淺談農(nóng)村高中班主任管理

吳芳琴

摘 要： 貧困地區(qū)農(nóng)村高中，學生工作難做，部分學生自制力相對薄弱。作者結(jié)合多年來擔任班主任工作的經(jīng)歷，分析班主任工作中的管理誤區(qū)與管理方法。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中 班主任管理 存在問題 “三個誤區(qū)”

一、貧困地區(qū)農(nóng)村高中，學生教育存在的問題

貧困地區(qū)的農(nóng)村高中學生，是比較特殊的學生群體，是“心理上的斷乳期”和第二次危機時期，他們面臨發(fā)展方面的問題，并且面臨高中教育目標，這一目標會給他們帶來更大壓力。從生源上說，貧困地區(qū)高中學校比職業(yè)類學校和技校類學生稍強一點，他們年齡大多在14至20歲，這個年齡的學生，自制力較弱，對學習乏味，可是思維相當活躍，這就導致部分學生經(jīng)常上課睡覺，遲到早退、上網(wǎng)是家常便飯，更有甚者出現(xiàn)打架斗毆、談戀愛等現(xiàn)象。該用什么方法管理好這樣一群調(diào)皮搗蛋的孩子，是我們這類學校班主任的問題。

二、班主任管理中應避免“三個誤區(qū)”

1.姑息遷就。有些年輕教師，由于年齡與學生差不了多少，為了和學生拉近距離，課后經(jīng)常與學生打成一片，這樣反而會造成往后管理的困難。因為如果和自己關(guān)系很鐵的學生違反校紀班規(guī)，可能會礙于情面，不好意思對該生進行教育和批評。這會無形中造成姑息遷就、聽之任之的情況出現(xiàn)，讓該生一錯再錯，進而會養(yǎng)成更多不良習慣。因此，班主任始終要保持老師的形象，這樣對學生的管理才會更有利。

2.情緒急躁。有些班主任由于年輕，當遇到自己班的學生違反校紀班規(guī)時，往往不能靜下心全面了解事件發(fā)生的原委，而是憑空臆斷，對當事人大發(fā)雷霆，這種處理問題的方法往往會適得其反。高中班主任不論遇到什么事情，都應先冷靜下來，考慮好應該干什么。然后好好了解事件的原委，進而對癥下藥，這樣才能收到更好的管理和教育效果，切忌情緒急躁，盲目訓斥學生。另外，平時多留心學生學習、生活過程中遇到的問題，主動給予幫助和指導，冷靜理智地解決好問題。

3.與學生斗氣、粗暴謾罵。年輕班主任一般年輕氣盛，在審視問題的時候往往不能做到仔細、全面，很易導致教育學生時收效甚微。學生高中階段正值逆反期，如果對違反校紀班規(guī)的學生，在不聽取他們解釋的情況下亂罵一通，則會很傷他們的自尊，他有可能會不顧一切地與你頂撞，到時候你會下不了臺，你在學生心中的威信會大打折扣。有時與學生斗氣、粗暴謾罵反不及委婉批評的教育效果好。

三、農(nóng)村貧困地區(qū)班主任，管理中還應做到三點

1.多說?！澳静汇@不透，話不說不明”。“多說”指的是班主任多利用課余時間找學生談心、聊天，要深入學生，多與學生溝通交流，目的是及時了解學生的心理動態(tài)，掌握他們心中的想法，以便及時引導和糾正犯錯誤的思想，終止他們違反校紀校規(guī)事件的發(fā)生。同時農(nóng)村高中班主任要經(jīng)常給家長反饋孩子在校的情況，讓家長更精確地了解孩子的學習和生活狀態(tài)，讓家長及時地掌握和幫助孩子解決問題。目前，農(nóng)村學校學生打架斗毆事件時有發(fā)生，如果及早地從學生口中了解到情況，那么就會及早地避免事情的發(fā)生。

2.勤跑。“勤跑”指的是班主任應該多利用課余時間教室和學生宿舍及活動場所多轉(zhuǎn)多看。轉(zhuǎn)什么呢？我們要弄清楚，觀察尋找上課睡覺、曠課的一些不良習慣的學生，同樣利用早晚時間段去學生宿舍抽查有沒有夜不歸宿、打架斗毆、通宵上網(wǎng)的同學等情況，因為只有親自發(fā)現(xiàn)那些調(diào)皮的學生，才能在班會或教育中做到有的放矢地解決這類問題。作為農(nóng)村高中班主任，你肯定很了解，因為很多調(diào)皮學生如果沒有抓住他犯錯的證據(jù)或把柄，那么你在教育他的時候，他肯定是不會承認、服從的。記得我班一個學生宿舍經(jīng)常出現(xiàn)物品不會整理，鞋子不會擺放的一些問題，可是無論怎么說學生也不知道改正毛病，我來回到教室宿舍跑了多趟后，并且把個別學生的臭鞋子、臟襪子拿到教室留存后，個別學生終于改掉了不知道整理內(nèi)務的毛病。

3.善總結(jié)。善總結(jié)，才會有進步。不斷地回顧自己近一段時間班級中出現(xiàn)的大大小小的問題及解決問題的方法，冷靜下來好好想一想，在以后的班級中你應采取怎么樣的方法管理。我們要不斷總結(jié)回顧，班級管理才能不斷取得進步。

班主任應該有“三心”，即責任心、上進心和奉獻心。首先，班主任對待學生一定要有責任心，以關(guān)愛學生為己任，為學生樹立認真負責的榜樣。這種責任心主要體現(xiàn)為尊重、信賴和愛護學生。其次，班主任應當通過不斷學習充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候如魚得水，游刃有余。最后，班主任一定不能只計較個人得失，把自己的利益看做是最高利益，要以學生的健康成長和快樂學習為目標，不總結(jié)，不斷努力。

總之，班主任是一個班集體的領導者和管理者。對于農(nóng)村貧困地區(qū)的高中班主任來說，針對行為習慣差、文化素質(zhì)不好、思想水平有限的學生，更應該避免上面“三個誤區(qū)”的出現(xiàn)，力爭做到“多說”“勤跑”“善總結(jié)”，從學識、管理技巧、個人魅力等方面樹立好班主任的個人威信。同時，選拔、培養(yǎng)和利用好班干部，管理學生才會水到渠成。除此之外，還要對學生經(jīng)常進行誠信和言行教育，多從正面引導，盡量做到主動，不能被動，在問題出現(xiàn)之前找到根源，避免問題的惡化。

時下的教育不能再簡單地進行說教和機械式的灌輸，而在尊重、愛護、理解的前提下對學生進行激勵和教育。農(nóng)村貧困地區(qū)的高中班主任要善于做學生人生理想和現(xiàn)代思想的播種者，不但要在他們的“非常時期”或“特殊時期”及時“救火”“滅火”，更要敢于并善于“點火”，點燃他們的人生之火，點燃他們的誠信做人之火。