農(nóng)村高中生感恩父母教育的研究

白武

摘 要：孝敬父母是中華文化傳統(tǒng)美德，農(nóng)村高中教師積極開展感恩父母教育可以深化學(xué)生的感恩意識，樹立學(xué)生正確的思想品格，提高學(xué)生社會適應(yīng)能力。在農(nóng)村高中教育過程中，定期開展感恩父母教育活動能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德水平，樹立學(xué)生正確的人生價值觀，提高學(xué)生家庭幸福指數(shù)，為構(gòu)建和諧社會奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;感恩父母;教育研究

前言：我國社會經(jīng)濟水平的快速發(fā)展與進步，帶來欣欣向榮的社會變化，但是也造成農(nóng)村經(jīng)濟水平發(fā)展遠遠不如城市發(fā)展的現(xiàn)象。農(nóng)村高中應(yīng)當(dāng)積極開展感恩教育，避免學(xué)生受到社會不良風(fēng)氣影響，提高學(xué)生思想覺悟，樹立學(xué)生正確的人生價值觀。很多農(nóng)村家庭因為經(jīng)濟條件原因，家長對于學(xué)生的期待較高，一定程度上給予學(xué)生較大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生年齡小，無法深刻體會到父母的良苦用心，需要學(xué)校及教師積極引導(dǎo)學(xué)生：懷揣一顆感恩之心，理解關(guān)心父母，積極努力學(xué)習(xí)，弘揚中華民族偉大民族精神。

1.造成農(nóng)村高中生缺乏感恩意識的影響因素

1.1家庭因素

多數(shù)農(nóng)村高中學(xué)生，家庭條件一般，為了保證孩子能夠完成學(xué)業(yè)，家長基本會選擇外出打工，緩解家庭經(jīng)濟壓力。學(xué)生長期缺乏家庭教育，多數(shù)學(xué)生甚至從小就是留守兒童，與父母的親情淡薄，很多學(xué)生基本是長輩看管，無法嚴厲管教學(xué)生，學(xué)生漸漸形成偏激的思想行為，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。也有一些家庭因為家庭條件不允許，高中可能已經(jīng)是學(xué)生最后的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生心理滋生負面情緒，甚至產(chǎn)生怨恨父母等嚴重負面思想[1]。

1.2社會因素

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓農(nóng)村高中學(xué)生不需要走出外界就能了解世界情況，大量的信息“撲面而來”，學(xué)生缺乏是非辨別能力，容易受到不良信息干擾，形成錯誤的世界觀。受我國經(jīng)濟發(fā)展形勢影響，很多人傳播“利益至上”的錯誤人生價值觀，學(xué)生抵抗力較弱，感受到來自經(jīng)濟壓力的“惡意”，無法及時消化負面情緒，形成錯誤想法和思維，阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.3教育因素

農(nóng)村教育環(huán)境和教學(xué)資源有限，為保證學(xué)生能夠有效提高學(xué)習(xí)成績，基本延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，“升學(xué)率”等教學(xué)目標成為教師努力的方向，忽視學(xué)生的心理發(fā)展水平，缺乏感恩教育，學(xué)生出現(xiàn)負面情緒和思想時，教師沒有及時糾正學(xué)生的思想行為，甚至一定程度上加劇學(xué)生負面情緒的“生長”，嚴重阻礙學(xué)生形成正確的人生價值觀念。

2.感恩教育教學(xué)實踐策略

2.1教師與家長聯(lián)合進行感恩教育

感恩父母能夠有效激發(fā)學(xué)生的感恩之心，家庭教育作為主要影響學(xué)生心理狀態(tài)的因素，教師在感恩父母教育計劃過程中，不能忽略父母的教育作用，積極與學(xué)生家長進行溝通，掌握學(xué)生的心理動態(tài)，幫助學(xué)生緩解負面情緒，及時解決學(xué)生遇到的問題，樹立學(xué)生正確的人生價值觀，構(gòu)建完善的家庭教育體系。例如：教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺的便利性，積極建立教師、家長溝通群，方便家長與教師及時溝通學(xué)生的心理問題，教師也可以定期傳輸正確的家庭教育思想，幫助家長重視感恩教育的重要性，從根本上解決學(xué)生感情淡薄問題，營造良好的家庭環(huán)境氛圍，提高學(xué)生的幸福感，有利于教師開展感恩教育[2]。

2.2積極開展感恩父母教育活動

教師與學(xué)校定期開展感恩父母教育活動，幫助學(xué)生了解家長的不容易，激發(fā)學(xué)生的感恩之心，樹立學(xué)生正確的人生價值觀念，提高學(xué)生思想道德水平，有助于學(xué)生提高思想道德品質(zhì)。例如：學(xué)校定期舉辦感恩講座，聘請優(yōu)秀教師或者權(quán)威教育講師，為學(xué)校學(xué)生進行“感恩父母教育講座”，激發(fā)學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生思想覺悟，有效提高學(xué)生思想反思能力，促進學(xué)生提高感恩意識。

2.3加強師生間溝通，與學(xué)生構(gòu)建良好關(guān)系

學(xué)生的成長離不開教師的陪伴和鼓勵，作為學(xué)生的人生指引者，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，糾正學(xué)生的錯誤行為和思想心態(tài)，能夠有效緩解學(xué)生的負面情緒，通過與教師之間的溝通交流，抒發(fā)內(nèi)心的疑問和負面情緒，有效拉近師生間關(guān)系，展現(xiàn)教師人格魅力的同時，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和人格解剖，正視自己家庭原因和自己的不足，有效樹立學(xué)生正確的思想價值觀[3]。例如：針對學(xué)生不愿意與教師進行面對面溝通的問題，教師可以在班級建立“情緒垃圾處理站”，學(xué)生可以將自己遇到的心理問題或者其他負面情緒進行“垃圾處理”，緩解學(xué)生的負面的情緒，教師可以直接了解、觀察學(xué)生遇到的心理問題，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的行為處理方法，也可以通過與家長的溝通，積極解決學(xué)生遇到的各種問題，保護學(xué)生的“幼小的”自尊心，強化感恩教育效果。

結(jié)束語：高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，通過感恩教育的施行，可以幫助家長和學(xué)生緩解僵硬的家庭氛圍，拉近教師與學(xué)生的距離感。通過與學(xué)生的交流和溝通，及時引導(dǎo)并抒發(fā)學(xué)生的不良情緒，糾正學(xué)生的錯誤思維模式。感恩父母教育教導(dǎo)學(xué)生掌握正確的感恩意識，提升學(xué)生責(zé)任感和核心素養(yǎng)，樹立學(xué)生良好的思維品格，構(gòu)建學(xué)生正確的人生價值觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]凌維歐.農(nóng)村普通高中開展假期感恩教育實踐活動的嘗試[J].基礎(chǔ)教育研究（13）.

[2]胡麗萍.感恩教育在農(nóng)村初中地理教學(xué)中的滲透探討[D].2016.

[3]曾久琴;.高中學(xué)生感恩教育研究與探索[C]//國家教師科研專項基金科研成果2018（一）.0.