新高考改革下的班級(jí)管理策略

敖立德

摘要：廣東新高考改革方案出臺(tái)后，走班制教學(xué)成了各高中學(xué)校開(kāi)展教學(xué)的必然選擇。走班制打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使班級(jí)管理呈現(xiàn)出管理主體多元化、管理對(duì)象復(fù)雜化、管理制度精致化、管理目標(biāo)人文化等特點(diǎn)。本文從高中班級(jí)管理入手，對(duì)如何在走班制下進(jìn)行班級(jí)管理進(jìn)行了探究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，期望構(gòu)建有特色、有活力的班級(jí)。

關(guān)鍵詞：新高考 班級(jí)管理 走班制

前言

2019年4月23日，廣東省政府印發(fā)了《廣東省深化普通高?？荚囌猩贫染C合改革實(shí)施方案》，從2018年秋季入學(xué)的高中一級(jí)學(xué)生開(kāi)始實(shí)施，2021年高考采用 “3+1+2”模式。該方案的公布，標(biāo)志著我省新一輪高考綜合改革正式啟動(dòng)。該模式的選科共有12種組合，相對(duì)于傳統(tǒng)的文理科組合，新高考的選擇更加多樣化，這就要求學(xué)生上課實(shí)行走班制。由于走班制的流動(dòng)性較強(qiáng)，在一定程度在給班級(jí)管理帶來(lái)挑戰(zhàn)。如何化解這一難題，是班主任工作的重中之重。

1.走班制教學(xué)給班級(jí)管理帶來(lái)的問(wèn)題

1.1弱化班級(jí)凝聚力

走班制的流動(dòng)性較強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的課表也不盡相同，因此學(xué)生集中在一起學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)于改革前就大大減少了，學(xué)生之間的交流與合作也減少了，每當(dāng)班級(jí)遇到集體活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)因?yàn)楸舜酥g的地不熟悉和了解而導(dǎo)致活動(dòng)不能順利開(kāi)展，即使是活動(dòng)順利開(kāi)展，因?yàn)楸舜碎g缺乏相互合作的默契，班級(jí)的凝聚力也會(huì)相對(duì)的弱化。

1.2降低對(duì)個(gè)體學(xué)生的關(guān)注度

在學(xué)生走班制學(xué)習(xí)中，班主任對(duì)班級(jí)的把控力度會(huì)相對(duì)應(yīng)地降低，很難在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異動(dòng)情況，這是走班制不可避免的情況，因此班主任難以快速地解決學(xué)生的問(wèn)題。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，某學(xué)生某天情緒很低落，但因?yàn)閷W(xué)生在走班上課，所以班主任很難馬上關(guān)注到這個(gè)學(xué)生的情緒變化，并在第一時(shí)間處理問(wèn)題。

1.3增大班級(jí)統(tǒng)一管理的難度

走班制教學(xué)具有較強(qiáng)的流動(dòng)性和分散性，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，統(tǒng)一管理班級(jí)變成了一件難事。學(xué)生們分散在不同的教學(xué)班里上課，班主任很難掌握學(xué)生的在校情況，甚至連學(xué)生逃課都很難把控。走班制也給班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生選修不同的科目，班主任無(wú)法準(zhǔn)確了解他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)以及他們的作業(yè)完成質(zhì)量等情況，因而班主任難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的管理。

2.走班制下如何管理班級(jí)

2.1成立學(xué)生領(lǐng)袖小組，由學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理

走班制的教學(xué)模式下，班主任與全體學(xué)生見(jiàn)面的時(shí)間不多，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面的管理。成立學(xué)生領(lǐng)袖小組，按照民主選舉的方式，選出各個(gè)組合學(xué)科中最得力的學(xué)生，由他們?nèi)ヮI(lǐng)導(dǎo)自己的組員，實(shí)現(xiàn)自主管理。班主任定期對(duì)領(lǐng)袖小組成員進(jìn)行培訓(xùn)，教會(huì)他們班級(jí)管理的方法以及應(yīng)對(duì)班級(jí)突發(fā)事件的做法。除此之外，班主任還要定期聽(tīng)領(lǐng)袖小組的工作匯報(bào)，這樣班主任就能掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)作出決策。

