體育與健康課對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

秦賈

摘 要： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)體育與健康課程在以“健康第一”為指導(dǎo)思想的前提下，還要注意學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。作者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，著重對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞： 體育與健康課 社會(huì)適應(yīng)能力 培養(yǎng)方法

社會(huì)適應(yīng)能力稱為社會(huì)健康，指?jìng)€(gè)體和他人及社會(huì)環(huán)境相互作用、具有良好的人際關(guān)系和實(shí)現(xiàn)社會(huì)角色的能力。個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的高低取決于個(gè)體的社會(huì)化程度的高低。體育教學(xué)中所進(jìn)行的活動(dòng)一般由特定的情景所構(gòu)成。情景是體育內(nèi)容的表達(dá)方式，是某種社會(huì)形式的簡(jiǎn)化、濃縮與變形。在體育教學(xué)過(guò)程中，師生之間通過(guò)相互交往，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力，有利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

一、體育與健康課與學(xué)生社會(huì)化發(fā)展

1.體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

人的個(gè)性特征由氣質(zhì)、性格和能力決定。性格的穩(wěn)定與否，在適應(yīng)社會(huì)和被社會(huì)所接受方面扮演著極其重要的角色。人由于個(gè)性性格特征的不同，處世方式、結(jié)果都不盡相同。在體育教學(xué)中，更多的是群體進(jìn)行，這就要求每一位學(xué)生都要與團(tuán)體合作交流，適應(yīng)群體的要求。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，還表現(xiàn)為個(gè)體要接受群體活動(dòng)的限制、約束等。通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)本身的固有特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生施以積極的正面教育；通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)的形式“有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，加強(qiáng)自我約束，發(fā)現(xiàn)自己個(gè)性中的優(yōu)缺點(diǎn)，克服困難，自我認(rèn)識(shí)和自我改造”，達(dá)到個(gè)體社會(huì)化的目的。

2.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

人類都是在競(jìng)爭(zhēng)中生存，而社會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展。體育教學(xué)中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)包含兩層含義：要敢于競(jìng)爭(zhēng)、拼搏；不斷超越自己。我們必須通過(guò)體育教學(xué)在人文教育價(jià)值取向上不斷深化，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使他們適應(yīng)現(xiàn)在快速發(fā)展的社會(huì)。

3.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生基本技能和社會(huì)規(guī)范的教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生提高基本生活技能，任何活動(dòng)項(xiàng)目均有特有的規(guī)則，就像一個(gè)“法制小社會(huì)”。學(xué)生參加這種規(guī)則監(jiān)督下的活動(dòng)，體會(huì)到什么是應(yīng)該的，什么是不可取的，什么將會(huì)受到獎(jiǎng)勵(lì)，什么將會(huì)受到懲罰，從而將他們導(dǎo)入到對(duì)社會(huì)規(guī)范的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化發(fā)展。

二、體育與健康課對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)的實(shí)施建議

1.各個(gè)水平階段實(shí)施不同的社會(huì)適應(yīng)能力標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生集體是一個(gè)跨越較大的集體，如小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)等，如果用統(tǒng)一的社會(huì)適應(yīng)能力的標(biāo)準(zhǔn)要求不同水平階段的學(xué)生，就會(huì)適得其反。中學(xué)生無(wú)論在生理心理上都已發(fā)招，這是理想、志趣、人生觀和社會(huì)交往能力形成的重要時(shí)期。體育與健康課程為他們提供了模擬成人社會(huì)的最佳情景，他們?cè)隗w育與健康課程學(xué)習(xí)中獲得的經(jīng)驗(yàn)不僅會(huì)影響他們終生的體育生活方式，而且會(huì)影響他們整個(gè)行為方式和人生態(tài)度。因此，在中學(xué)階段，要關(guān)注學(xué)生體育道德和合作精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，使他們學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑獲取現(xiàn)代社會(huì)中體育與健康知識(shí)的方法。

2.全面關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)

體育學(xué)習(xí)成績(jī)不只看學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)水平，也不僅僅看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。應(yīng)該關(guān)注他們?cè)隗w育學(xué)習(xí)過(guò)程中的全面表現(xiàn)，如與同學(xué)的合作交流，學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)動(dòng)技能的提高程度，等等。這一方面的表現(xiàn)更能幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的體育與健康學(xué)習(xí)的態(tài)度、體育價(jià)值觀、體育道德觀及對(duì)各種規(guī)范的正確理解和認(rèn)同等。

3.開(kāi)放型的體育與健康課程

對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)僅靠學(xué)校的體育與健康課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須堅(jiān)決脫離學(xué)科中心課程的影響，樹(shù)立開(kāi)放型的大體育課程觀，以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開(kāi)放型學(xué)習(xí)內(nèi)容，課內(nèi)外結(jié)合的學(xué)習(xí)形式，才能較好地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

（1）以現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)為核心的開(kāi)放型學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)校在組織學(xué)生參加各種體育集體活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，體育活動(dòng)會(huì)成為學(xué)校各部門、各學(xué)科共同參與內(nèi)容，如野外活動(dòng)，是體育與健康課程進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力、生存意識(shí)培養(yǎng)的一項(xiàng)活動(dòng)，它必須接觸到衛(wèi)生、安全、急救、包扎、判斷方向、動(dòng)植物的識(shí)別、救生及其他一些天文知識(shí)等，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才有著極其重要的意義?？梢?jiàn)開(kāi)放型學(xué)習(xí)內(nèi)容擴(kuò)大了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，對(duì)促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)能力的提高有著重要的作用。

（2）課內(nèi)外結(jié)合的體育課堂

在學(xué)校教育真正減負(fù)后，學(xué)生有了充裕的課余時(shí)間發(fā)展各種興趣愛(ài)好，每個(gè)學(xué)生都能在課余體育活動(dòng)中找到自己的位置。體育與健康課程可以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和體能，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)和愛(ài)好，課上掌握好技能和提高體能后，能夠根據(jù)自己的身體條件、運(yùn)動(dòng)能力自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。不僅課內(nèi)與學(xué)生保持良好的人際關(guān)系，還能夠更直接地與社會(huì)接觸，充分表達(dá)和展示自我。課內(nèi)外結(jié)合能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

（3）學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)合作的學(xué)習(xí)形式

體育與健康課程學(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身體、心理、社會(huì)適應(yīng)能力的全面發(fā)展。這不是單靠每周兩三節(jié)體育課就能完成的，那種封閉的、僅在校內(nèi)體育課堂上鍛煉身體的做法已經(jīng)被證明是落后的。家庭、學(xué)校、社區(qū)合作才能夠全面發(fā)展學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)出綜合能力較強(qiáng)的人才。

當(dāng)今社會(huì)，社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)個(gè)人生活和工作有著重要的影響。學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，承載著祖國(guó)建設(shè)的重任。在體育與健康課程中學(xué)習(xí)社會(huì)適應(yīng)能力是最重要的途徑之一。在體育活動(dòng)環(huán)境中，學(xué)生可以更直接、生動(dòng)和集中的方式接觸、體驗(yàn)社會(huì)上所遭遇的各種情景。如競(jìng)爭(zhēng)、合作、共處、避讓、包容、贊揚(yáng)、批評(píng)、處罰……不斷增強(qiáng)自我調(diào)控意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力提高。

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