做錯(cuò)事被老師批評(píng)， 父母這樣做孩子更受益……

張娜

人的一生會(huì)經(jīng)歷大大小小的挫折，但這些挫折讓人變得弱小還是強(qiáng)大？讓我們用一年的時(shí)間來(lái)探討該如何培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)挫折的逆商，抓住孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的主要矛盾，兼顧具體問(wèn)題的解決策略，一起培養(yǎng)孩子的逆商，讓孩子成長(zhǎng)為心中有光、不畏黑暗的人。

孩子回到家一臉不開(kāi)心，一問(wèn)才知道，他被老師批評(píng)了?，F(xiàn)在的孩子大多是在表?yè)P(yáng)聲中長(zhǎng)大的，批評(píng)往往會(huì)對(duì)他們構(gòu)成壓力和挫折。

有的家長(zhǎng)會(huì)趕快安慰孩子，“沒(méi)事，你在媽媽心中永遠(yuǎn)都是最棒的。”言下之意就是老師批評(píng)你是不對(duì)的。家長(zhǎng)這么說(shuō)，孩子的心里可能會(huì)舒服一點(diǎn)兒，但這并不利于孩子合理地看待老師的批評(píng)。有的家長(zhǎng)則會(huì)說(shuō)：“老師批評(píng)你是為你好。”甚至還會(huì)加上一句：“你今天做啥錯(cuò)事了？”他們關(guān)注的是老師的批評(píng)，并強(qiáng)行讓孩子無(wú)理由接受。

以上兩種應(yīng)對(duì)不管是哪一種，都有可能造成孩子和老師之間的關(guān)系出現(xiàn)隔閡。近年來(lái)，認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，大腦不僅是一個(gè)認(rèn)知腦，還是一個(gè)社會(huì)腦。在認(rèn)知加工過(guò)程中，社會(huì)腦的激活會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率，而社會(huì)腦的阻塞會(huì)嚴(yán)重降低學(xué)習(xí)效率。因此，良好的師生關(guān)系是取得良好學(xué)習(xí)成績(jī)的重要保障。

所以，遇到這樣的問(wèn)題，我們首先要對(duì)事不對(duì)人，把老師的批評(píng)與老師這個(gè)人分離出來(lái)，跟孩子一起分析如何對(duì)待老師的批評(píng)意見(jiàn)。

首先，我們要跟孩子談情，這里的談情是指要關(guān)注到孩子的情緒。孩子被批評(píng)了，是失落、沮喪、委屈，還是憤憤不平？我們跟孩子談情緒，是以情緒為突破口做一個(gè)傾聽(tīng)者，讓孩子傾訴。這不只是要了解他的情緒狀態(tài)，更重要的是透過(guò)情緒狀態(tài)去了解孩子是如何理解和看待老師的批評(píng)的，也給了我們了解事件來(lái)龍去脈的機(jī)會(huì)，從而客觀(guān)冷靜地分析老師的批評(píng)，想好應(yīng)對(duì)策略。

其次，我們要跟孩子說(shuō)愛(ài)，表達(dá)對(duì)孩子的同理心。通過(guò)孩子的訴說(shuō)，我們其實(shí)很容易會(huì)得出一個(gè)結(jié)論，但這個(gè)時(shí)候不能貿(mào)然說(shuō)出你的評(píng)判和想法，因?yàn)榘炎约旱乃枷敕诺絼e人的腦子里是需要一個(gè)通道的。在通道沒(méi)有建立起來(lái)之前，你的思想講出來(lái)，會(huì)被孩子屏蔽在他的大腦之外。所以，我們要先表達(dá)對(duì)孩子的理解，可以用自己的類(lèi)似經(jīng)歷和孩子產(chǎn)生共情，讓孩子感受到，原來(lái)，不只是我經(jīng)歷了這樣的被誤解、被貶低、當(dāng)眾出丑等。這是一個(gè)重要的心理建設(shè)過(guò)程，讓孩子感到父母是跟他站在同一條戰(zhàn)線(xiàn)上的。

最后，我們要揭開(kāi)面紗，幫孩子分析問(wèn)題。關(guān)鍵是，我們要讓孩子看到他對(duì)待老師批評(píng)的不合理信念，把“批評(píng)”換成“反饋”，去掉負(fù)面情緒色彩。帶著理性和孩子一起分析不合理信念引發(fā)的負(fù)面情緒，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)。

比如有的孩子失落是因?yàn)槔蠋熤赋鏊麑W(xué)習(xí)方法有問(wèn)題，他感受到“老師說(shuō)我不行”。我們要幫助孩子厘清問(wèn)題：“老師希望看到你的進(jìn)步，是出于提升學(xué)習(xí)效率和成績(jī)給你指導(dǎo)和意見(jiàn)，好的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法能讓你終生受用。”要讓孩子認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)和進(jìn)步對(duì)于自己是最有意義的。

也有的孩子會(huì)憤憤不平，覺(jué)得為什么只批評(píng)我？可見(jiàn)，他在乎的是公平?？梢詥?wèn)孩子，老師總是這樣區(qū)別對(duì)待你嗎？如果僅是這一次，老師可能覺(jué)得這是一次成長(zhǎng)契機(jī)，而每個(gè)人的成長(zhǎng)契機(jī)不同，老師給你反饋是有益于成長(zhǎng)和進(jìn)步的，我們應(yīng)該感恩老師的饋贈(zèng)。如果總是這樣，父母則需要跟老師進(jìn)一步溝通。