初中美術(shù)素描教學(xué)研究

李蒙

【摘要】美術(shù)素描理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是復(fù)雜的、漫長(zhǎng)的，但初中素描課堂的教學(xué)方法不應(yīng)是刻板的、枯燥的。只有這樣才能讓初中生在素描學(xué)習(xí)中，花較少的時(shí)間理解更多的文化藝術(shù)知識(shí)。讓初中生在愿意學(xué)素描的基礎(chǔ)上理解素描這一種繪畫(huà)技法。因此，初中美術(shù)教師應(yīng)站在初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)角度，將素描技法加以剖析，使素描原理更加貼近生活，并在教學(xué)課堂中給出初中生更具有智慧性的素描技法建議。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);素描教學(xué);教學(xué)方法分析

初中美術(shù)教師在進(jìn)行素描教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容分為兩種模式進(jìn)行教學(xué)傳輸。一種模式是針對(duì)基礎(chǔ)較弱的初中生，素描課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以前期基礎(chǔ)知識(shí)傳輸為主，以積累素描繪畫(huà)量為教學(xué)目的，讓初中生簡(jiǎn)單了解素描繪畫(huà)中常見(jiàn)的術(shù)語(yǔ)和原理，并對(duì)自身學(xué)習(xí)所遇到難題有一定的心理準(zhǔn)備。另一種教學(xué)模式應(yīng)針對(duì)素描能力較強(qiáng)，稍有繪畫(huà)天賦的學(xué)生，初中美術(shù)教師利用自身較為豐富的素描技法經(jīng)驗(yàn)，幫助初中生更好地理解素描技法的實(shí)際用途，以此掌握更多的素描技法知識(shí)，以便提高初中生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，訓(xùn)練初中生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。

1初中美術(shù)素描的教學(xué)研究

1.1增加美術(shù)素描的教學(xué)層次

初中美術(shù)素描教學(xué)課堂的教學(xué)層次，關(guān)系到初中生能否專注于素描學(xué)習(xí)。多層次的素描教學(xué)課堂通常具備以下三種課堂特質(zhì)：首先，優(yōu)秀的素描教學(xué)主題是教學(xué)基礎(chǔ);此外，初中教師還需要利用先進(jìn)的教學(xué)媒介或者多媒體技術(shù)來(lái)豐富素描教學(xué)課堂的組成，提高初中生在素描教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，并誘使初中生對(duì)素描技法產(chǎn)生探索欲望;第三點(diǎn)是美術(shù)教師應(yīng)利用自身獨(dú)有的藝術(shù)氣質(zhì)為初中生打造獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣的美術(shù)素描教學(xué)方法，可充分引發(fā)初中生對(duì)文藝世界的探索欲望和學(xué)習(xí)熱情，讓初中生在素描技法的學(xué)習(xí)中，完善自我的藝術(shù)認(rèn)知，并形成鮮明的性格特點(diǎn)。這樣的素描技法與藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練兼顧的美術(shù)教學(xué)課堂，恰恰是傳統(tǒng)知識(shí)課堂所欠缺的素養(yǎng)培養(yǎng)部分。同時(shí)，美術(shù)教師在進(jìn)行素描教學(xué)展開(kāi)時(shí)，還應(yīng)注重訓(xùn)練初中生對(duì)于素描作品的鑒賞力和思考力。例如，美術(shù)教師可將校園生活作為教學(xué)主題，為初中生設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，讓初中生在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的校園美，并以這種任務(wù)式的教學(xué)展開(kāi)，增加教學(xué)課堂的趣味性，讓初中生以身邊的事物為素材進(jìn)行素描創(chuàng)作可在教學(xué)中打磨初中生的素描技法，并讓初中生發(fā)現(xiàn)到校園生活不同的一面，進(jìn)而將素描教學(xué)課堂打造得更有趣，而非只是注重技法傳輸?shù)慕虒W(xué)模式。

