高校教育管理對大學生社會適應能力的積極作用

摘?要：良好的高校教育是助力學生走向社會，走向成功的紐帶與橋梁。高校教育除了對學生教授基本知識和技能培訓之外，高校教育更為之重要的是培養(yǎng)學生具有一定的社會適應能力，以確保當大學生離開校園這座象牙塔保護后，他們能夠更好地融入社會并適應社會的節(jié)奏與步伐。因此，與其他時期相比，高校教育管理就顯得尤為重要。然而，如何做好高校教育管理工作，使大學生適應社會、立足社會已成為當今教育研究的重點課題之一。

關鍵詞：高校教育?教育管理?社會適應能力?人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64??文獻標識碼：A????文章編號：1003-9082（2020）08-0-01

隨著我國當代經(jīng)濟和科學技術(shù)的不斷發(fā)展壯大，社會對各類人才的需求不斷增加，對人才的要求也越來越高。因此，大學生進入社會后不僅面臨著大好的發(fā)展機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。教育的最終目標就是讓學生融入社會，讓他們在社會中獲得更好的立足之地。大學生如何充分做好時間管理，將學習與實踐相結(jié)合，在豐富他們的專業(yè)技能的同時，培養(yǎng)他們的社會責任感，使他們更好地具有社會適應能力，已成為當代大學教育的核心問題。

一、幫助大學生樹立正確的人生價值觀

畢業(yè)離校之時，便是踏入社會之日。脫離家庭和學校的保護，大學生無法避免社會上形形色色的誘惑。光環(huán)加身，按照理想路線規(guī)劃，一定是事業(yè)有成、英姿颯爽的職場精英，然而卻一次次被“年輕有為”自我陶醉，初入社會的畢業(yè)生容易誤入歧途。高校教育是大學生將來立足于社會的重要培養(yǎng)階段，學校要培養(yǎng)大學生進行正確的自我認知和自我定位，明確自己將來在社會上所處的位置，結(jié)合自己的實際情況，對自己的人生進行合理的規(guī)劃設計。要成為學歷與學識并駕齊驅(qū)的富商，而不要成為閱歷與理性雙盲的乞丐。

大學生的人生觀與價值觀不是一朝一夕就能完成構(gòu)建的，除了讓大學生認真學習外，最重要的是要讓大學生經(jīng)常進行自我改造，這是一個長期而艱苦的過程。要教育大學生善于區(qū)分觀念的正確與否，把握好自己的言行。對各種觀念和說法，大學生必須要有一個正確的區(qū)分，對錯誤的東西必須要堅決抵制。并且要讓大學生正確認識到社會主義核心思想以及價值觀，激發(fā)學生的愛國主義思想，讓學生樹立為祖國為社會的發(fā)展貢獻自己力量的崇高思想，并時刻準備著將思想轉(zhuǎn)化為行動，投入到社會主義建設中去，培養(yǎng)學生的使命感和責任感。

二、提升大學生社會適應能力

大學生社會適應能力是大學生在學校和社會生活中為達到與所處環(huán)境的和諧狀態(tài)而必須具備的一種綜合能力。是大學生的觀念和意識、知識水平、工作能力、社會交往、社會生活、心理素質(zhì)等方面適應社會環(huán)境變化和發(fā)展的具體表現(xiàn)，是對社會環(huán)境的一切變化發(fā)展和刺激能夠做出積極、恰當、正常反應的能力，是大學生是否充分發(fā)揮自己的知識才干參與社會實踐實現(xiàn)人生目的的一項重要的綜合能力。增強大學生適應能力不是大學生一個人的事，還需要家庭教育和高校教育理念互相作用。學校方面有目的地舉辦一些有創(chuàng)意的活動讓學生在活動中扮演生活中的角色促使學生樂于交往，善于交往提高學生人際交往能力。運用所學知識和已具備的能力去分析問題、解決問題加速知識向能力的轉(zhuǎn)變。

三、提升大學生的學識素養(yǎng)與情商素養(yǎng)

大學生步入社會，想要擁有良好的職業(yè)發(fā)展，首先，要有學識素養(yǎng)，來應對工作內(nèi)容，在自己的崗位上更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢為企業(yè)為社會創(chuàng)造價值，因此大學教師在大學生的專業(yè)知識培養(yǎng)上，要做到理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)知識和動手能力均過關的現(xiàn)代優(yōu)秀大學生。高校教育管理對大學生理論知識和實踐能力的掌握情況提供了必要的條件，通過高校教育管理，學生可以清楚地認識到自己在理論知識以及實踐能力的掌握上存在哪些優(yōu)勢與不足，針對自身的優(yōu)勢懂得如何利用優(yōu)勢獲得更多的機會，而針對自身的不足，通過理論知識的學習，以及專業(yè)技能的訓練，對其綜合能力進行提升。

其次，要擁有良好的情商，在社會上立足，離不開與人打交道，如何在人與人的交往過程中，達到共贏的結(jié)果，就需要學生有良好的情商素養(yǎng)，良好的情商可以賦予溝通以技巧，讓溝通變得更愉快，也更容易達到工作目的。情商的培養(yǎng)還包括學生的應變能力，解決問題的能力，以及執(zhí)行力的好壞。在情商培養(yǎng)上，讓大學生獨立去面對生活中的問題，提高大學生解決問題的能力。在執(zhí)行力的培養(yǎng)上，教師可以安排一些任務給學生，并規(guī)定完成的時間和效果，然后讓學生獨立完成，培養(yǎng)學生的執(zhí)行力。四、幫助大學生分清理想與夢想

對未來的一種期望是夢想，是由自己決定，不受外界的干擾和控制的。而理想則是在了解自身能力，充分考慮環(huán)境因素，分析了社會需要之后在實踐過程中形成的、有實現(xiàn)可能性的、對未來社會和自身發(fā)展的向往和追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現(xiàn)。高校教育管理過程中要充分引導學生正確分析當今社會環(huán)境，正確認識自身優(yōu)勢與不足，從而正確規(guī)劃自己的職業(yè)與未來，保證自己在社會上更好地立足。

五、為大學生搭建一架與社會溝通的橋梁

學生在高校學習過程是一個對自我學識、溝通能力、協(xié)作能力提升的過程，這些為將來大學生社會適應的發(fā)展打下堅實的基礎，當然這也不是一朝一夕就能實現(xiàn)的事情，需要教師不斷地培養(yǎng)引導，需要學生不斷地豐富自己的知識，更新自己的技能來適應社會的變化。將眼光放長遠，及時了解社會對于大學生的要求，從而保障走出大學校門，能更好地在社會上立足，為社會主義發(fā)展貢獻力量。當然，高校教育都會為學生預留一段時間的社會實習活動，可以讓學生提前了解社會，適應社會生活，教師也要根據(jù)社會的發(fā)展變化不斷地調(diào)整對學生培養(yǎng)的方向，使學生更好地滿足社會需要。

六、展望

綜合以上所論述，高校教育管理要幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，增長學生的學識，從理論與實踐雙方面提高學生的能力，對大學生理論知識和實踐能力的掌握情況進行檢驗，幫助其更好地認識自身的優(yōu)勢和不足，幫助大學生分清理想與夢想的差別，為大學生搭建好與社會溝通的橋梁。總而言之，高校教育作為大學生步入社會前的最后一道程序，一定要充分發(fā)揮其教育職能，對學生進行全面地培養(yǎng)，使其能更好地立足于社會。

參考文獻

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作者簡介：朱采薇（1990.06-），女，漢族，山東濟南人，博士研究生，主要研究方向：高校管理，教師發(fā)展，教育管理，教育心理學。