)后再約分”進(jìn)行討論，有同學(xué)通過(guò)舉手區(qū)舉手發(fā)言，自主陳述在計(jì)算過(guò)程中約分比較簡(jiǎn)便，也有同學(xué)在討論區(qū)說(shuō)求出得數(shù)后再約分不容易錯(cuò)。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論交流和做分?jǐn)?shù)除法的練習(xí)題，驗(yàn)證了在計(jì)算過(guò)程中約分比較簡(jiǎn)便，更不容易出錯(cuò)。

在互動(dòng)教學(xué)模式中，教師除了要積極引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)，還要對(duì)學(xué)生的互動(dòng)做出評(píng)價(jià)。如，對(duì)回答問(wèn)題中的閃光點(diǎn)，要給予肯定、表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)紅花、獎(jiǎng)狀等;對(duì)回答欠妥的同學(xué)，也要給予鼓勵(lì)，給他建議，讓他有繼續(xù)互動(dòng)的勇氣和信心。在線教學(xué)師生互動(dòng)時(shí)的評(píng)價(jià)，最好能有一套評(píng)價(jià)體系。有了互動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，就能對(duì)學(xué)生的互動(dòng)發(fā)言做出及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生參與互動(dòng)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)任編輯：奚春皓）