擁抱“互聯(lián)網(wǎng)+”積極探索教育出版的新路徑

摘 要：如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異，教育出版也要審時(shí)度勢(shì)，順勢(shì)而為，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的自動(dòng)推送功能找準(zhǔn)讀者，精準(zhǔn)提供服務(wù)；教育出版者應(yīng)更新自己，形成互聯(lián)網(wǎng)思維，打破傳統(tǒng)出版和互聯(lián)網(wǎng)融合出版的壁壘，早日找到“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新模式，形成“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新業(yè)態(tài)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；教育出版；互聯(lián)網(wǎng)思維

中圖分類號(hào)：G239.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）08-0008-02

當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展，這不僅對(duì)傳統(tǒng)的教育行業(yè)產(chǎn)生了深刻的影響，同時(shí)也對(duì)教育出版者提出了新目標(biāo)、新任務(wù)、新要求，傳統(tǒng)的教育出版人應(yīng)順勢(shì)而為，努力適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，并積極探索出一條教育出版的新路徑。

一、積極找尋“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的最佳結(jié)合點(diǎn)

2015年，李克強(qiáng)總理首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，指出互聯(lián)網(wǎng)在教育、醫(yī)療、金融等領(lǐng)域的融合創(chuàng)新，將會(huì)給傳統(tǒng)行業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。

縱觀我國(guó)的出版產(chǎn)業(yè)，在類型上主要分為大眾出版、專業(yè)出版和教育出版三大塊。其中，我國(guó)的教育出版在傳統(tǒng)圖書出版中占據(jù)著重要的位置，占了所有圖書出版的60%甚至更多。[1]由此可見，出版業(yè)正面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，同時(shí)內(nèi)部各領(lǐng)域的發(fā)展并不均衡。據(jù)調(diào)查顯示，專業(yè)出版數(shù)字化程度最高，大眾出版數(shù)字化程度最低，教育出版的數(shù)字化程度介于這兩者之間。教育出版鏈接了教育和出版，因此要在技術(shù)浪潮中迎接自己的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

教育出版如何才能在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代里“老樹冒新芽”，它的最佳結(jié)合點(diǎn)在哪里呢？縱觀目前林林總總的各種APP和層出不窮的線上教育，也許教育出版會(huì)在英語領(lǐng)域率先有所突破。以培生集團(tuán)為例，其是全球排名第一的教育出版集團(tuán)，主要為基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和英語教育等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者、教師和教學(xué)管理人員提供教育內(nèi)容、評(píng)測(cè)產(chǎn)品和相關(guān)的技術(shù)服務(wù)。2006年，培生集團(tuán)的數(shù)字化收入占比僅為20%，但在2017年，其直接和間接的數(shù)字化收入占比已經(jīng)上升為69%。為什么在短短的一年時(shí)間里，培生的數(shù)字化收入會(huì)有如此驚人的增長(zhǎng)？其實(shí)，培生集團(tuán)很早就對(duì)集團(tuán)的業(yè)務(wù)進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整，主動(dòng)擁抱數(shù)字化信息技術(shù)，將傳統(tǒng)紙質(zhì)教科書轉(zhuǎn)變?yōu)閭鹘y(tǒng)紙質(zhì)版本和在線版本并行的雙線模式，將紙質(zhì)書的一次性銷售模式變?yōu)閮?nèi)容和服務(wù)捆綁在一起的訂閱銷售模式。[2]這種創(chuàng)新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式的好處是在全球背景下，讀者可以突破地域的限制，并能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)閱讀。

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的影響下，教育環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了徹底的改變，這種改變不僅在于教與學(xué)的方式，更在于教育的理念、文化和生態(tài)。隨著我國(guó)信息化程度的不斷提高，“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”作為現(xiàn)代信息技術(shù)同教育、出版相結(jié)合的產(chǎn)物必將快速發(fā)展，市場(chǎng)規(guī)模必將呈現(xiàn)加速擴(kuò)大的態(tài)勢(shì)。面對(duì)即將到來的出版機(jī)遇，傳統(tǒng)出版從業(yè)人員應(yīng)該依托自身優(yōu)勢(shì)，向培生集團(tuán)學(xué)習(xí)，努力找準(zhǔn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的最佳結(jié)合點(diǎn)，做深做透“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”市場(chǎng)。

二、深挖“互聯(lián)網(wǎng)+”及教育出版，打造“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”新模式

出版的本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新是新時(shí)代出版的最大動(dòng)力。柳斌杰理事長(zhǎng)曾說，出版就是要有大局觀、要緊跟新時(shí)代、要深化融合發(fā)展、要開拓市場(chǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育出版人更要有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)，緊跟人類技術(shù)的進(jìn)步，努力發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育出版的積極影響，打造新的“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”模式。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育出版的選題策劃要有新思路