2.2建立學(xué)習(xí)積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生在走班學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于頻繁地?fù)Q班級(jí)上課，容易出現(xiàn)學(xué)困的情況。建立學(xué)生學(xué)習(xí)積分制度，就是班主任根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定相對(duì)應(yīng)的積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，按照積分的多少，進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到加強(qiáng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的目的。對(duì)于積分靠后的學(xué)生，班主任也能趁機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助。在這個(gè)幫助的過(guò)程中，學(xué)生也能感受到班主任對(duì)自己的關(guān)注，從而增強(qiáng)存在感，這將更有利于班級(jí)的管理。

2.3建立導(dǎo)師制，拉近師生距離

所謂導(dǎo)師制，就是由學(xué)生自主選擇一名老師作為自己的導(dǎo)師，由導(dǎo)師來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。每位導(dǎo)師指導(dǎo)6-8名學(xué)生，導(dǎo)師定期與學(xué)生會(huì)談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和在校生活。學(xué)生們?cè)谟龅诫y題或者需要尋求幫助的時(shí)候也可以第一時(shí)間向?qū)熣?qǐng)教，這樣就在無(wú)形中拉近了師生關(guān)系。對(duì)于高中生普遍存在的心理問(wèn)題，導(dǎo)師制也能在一定程度上解決。

2.4制定班級(jí)活動(dòng)日程表，開(kāi)展拓展活動(dòng)

針對(duì)走班制難以統(tǒng)一管理這一難題，班主任在管理班級(jí)的時(shí)候，應(yīng)該要注重班級(jí)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。在走班教學(xué)的情況下，學(xué)生們只有在課余時(shí)間才能集中在一起。班主任可以制定好班級(jí)的活動(dòng)日程表，利用課余時(shí)間開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，一方面通過(guò)活動(dòng)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力，另一方面加強(qiáng)彼此間的合作，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，不至于因?yàn)樽甙鄬W(xué)習(xí)而感覺(jué)失去了集體。

3.學(xué)生如何參與班級(jí)管理

3.1制定班級(jí)公約，以民主約束紀(jì)律

在走班制教學(xué)的影響下，學(xué)生容易出現(xiàn)紀(jì)律散漫、不夠自律的情況。為了防止出現(xiàn)這種情況，應(yīng)當(dāng)在開(kāi)學(xué)初就召開(kāi)民主會(huì)議，由學(xué)生們自己制定班級(jí)的公約，通過(guò)民主、公開(kāi)的方式制定適合本班的公約，全班同學(xué)簽名并嚴(yán)格執(zhí)行，以達(dá)到嚴(yán)格管理紀(jì)律的目的。

3.2組建學(xué)生興趣小組，加強(qiáng)合作探究

根據(jù)廣東新的高考改革方案，學(xué)生要在物理和歷史中必選一科，因此學(xué)生興趣小組的組建應(yīng)該以物理和歷史兩個(gè)科目來(lái)劃分，學(xué)生可以在課余的時(shí)間開(kāi)展興趣小組的探究活動(dòng)，既在活動(dòng)中收獲了知識(shí)，又加強(qiáng)了彼此間的交流。學(xué)生的交流互動(dòng)多了，班級(jí)的向心力就會(huì)增強(qiáng)，這是有利于班級(jí)管理的。

3.3樹(shù)立榜樣，強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

在走班教學(xué)的班級(jí)中，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)有多種選科情況，這種特殊情況的存在，會(huì)讓學(xué)生誤認(rèn)為學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)減少，從而放松對(duì)自己的要求。這種風(fēng)氣一旦形成，班級(jí)的學(xué)風(fēng)管理的難度就會(huì)增大，因而要加強(qiáng)班級(jí)的文化建設(shè)，定期由學(xué)生自主選出榜樣，塑造榜樣的形象，以榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)班級(jí)的管理。

4.結(jié)束語(yǔ)

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，一個(gè)班級(jí)的管理如果沒(méi)有了目標(biāo)，就如同一盤(pán)散沙。在新高考改革的背景下，走班制教學(xué)給班級(jí)管理帶來(lái)了重重困難。對(duì)肩負(fù)育人重任的班主任來(lái)說(shuō)，應(yīng)該要對(duì)班級(jí)管理存在的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的分析，堅(jiān)持“以人為本”的班級(jí)管理理念，既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，又要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理，以此來(lái)適應(yīng)新高考改革帶來(lái)的班級(jí)變化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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