學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

李景麗

摘要：新課程教學(xué)標準對于當(dāng)前教學(xué)工作提出了較高的要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生的成長和發(fā)展中占據(jù)重要作用，是學(xué)生主動、積極、自覺安排和計劃學(xué)習(xí)活動的能力。初中生面對復(fù)雜繁瑣的知識點，需要具備較強自主學(xué)習(xí)能力，逐步實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：初中生;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

信息化時代的到來，終身學(xué)習(xí)是人們的美好品質(zhì)之一，也是更好適應(yīng)社會發(fā)展的必備素養(yǎng)。以往教學(xué)活動進行中，教師較為關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力，忽略培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和探索能力，這會影響到學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)狀態(tài)，還會容易阻礙學(xué)生的穩(wěn)定發(fā)展。新課程教學(xué)標準對于現(xiàn)代初中教學(xué)活動提出了較高要求，當(dāng)前教學(xué)活動要注重從學(xué)生的實際情況出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生具備樂于探究的理念，促進學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，變被動為主動，逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力。初中課程中涉及大量的知識點，學(xué)生需要能夠主動學(xué)習(xí)課程知識，逐步強化學(xué)習(xí)能力，能夠良好掌握知識點。教師在日常教學(xué)活動中積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)生較多自主學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生能夠良好完成學(xué)習(xí)目標，逐步額掌握知識點，提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平。

1自主學(xué)習(xí)的特征

對于初中生而言，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，不僅在課堂上能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于任何學(xué)科而言都是相同的，自主學(xué)習(xí)符合新課改的要求，是中學(xué)生在中學(xué)階段必備的技能。初中生參與到自主學(xué)習(xí)活動中，顯現(xiàn)出明顯的特征：（1）自主性。這是學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動的典型特征，是學(xué)生從自身實際需求出發(fā)，合理設(shè)置好學(xué)習(xí)目標，選擇到合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展有針對性的學(xué)習(xí)活動。（2）民主性。師生在自主學(xué)習(xí)模式下構(gòu)建民主關(guān)系，同時還能夠積極營造出民主學(xué)習(xí)氛圍，由學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。（3）開放性。自主學(xué)習(xí)活動進行中，開放性是重要前提，不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠使用到合理性的學(xué)習(xí)模式，有效釋放學(xué)生的天性，促進學(xué)生實現(xiàn)個性化發(fā)展。（4）實踐性。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，自覺主動參與到實踐活動中，有效強化了學(xué)生的實踐能力，逐步提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的不足之處

第一，教學(xué)培養(yǎng)力度不夠大。當(dāng)前初中教學(xué)中沒有高度重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不注意培育學(xué)生的自主意識，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的自主學(xué)習(xí)方法和策略，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。面對新課程教學(xué)標準的要求，學(xué)生無法積極自覺參與到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，在枯燥知識學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭煩心理，進而影響到知識學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠高。很多初中生在初次接觸知識時，面對全新的知識體系和學(xué)科領(lǐng)域，會知難而退，不具備較高的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生無法自主學(xué)習(xí)、思考以及動手實踐，由此無法良好提升學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力。

3鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的方法

3.1激發(fā)興趣

學(xué)生自主學(xué)習(xí)不僅能夠帶動學(xué)生在課堂上開發(fā)思維，與教師所設(shè)置的教學(xué)情境產(chǎn)生共鳴，同時也能夠大大提升總體的教學(xué)質(zhì)量，真正做到把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人公，讓學(xué)生主動表達意見，敢于表達意見。教師對學(xué)生的自學(xué)成果要作出科學(xué)合理的評價。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在設(shè)置教學(xué)情境時，以學(xué)生的興趣為主導(dǎo)，力求將教學(xué)方式和教學(xué)活動與學(xué)生的興趣關(guān)聯(lián)起來，只有這樣才能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全程投入到課堂當(dāng)中。在課堂教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)?shù)乩眠@些教學(xué)多媒體工具，讓學(xué)生能夠在整節(jié)課教學(xué)過程中對教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生親和感，對教師的教學(xué)方式予以肯定。

3.2轉(zhuǎn)變觀念

隨著新課改的發(fā)展，初中教學(xué)逐漸以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為核心，主張教師在課堂中通過對話和交流的形式來幫助學(xué)生，而不是對學(xué)生的學(xué)習(xí)做全面的規(guī)劃。因此，新時期的初中教師需要不斷地更新教育觀念，將新的教育理念貫徹落實到自己的教學(xué)中，實踐當(dāng)中不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標，為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3培養(yǎng)習(xí)慣

習(xí)慣決定人的一生，因此，對于初中學(xué)生而言，他們正處于思想意識逐漸形成模式化的階段，越來越多的教師對于初中生的學(xué)習(xí)規(guī)律有了清晰的掌握，為了能夠更好地為學(xué)生打造自主學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)當(dāng)要求初中生在自己的課余時間多加鍛煉，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。

3.4給予評價

有效的評價能夠激勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)成果作出明確的認識。通過各種形式來引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，但最后檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)成果仍然要通過大量的測試以及教師給予科學(xué)合理的評價來做出判斷。例如，教師要對每一組所討論的成果作出評價，評價內(nèi)容力求具體，指出學(xué)生自學(xué)成果的優(yōu)點以及不足之處，勉勵學(xué)生在日后自學(xué)過程中更加認真。聽到教師真誠的評價之后，學(xué)生也能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)形成客觀的認識，從而進一步改善自己的學(xué)習(xí)方式。

4結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有利于改善傳統(tǒng)語文教學(xué)當(dāng)中的諸多弊端，同時也能夠提升教師教學(xué)的總體質(zhì)量。教師在課堂中，通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和針對性的教學(xué)策略的落實，不斷地發(fā)揮學(xué)生的潛能。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以親和的引導(dǎo)姿態(tài)面對學(xué)生的提問和質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠在合適的學(xué)習(xí)環(huán)境中找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，吸收知識，提升學(xué)習(xí)效率。

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