隨著互聯(lián)網(wǎng)的日益普及、信息技術(shù)的迅速發(fā)展，智能手機(jī)成為了人們生活中不可或缺的日用品。人們用手機(jī)下載各種APP，如微信、微博、抖音、喜馬拉雅、嗶哩嗶哩等，玩小程序，訂閱公眾號(hào)，看各路大V（在新浪、騰訊、網(wǎng)易等微博平臺(tái)上獲得個(gè)人認(rèn)證，擁有眾多粉絲的微博用戶）和網(wǎng)紅的直播、教育類短視頻，開啟了“互聯(lián)網(wǎng)+微教育”的新模式。如點(diǎn)贊率非常高的中國(guó)公安大學(xué)李玫瑾的語錄、“一刻”里的青年自述、某老師的奧數(shù)題解或英語語法解析、某自媒體人的書法習(xí)字……互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大數(shù)據(jù)信息采集，為教育出版人的選題策劃、對(duì)作者的找尋提供了一條新思路。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教育出版的內(nèi)容和產(chǎn)品延伸需要?jiǎng)?chuàng)新模式

教育出版的根本使命就是為教育和讀者提供優(yōu)質(zhì)的、安全可靠的內(nèi)容資源和服務(wù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，隨著教育信息化的深入推進(jìn)，一方面對(duì)教育出版提出了挑戰(zhàn)，另一方面也為出現(xiàn)教育出版新業(yè)態(tài)提供了發(fā)展機(jī)遇。

江西教育出版社總編輯桂梅曾結(jié)合自己在傳統(tǒng)紙媒的工作經(jīng)歷，分享過她對(duì)數(shù)字出版的看法：“盡管不能說傳統(tǒng)紙媒的現(xiàn)狀就是傳統(tǒng)紙書出版的明天，但若不主動(dòng)擁抱互聯(lián)網(wǎng)，未來發(fā)展再努力，都可能會(huì)面臨困境?！睘榇?，江西教育出版社在傳統(tǒng)教育出版的基礎(chǔ)上，開始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的摸索，創(chuàng)建了“我樂學(xué)習(xí)”和“我樂創(chuàng)客”兩大互聯(lián)網(wǎng)線上平臺(tái)，力求在數(shù)字出版上贏得先機(jī)。

山東教育出版社社長(zhǎng)劉東杰是一個(gè)特別注重創(chuàng)新的人。當(dāng)新三科的統(tǒng)編政策落地后，他清醒地認(rèn)識(shí)到，對(duì)教育出版而言，創(chuàng)新能力是短板，“教育出版社常年做教材教輔的出版，經(jīng)年的做法、內(nèi)容都是一成不變的，正是因?yàn)檫@樣，當(dāng)環(huán)境發(fā)生了變化，我們就會(huì)有跟不上時(shí)代的感覺”。正是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)痛點(diǎn)，山東教育出版社主動(dòng)求新求變，開發(fā)并推出了適應(yīng)數(shù)字化市場(chǎng)要求的紙電融合教輔《暑假生活指導(dǎo)》等一系列反響較好的圖書。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下圖書營(yíng)銷方式的轉(zhuǎn)變

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息與內(nèi)容的個(gè)性化推薦越來越多，如淘寶、京東、小紅書、嗶哩嗶哩等，都有一套完整的基于大數(shù)據(jù)算法的個(gè)性化推薦系統(tǒng)。草根大V和UP主（指在視頻網(wǎng)站、論壇、ftp站點(diǎn)上傳視頻音頻文件的人）會(huì)定期在自己的頻道講述自己近期讀過的書籍信息，以達(dá)到推送信息、刺激人們的購(gòu)買欲的目的。另外，在原本的紙質(zhì)書中加入二維碼，為讀者提供增值服務(wù)，并從中得到讀者反饋，這也是目前很多教育出版者拉近與讀者距離的創(chuàng)新方式。

總而言之，傳統(tǒng)教育出版業(yè)在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下，可以依托原有的政策、專業(yè)、資源、品牌四大優(yōu)勢(shì)，從選題策劃、內(nèi)容編纂、呈現(xiàn)方式、營(yíng)銷手段、產(chǎn)品線等環(huán)節(jié)下手，將傳統(tǒng)的教育產(chǎn)品和出版方式與先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相融合，用互聯(lián)網(wǎng)思維促進(jìn)自身創(chuàng)新發(fā)展，創(chuàng)造出具有時(shí)代特色的新興教育產(chǎn)品，提升自己的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)教育出版的跨越式發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”中幾個(gè)需要思考的問題

黨的十九大報(bào)告明確提出到2035年要基本建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。隨著教育信息化的深入推進(jìn)，教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，教育的根本變革指日可待。因此，教育出版必須重視這一變化，并根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新需求，及早提出應(yīng)對(duì)策略。

