淺談新課標(biāo)下初中地理"活動(dòng)"欄目的教學(xué)

曾慶放

【摘要】地理學(xué)科與人們的日常生活有極為密切的關(guān)聯(lián)，也是現(xiàn)代人了解周邊地理環(huán)境和世界地理環(huán)境的基礎(chǔ)方式。學(xué)習(xí)地理知識(shí)能夠有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且還能夠在一定程度上使學(xué)生對(duì)這個(gè)世界有更清晰的了解。而在新課標(biāo)的教學(xué)背景下開展有效的初中地理"活動(dòng)"欄目的教學(xué)不僅能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和合作意識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的發(fā)展過程中，教育人員需要了解在初中地理的"活動(dòng)"欄目教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選擇何種教學(xué)方案，并且合理將教學(xué)方案應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，只有這樣才能夠使初中地理的"活動(dòng)"欄目教學(xué)質(zhì)量得到提升。

【關(guān)鍵詞】初中;新課標(biāo);初中教學(xué);初中地理;"活動(dòng)"欄目

前言

在現(xiàn)代新課標(biāo)的教學(xué)背景下，越來越多的教育人員都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，并且在教學(xué)活動(dòng)中正在不斷對(duì)教學(xué)的"活動(dòng)"欄目進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，"活動(dòng)"欄目中的相關(guān)內(nèi)容具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，承擔(dān)著教授新知識(shí)的重要職責(zé)，對(duì)于學(xué)生的地理學(xué)科培養(yǎng)和學(xué)習(xí)優(yōu)化來說有良好的效果，而在開展實(shí)際的教育時(shí)，初中教師需要將新型的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用于其中，使學(xué)生能夠真正在"活動(dòng)"欄目中獲得一定的收獲。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

想要改變教學(xué)方式，首先就需要教師的思維模式改變，對(duì)于初中生來說學(xué)習(xí)成績(jī)是很重要，但是更重要的是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅需要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻認(rèn)識(shí)，并通過已有的地理史料進(jìn)行證實(shí)，學(xué)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和解決問題，對(duì)地理的問題和價(jià)值進(jìn)行了解，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考、解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以將活動(dòng)的時(shí)空差異作為標(biāo)準(zhǔn)，使活動(dòng)分為不同的類型，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以直接選擇不同類型的教學(xué)方式，這樣就能夠保障活動(dòng)設(shè)置的有效性。例如在講解“中國的地理差異”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的問題，教師可以詢問學(xué)生我國的國土面積極為遼闊，并且地理環(huán)境差異巨大，那么應(yīng)該選擇怎樣的標(biāo)準(zhǔn)能夠?qū)⑽覈癁?個(gè)不同的地理區(qū)域呢？而教師在提出了這樣的問題后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考與分析，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠真正了解不同區(qū)域的位置和自然地理環(huán)境以及人文風(fēng)俗看似簡(jiǎn)單的一個(gè)問題，其實(shí)有許多的內(nèi)容值得學(xué)生進(jìn)行挖掘，當(dāng)學(xué)生挖掘出來了分類的方法以后，教師還可以詢問學(xué)生，那么如果按照你的分類方法，我國可以分為多少個(gè)不同的區(qū)域呢？這樣的開放式問題既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，也使學(xué)生積極主動(dòng)地了解我國不同地區(qū)的地理環(huán)境和人文特點(diǎn)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)"活動(dòng)"欄目教學(xué)活動(dòng)

在科學(xué)如此發(fā)達(dá)的今天，教師需要認(rèn)知自我，減少對(duì)教材的依賴性，擴(kuò)展教學(xué)方式和內(nèi)容，利用現(xiàn)有的各類教學(xué)工具，互聯(lián)網(wǎng)、微課、多媒體，智慧課堂等，并在講述書本知識(shí)的同時(shí)根據(jù)內(nèi)容延伸。初中生正處于生長發(fā)育階段，對(duì)于身邊的生活有著極強(qiáng)的求知欲，渴望通過一系列的方式認(rèn)知外面的大千世界。而教師在開展"活動(dòng)"欄目的教學(xué)，是應(yīng)當(dāng)積極利用學(xué)生的這一特征，使學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣得到優(yōu)化，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使更多的學(xué)生都能夠參與到"活動(dòng)"欄目中。因此在這樣的背景下，教師可以組織引導(dǎo)學(xué)生積極利用自己所學(xué)習(xí)到的各種地理知識(shí)，解決自己生活中所觀察到的各種自然現(xiàn)象以及熱點(diǎn)問題，例如地震和海嘯等，使學(xué)生意識(shí)到地理與生活之間的密切關(guān)聯(lián)。例如教師在講述“中國的地域差異——西北地區(qū)”一課時(shí)，教師可以將四大區(qū)域的地理知識(shí)進(jìn)行連接，在多媒體上為學(xué)生展現(xiàn)不同區(qū)域的農(nóng)業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品特色，例如我國新疆的晝夜溫差極大，所以新疆所出產(chǎn)的水果相較于我國其他地區(qū)的水果更甜。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考，我國還有哪些地理環(huán)境的差異，借此使教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。

四、重視活動(dòng)過程以及反饋評(píng)價(jià)

考試成績(jī)以及"活動(dòng)"欄目的成果是對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方式，這種評(píng)價(jià)方式是存在一定的問題的，這種評(píng)價(jià)方式直接忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程中的經(jīng)過，所以教師在開展現(xiàn)代化的"活動(dòng)"欄目教學(xué)時(shí)，需要重視學(xué)生對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)以及反饋，在完成一個(gè)活動(dòng)后需要聽取學(xué)生對(duì)活動(dòng)的意見和建議，在內(nèi)部進(jìn)行有效的組織討論，而教師在這樣的教學(xué)環(huán)境中需要始終扮演好引路人的角色，積極引導(dǎo)學(xué)生參加到不同的活動(dòng)中，總結(jié)其中的各種內(nèi)容。而在開展“調(diào)查家鄉(xiāng)在水資源利用過程中存在的問題”的調(diào)查活動(dòng)時(shí)，教師可以在開展活動(dòng)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，告知學(xué)生大的方向使學(xué)生從工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活等多個(gè)角度來分析這一問題，并且使學(xué)生積極經(jīng)歷或觀察各種現(xiàn)象，分析自己的收獲以及想法，再由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行建議，使后續(xù)的活動(dòng)得到有效的總結(jié)。

總結(jié)

隨著近年來教育的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育人員的重點(diǎn)內(nèi)容，所以初中地理教師需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，并且在學(xué)習(xí)過程中不斷探索結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況和時(shí)代發(fā)展需求，建立一個(gè)更加多樣化和科學(xué)化的初中地理教學(xué)體系，這樣能夠克服初中地理教學(xué)中存在的問題，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。

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