1.2將動(dòng)漫引入教學(xué)課堂增加素描創(chuàng)作樂(lè)趣

利用美術(shù)素描教學(xué)為初中生的學(xué)習(xí)生活增加樂(lè)趣，這需要初中美術(shù)教師充分利用多媒體信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)，把高質(zhì)量的素描作品在課堂中展示，以加強(qiáng)初中生對(duì)素描技法的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，教師還可以利用當(dāng)前熱門(mén)的動(dòng)漫游戲作為教學(xué)工具，讓初中生以動(dòng)漫游戲?yàn)橹黝}進(jìn)行素描創(chuàng)作，可使初中生在自己所熱愛(ài)的教學(xué)主題中，通過(guò)素描技法的學(xué)習(xí)，表達(dá)出自身的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的自我。初中美術(shù)教師只有利用初中生的興趣，才能在素描教學(xué)中抓住學(xué)生的注意力，讓初中生在素描教學(xué)的過(guò)程中可客觀真實(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的內(nèi)心，才能讓初中生掌握素描技法的同時(shí)，表現(xiàn)出較高的藝術(shù)素養(yǎng)。

1.3拓展美術(shù)史提高初中生地素描繪畫(huà)水平

美術(shù)教師在素描教學(xué)課堂中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)和擴(kuò)大藝術(shù)水平對(duì)當(dāng)前初中生學(xué)習(xí)發(fā)展的影響。這樣的教學(xué)課堂可減少初中生學(xué)習(xí)未知知識(shí)的不適感，讓初中生在頭腦中建立良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)觀念，使初中生素描技法的學(xué)習(xí)過(guò)程更加順暢，進(jìn)而讓初中生可從素描的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)世界的繁華。按照這樣的授課形式，可將學(xué)起來(lái)費(fèi)勁地素描技法課堂變?yōu)檩p松愉快的教學(xué)課堂。在素描技法傳輸?shù)姆矫?，美術(shù)教師需要利用自身的知識(shí)和教材中的內(nèi)容，為初中生拓展美術(shù)的發(fā)展歷史，并對(duì)素描技法的形成和發(fā)展加以評(píng)述。所謂“美術(shù)技法學(xué)習(xí)”，就是研究“素描”的發(fā)展歷史，如果想讓初中生在美術(shù)課堂中學(xué)得既好又輕松，那么初中教師應(yīng)該花點(diǎn)時(shí)間為初中生講解美術(shù)的發(fā)展歷史。以美術(shù)發(fā)展史作為教學(xué)切入點(diǎn)，能訓(xùn)練初中生較好的藝術(shù)觀念的同時(shí)，讓初中生的繪畫(huà)技法得到切實(shí)的提升。例如，美術(shù)教師為初中生拓展美術(shù)史時(shí)，應(yīng)注意大小、亮暗、疏密等對(duì)比思維的培養(yǎng)。對(duì)比是進(jìn)行繪畫(huà)的重要概念，也是提升畫(huà)面整體感和保持畫(huà)面視覺(jué)節(jié)奏的重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，初中教師在課堂中進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程里，還需將畫(huà)面的構(gòu)成元素和空間關(guān)系進(jìn)行分析。素描畫(huà)面空間感的營(yíng)造，需要初中生可有規(guī)律的控制筆觸。只有初中教師利用教學(xué)提醒，幫助初中生理解畫(huà)面的平均布局，才能使初中生在素描課堂的學(xué)習(xí)中衍生出素描空間感。

2結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)教師在進(jìn)素描教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用自身較為豐富的素描技法經(jīng)驗(yàn)，幫助初中生更好地理解素描技法的實(shí)際用途，以此為初中生提供更多的素描技法知識(shí)，以便提高初中生美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí)，訓(xùn)練初中生的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)創(chuàng)新能力。初中教師還需要利用先進(jìn)的教學(xué)媒介或多媒體技術(shù)來(lái)豐富素描教學(xué)課堂的組成，提高初中生在素描教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)熱情，并誘使初中生對(duì)素描的基礎(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生探索欲望。素描技法與藝術(shù)素養(yǎng)的訓(xùn)練兼顧的美術(shù)教學(xué)課堂，可讓初中生在素描技法的學(xué)習(xí)中，完善自我的藝術(shù)認(rèn)知，并形成鮮明的性格特點(diǎn)。同時(shí)，讓初中生以動(dòng)漫游戲?yàn)橹黝}進(jìn)行素描創(chuàng)作，可使初中生在自己所熱愛(ài)的教學(xué)主題中，通過(guò)素描技法的學(xué)習(xí)，表達(dá)出自身的內(nèi)心世界，展現(xiàn)出獨(dú)一無(wú)二的自我。

參考文獻(xiàn)

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