新時勢下高職院校班級管理工作的路徑分析

李芳

摘要：班級作為學生管理的基本單元，承擔了諸多重要任務。高職學生在培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、就業(yè)方向都不同于本科或中職院校，有其自身的特殊性。如何強化班級在教育管理高職學生的作用，加強和改進高職學生的教育管理工作，本文嘗試提出切實可行的路徑分析。本文從班級著手，就如何從班級角度加強學生管理提出分析和解決策略。

關(guān)鍵詞：高職;班級管理;路徑分析

信息化時代的到來，高職院校大學生接觸信息的頻率方式都與以往截然不同，導致他們的思想方式、行為模式日趨多元。加之高職院校的學生又有其自身特點，在信息化時代，對高職院校學生的教育管理提出了新的課題。本文以期從班級管理入手，就加強學生教育管理提出路徑分析。

一、 目前高職學生教育管理面臨的新形勢

（一）經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展改變了高職學生教育管理的環(huán)境

2019級工程造價3班43人中00后占據(jù)了91%，00后出生于經(jīng)濟社會飛速發(fā)展的上升期，家庭條件尚可，社會發(fā)展的各種思潮涌入生活的環(huán)境，造成00后大多自主意識較強但生活自理能力較弱，想法較多執(zhí)行力較差等特點。經(jīng)濟社會的快速發(fā)展改變了學生的教育管理環(huán)境，不再是以往的被動填鴨式教育，剛性的教育手段已然不適合現(xiàn)在的形勢，這都對教師與學生管理工作提出了新要求。

（二）信息化智能化時代改變了高職學生教育管理的方式和內(nèi)容

信息化智能化時代的到來，人們的衣食住行乃至思維方式發(fā)生了巨大改變，高職院校的大學生全生皆網(wǎng)民。根據(jù)對2019級工程造價3班的問卷調(diào)查，學生100%都擁有智能手機。每天上網(wǎng)時間均在10小時以上。傳統(tǒng)的課堂授課已不是學生獲取知識的唯一途徑，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在不受時間空間限制無限獲取海量信息的同時，負面、不健康的信息混雜其中也在影響著學生。網(wǎng)絡(luò)虛擬的便利給學生管理工作增加了管理難度。

（三）教育環(huán)境、方式的改變對高職學生教育管理者提出了新的挑戰(zhàn)

以建筑學院學生工作辦公室輔導員為例，6人中全為80后，現(xiàn)在所接觸的學生90%以上為95后，年齡的差距、生活環(huán)境、教育方式的不同造成了“代溝”，80后時代所接受的教育方式儼然不適合現(xiàn)在的95后，在教育管理方式、知識的更新、思想理念的碰撞都對輔導員、班主任提出了更高的要求，要求我們與時俱進，不斷更迭自己的理念與方式去更好的融入95后，才能更好的引領(lǐng)他們。

二、威海職業(yè)學院某班級基本情況介紹

威海職業(yè)學院坐落于山東省威海市，2009年入選國家示范性高職院校，2016年入選第二批國家現(xiàn)代學徒制試點單位，2017年學校被評為第一批山東省優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)工程立項建設(shè)單位。本文以建筑學院2019級工程造價3班為例。建筑學院2019級工程造價3班共有學生43人其中山東省內(nèi)33人，省外10人;性別分布為男生22人，女生21人。開學伊始，生源質(zhì)量不同、地域不同、家庭條件不同的一群同學們聚集到本班。不少同學抱著對高考失利的頹廢，有的抱著對高職的不屑，還有的就是來混日子、得過且過的心態(tài)來到學校，班級凝聚力較差。

三、威海職業(yè)學院某班級存在問題分析

（一）班級凝聚力不足

來自不同地域的43名同學來到了這個班集體，每個人的家庭背景、興趣愛好、學業(yè)成績各不相同，大部分同學沉迷網(wǎng)絡(luò)，對于班集體的事務漠不關(guān)心，有自己的宿舍小團體，缺乏班級凝聚力。

（二）生源類型復雜，成績差異較大

2019級工程造價3班高考分數(shù)從232分-553分，差距較大。高職作為統(tǒng)招錄取的最后一個批次，錄取分數(shù)線較本科院校相對較低。并且存在生源類型復雜，有夏季高考生，也有春季考生，還有單招、注冊入學等類型，普遍存在學習目標模糊帶來的學習動力不足，自制力較差，我行我素等特質(zhì)。這些特質(zhì)同時存在的班級往往學分較差。

（三）學風建設(shè)需要加強

來自省內(nèi)省外的學生成績兩級分化較嚴重，有離本科僅差幾分的高分數(shù)考生，也有剛過專科線的“學渣”，大家來到高職的追求不一樣，有的是為了繼續(xù)深造專升本，有的僅僅是為了混日子拿個畢業(yè)證，還有部分沒有目標，處于迷茫階段……這樣的班級學風急需改善。

