讓思想政治課也“豐富多彩”起來

李建軍

摘要：新課程下的政治教學(xué)必須挖掘政治課堂應(yīng)有的人文色彩，打造色彩斑斕的政治課堂生活，提升教學(xué)吸引力，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思想政治課;人文色彩;教學(xué)效率

一、政治色彩：保持應(yīng)有的“量度”和“亮度”

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想政治課的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，以及正確的價值觀、道德觀、人生觀。思想政治課教學(xué)本身具有特定的政治色彩和政治目的，無論課堂教學(xué)改革如何向縱深推進(jìn)，教學(xué)方法再怎樣的開放和民主，教師的引導(dǎo)必須具有明確的方向性，必須保持一定的政治敏銳性和原則性。

政治課教學(xué)應(yīng)該關(guān)心政治，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識，使學(xué)生具有應(yīng)有的政治熱情，應(yīng)該創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生，尤其是中學(xué)生進(jìn)行必要的有序政治參與，這是中學(xué)生作為一個公民應(yīng)該享有的民主權(quán)利，也是政治教學(xué)的一個具體內(nèi)容。其實，目前中學(xué)政治課教學(xué)的內(nèi)容并不是我們通常意義上的“政治”，它是一門人文學(xué)科，是多種知識的綜合體。教學(xué)中，我們必須認(rèn)真把握“講政治”的度，既保持政治意識應(yīng)有的 “亮度”， 又要把握講政治的“量度”。因此，作為政治教師要提高政治素養(yǎng)，堅定正確方向。

二、生活色彩：賦予課堂教學(xué)“深度”與“廣度”

教育，源于生活，是對生活素材的提煉，又高于生活，是生活的升華，最終又要回歸生活，創(chuàng)造更加美好的生活。陶行知先生認(rèn)為，中國教育的一個普通的誤解是“用嘴講便是教，用耳聽便是學(xué)，用手干便是做”。這樣不但是誤解了“做”，也誤解了“學(xué)”與“教”。課堂教學(xué)最終是為生活服務(wù)的，因此，課堂就應(yīng)該和生活接近、親近，融入生活的實踐活動，讓“生活”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“生活”，把課堂教學(xué)本身應(yīng)該具有的創(chuàng)造空間和拓展世界還給學(xué)生。

新版的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念已經(jīng)有了較大的轉(zhuǎn)變，它強調(diào)“以生活為基礎(chǔ)”，要求我們政治課的基本內(nèi)容立足于生活，反映生活，與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)。它提到了“課程模塊”，這就意味著新的課標(biāo)由過去強調(diào)系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入到了“專題學(xué)習(xí)”的范式。新的課程內(nèi)容將更加強調(diào)基本理論知識的學(xué)習(xí)和運用。

三、藝術(shù)色彩：增加課堂教學(xué)的“靈性”與“活力”

從課堂學(xué)習(xí)的情緒變化規(guī)律看，學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)僅能保持25分鐘，且主要在上課后5～30分鐘之間，之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就處于一個低潮時期。在課堂教學(xué)結(jié)束階段，學(xué)生還有一個興奮期，這是進(jìn)行課堂教學(xué)小結(jié)的最佳時機。這是教學(xué)的規(guī)律，尊重規(guī)律是教師教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn)。這要求教師充分利用各種教學(xué)手段，巧妙處理好知識難點、重點與學(xué)生課堂最佳狀態(tài)的吻合，需要政治教師巧設(shè)情境，在有限的時空內(nèi)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)到知識、提高能力的同時，又豐富了感情，發(fā)展了個性，把素質(zhì)教育落到實處，真正做到“知識、能力、覺悟、行為”的統(tǒng)一?！皠?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”，是目前我國新課程改革的要求。因此，有經(jīng)驗的政治老師在組織課堂教學(xué)過程中，善于把教學(xué)任務(wù)分解為各個具體的要求，并合理地安排在教學(xué)過程的不同階段，以求得最大的效果。政治課教學(xué)必須給學(xué)生自由的空間，要給學(xué)生讀的時間，讓學(xué)生在閱讀教材中發(fā)現(xiàn)問題，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，更全面地了解教材，啟發(fā)學(xué)生的思維。

四、人文色彩：體現(xiàn)教學(xué)的“主旨”與“本質(zhì)”

如何使課堂具有應(yīng)有的人文色彩，體現(xiàn)教學(xué)的人性思想呢？首先，平等地對待每個學(xué)生，寬容學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤，鼓起學(xué)生克服困難的勇氣，使每個學(xué)生都能抬起頭走路。其次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)盡量將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，把時間還給學(xué)生，把樂趣還給學(xué)生，把個性還給學(xué)生。再次，讓政治課堂充滿生命的互動。學(xué)生擁有和體驗著做人的全部尊嚴(yán)，享受著被人尊重的快樂。在這樣的課堂上，學(xué)生找回了自信，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。因此，我們必須構(gòu)建以師生人格上的平等和在探究式教學(xué)過程中的交往為主要特征的師生互動關(guān)系，教師要能把自己與學(xué)生真正地平等起來，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，使學(xué)生在課堂上能夠自由地呼吸。最后，要注重對教材中人文資源的挖掘。新課程實驗教材圍繞專題組合單元，各單元之間體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)要求的整體推進(jìn)。這些都為教師的教學(xué)留下了更大的空間，更需要教師尋找人文精神與語言訓(xùn)練的契合點來開展教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)科的基石作用。在教學(xué)中，只有構(gòu)建良好的人文教學(xué)觀，營造人文的課堂，我們才能在教學(xué)中取得成功。

五、情感色彩：形成良好的師生關(guān)系，升華課堂價值理念

教師在教學(xué)過程中要創(chuàng)設(shè)一個和諧的、良性互動的教學(xué)氛圍，其首要的條件是讓學(xué)生在精神上感受到自由和快樂，在情感上激發(fā)師生的共鳴，這需要教師的智慧和創(chuàng)造性的勞動，需要教師有科學(xué)的情感、道德價值觀和正確的情感角色定位：是服務(wù)學(xué)生，還是操縱學(xué)生？如何理解學(xué)生？如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性？這些都需要教師從學(xué)生情感發(fā)展的實際出發(fā)，加強教師與學(xué)生之間的情感傾聽，以滿足學(xué)生的心理需要，消除學(xué)生的消極情緒，從學(xué)生的內(nèi)心深處激發(fā)其內(nèi)在的潛力和主動性。例如，在哲學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對哲學(xué)的理解存在很大的差異，一部分學(xué)生經(jīng)過幾輪的教學(xué)和復(fù)習(xí)始終領(lǐng)悟不了學(xué)習(xí)哲學(xué)的方法，這些學(xué)生往往有自卑感，他們同老師之間就會有一種無形的隔閡，同時又渴望得到他人特別是老師的理解和幫助。教師只有以滿腔熱情的態(tài)度去接近、關(guān)心學(xué)生，才能真正鼓起其學(xué)習(xí)的信心。因此，在政治教學(xué)中，教師要注重情理結(jié)合，用情感作“潤滑劑”，打開學(xué)生心靈的大門，取得教書育人的良好效果。

新課程下的政治教學(xué)必須走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，突破預(yù)期目標(biāo)和既定計劃的限制而走向生成、開放的創(chuàng)造天地，使教師的教育智慧和學(xué)生的創(chuàng)新人格趨向充分表現(xiàn)而達(dá)極致。這樣，我們的課堂教學(xué)才能充滿著激情與智慧，充滿著生命的氣息與情趣，充滿著挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，才能打造色彩斑斕的政治課堂生活。

（責(zé)任編輯：奚春皓）