（一）重視編輯素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”融合發(fā)展

人才是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下的教育出版是一個(gè)全新的領(lǐng)域，要開發(fā)適合互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)，離不開掌握技術(shù)的專業(yè)研發(fā)人才、具有專業(yè)能力的運(yùn)營(yíng)人才以及既了解產(chǎn)品又懂得教學(xué)的專業(yè)教研人員。教育出版的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該高瞻遠(yuǎn)矚，培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新性的復(fù)合型專業(yè)人才。此外，雖然“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育出版形成了較大的沖擊，帶來了諸多挑戰(zhàn)，但紙質(zhì)圖書和數(shù)字產(chǎn)品帶給用戶的體驗(yàn)是不同的，傳統(tǒng)出版在未來仍會(huì)有自己的一席之地，未來傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版將共同存在、融合發(fā)展。教育出版者需要重新審視自己的定位，將圖書與數(shù)字產(chǎn)品、教育教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，以產(chǎn)生新的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教育出版的創(chuàng)新、快速、可持續(xù)發(fā)展。

（二）教育出版者應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)思維

在如今云計(jì)算、大數(shù)據(jù)及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大幅度發(fā)展和普及的過程中，企業(yè)制作產(chǎn)品內(nèi)容特別是營(yíng)銷手段要運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，多個(gè)媒體出擊，進(jìn)行全媒體的產(chǎn)業(yè)鏈宣傳。教育出版也是如此。教育出版要為教育、教師和讀者提供優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化內(nèi)容產(chǎn)品和服務(wù)，那么教育出版者就必須將過去的產(chǎn)品思維轉(zhuǎn)變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)思維。傳統(tǒng)的教育出版注重內(nèi)容創(chuàng)作、精品打造，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，出版者還需要重視新技術(shù)的作用，注重對(duì)產(chǎn)品的全方位營(yíng)銷，為用戶提供優(yōu)質(zhì)體驗(yàn)，用技術(shù)為出版賦能，利用信息技術(shù)研發(fā)適應(yīng)教育需求的產(chǎn)品。

（三）教育出版者應(yīng)為教育提供“內(nèi)容+服務(wù)”的整體解決方案

教育涵蓋教學(xué)、評(píng)價(jià)和教育管理等多方面的內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”絕不應(yīng)是將互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教育出版簡(jiǎn)單相加。教育出版必須從過去簡(jiǎn)單的提供圖書和內(nèi)容資源的角色，向提供“內(nèi)容+服務(wù)”以及整體解決方案的角色轉(zhuǎn)型。[3]教育出版者要根據(jù)數(shù)字化出版規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品傳播特點(diǎn)，使技術(shù)與知識(shí)內(nèi)容、教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正的融合，為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)提供真正需要和喜歡的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容產(chǎn)品。

（四）積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”新業(yè)態(tài)，探索K12在線教育市場(chǎng)

隨著教育信息化的深入推進(jìn)，教師、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)能力和個(gè)人教育素養(yǎng)的提升，與K12相關(guān)的教育數(shù)字出版需求越來越旺盛。據(jù)測(cè)算，在線教育市場(chǎng)規(guī)模目前保守估計(jì)為1000億元以上，已超過傳統(tǒng)圖書出版的市場(chǎng)規(guī)模，且呈持續(xù)增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。這對(duì)傳統(tǒng)教育出版而言無疑是一個(gè)新的機(jī)遇?！?016年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》中指出：“中小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的高使用率，教育和出版行業(yè)都不能置身事外。”[2]與此同時(shí)，教育出版者也要牢記發(fā)展新業(yè)態(tài)、研發(fā)新產(chǎn)品、開拓新服務(wù)不能盲目，要順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢(shì)，緊緊圍繞教育信息化市場(chǎng)需求做好規(guī)劃，推進(jìn)落實(shí)。

四、結(jié)語

出版大業(yè)，以育人為本。教育現(xiàn)代化是教育發(fā)展的方向，立德樹人則始終是教育出版的核心命題。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育出版”的新業(yè)態(tài)下，每個(gè)教育出版者都要堅(jiān)定信心，拿出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勇氣，勇敢地立足于出版行業(yè)變幻莫測(cè)、波濤洶涌的浪潮，而我國(guó)的教育出版勢(shì)必能繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王志剛.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下我國(guó)教育出版的挑戰(zhàn)與發(fā)展對(duì)策[J].出版廣角，2019（01）：6-10.

[2] 徐麗芳，王心雨，張慧.國(guó)外教育出版數(shù)字化發(fā)展對(duì)我國(guó)的啟示——以培生集團(tuán)為例[J].出版廣角，2019（01）：11-16.

[3] 肖勇.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育出版的挑戰(zhàn)、對(duì)策和機(jī)遇[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：119-124.

作者簡(jiǎn)介：曾菲（1982—），女，江西南昌人，本科，編輯職稱，研究方向：編輯出版。