（四）貧困生、心理問題學生等特殊群體需要關(guān)注

建筑學院2019級工程造價3班有11名貧困生，家庭情況各不相同但是一致的家庭條件較差，家庭條件較差導致了這部分同學在學習、生活中較為敏感、自卑，不能很好的融入班集體，人際交往能力、表達能力有待提高。班級還有個別心理問題、行為異常學生。雖然此部分學生的比重不高，但是他們的安全穩(wěn)定關(guān)乎班級的團結(jié)。

四、用心用愛培養(yǎng)學生，不斷拓展文化育人新思路

（一）班主任剛?cè)岵?、恩威并施：知己知彼，摸清情況;千方百計，與你一起

班主任作為班級的“領(lǐng)頭羊”、“帶領(lǐng)者”對于班級管理意義非凡。知此知彼方能百戰(zhàn)百勝。要想帶出一個團結(jié)進取的班級，就需要首先摸清了解班級學生的情況，學習情況、家庭情況。通過查閱檔案、觀察平日表現(xiàn)和關(guān)鍵事件，了解班級每一名學生的基本情況，有的放矢為以后的工作開展奠定良好的基礎(chǔ)。

韓愈說過“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，在新時代輔導員要成為學生成長路上的知心人和引路人，要實現(xiàn)這些目標，就要千方百計與學生“在一起”，每一次走進宿舍與他們聊聊日常、每一次軍訓場上為他們加油鼓氣、每一次班會的叮囑，每一次為他們解決看似微不足道的小問題，正是要在這每一件看似很小的事情才讓我深入學生的生活、學習，去了解他們的想法與訴求，同時讓學生感覺老師是可以信賴的。彼此的信任基礎(chǔ)是工作順利開展的推手。

（二）班干部培養(yǎng)與管理：得力助手，一直有你

班干部是班主任工作不可或缺得力的助手，選擇一支得力有擔當?shù)陌喔刹筷犖槭种匾?。?jīng)過4年班主任的歷練，班干部的選擇與培養(yǎng)貫穿大學生活的三年。班干部選拔經(jīng)過三輪：第一輪：有意向者班級競選，班級學生投票與班主任意見相結(jié)合;第二輪：再進一步與每一名競選者“面試”，了解其競選初衷、以往經(jīng)歷、學習成績等;第三輪：民意調(diào)查，私下了解學生對競選者的印象。最終根據(jù)綜合表現(xiàn)確定班干部人選。班干部選拔出來也要重視日常工作中的培養(yǎng)與管理，能否事事以身作則、遇大事難事是否能擔當，都需要在日常點點滴滴與其談心，督促其不斷進步。

（三）潛移默化與點面結(jié)合：學風建設(shè)，不可缺少

面對高職班級學生存在自我意識強，思維活躍，對網(wǎng)絡(luò)認同度較高等特點，充分利用每一節(jié)班會，班會要有系統(tǒng)性，圍繞重大活動和主要節(jié)日，進行一些游戲拓展，在團體游戲的過程中加深師生、生生的了解，培養(yǎng)班級凝聚力，對于懶散懈怠的學生重點關(guān)注，點面結(jié)合，引導班級正能量正向發(fā)展，一個學生帶動一個宿舍，一個宿舍帶動一個小團隊，潛移默化，整班級整體氛圍風清氣正。疫情期間通過QQ群課堂、QQ會議等方式，在網(wǎng)上開展針對疫情出現(xiàn)的截然不同的兩種表現(xiàn)進行辯論，學生在大是大非面前基本都能擺正位置，明白作為一個當代大學生的基本責任。

（四）別人眼中的“問題與另類”：貧困關(guān)愛，并不孤單

建筑學院2019級工程造價3班貧困生11人，有單親家庭，有建檔立卡，有從小體弱多病家庭條件較差性格自卑，也有重男輕女的貧困家庭……貧困生表面看似是家庭貧困，深層的是家庭貧困帶來的自信心不足。面對貧困生各種各樣的問題，多于家長交流，了解學生的情況。在評選獎助學金優(yōu)先考慮，及時關(guān)注學院的勤工助學機會，同時下課后與他們以朋友的身份談心，與宿舍的同學側(cè)面了解他們的實際困難，“扶貧更要扶志”，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，鼓勵他們在自己的特長方面有所成果。

五、結(jié)語

面對復雜的高職院校學生，必須抓好班級管理這一重要環(huán)節(jié)，才能潛移默化、以點帶面的發(fā)揮班級正面作用，在制度的規(guī)范、制約下，在班主任的嚴格管理與關(guān)愛下，在班干部的模范帶頭下，堅定每個人的目標，強化每個人的執(zhí)行力，增強班級凝聚力，才會讓每一個人都不能掉隊，進入高職學校生涯的正軌。

參考文獻：

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