淺析如何提高高中地理教學(xué)有效性

譚興紅

【摘 ? ?要】有效性是衡量教師教學(xué)效果與質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)有效性也是教師們的重要教學(xué)任務(wù)之一。在高中教學(xué)中，地理是一門非常重要的學(xué)科，通過采取各種方法和手段，來提高地理課堂教學(xué)的有效性，是構(gòu)建地理高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求。

【關(guān)鍵詞】高中地理 ?教學(xué)有效性 ?提高

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.179

由于新課改的深入改革和社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的教育越來越追求質(zhì)量與效率，對教師的要求也越來越高。尤其是在高中教育中，由于面對著高考這座大山，不管是學(xué)生、家長還是教師，都在不斷探索，希望能夠找出一些更加適合教學(xué)，有助于提高教學(xué)有效性的方法。而在地理這門學(xué)科的教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性一直都是教師們探究的熱點話題。本文就將圍繞高中地理課堂中存在的問題以及如何解決這些問題、提高教學(xué)有效性展開討論。

一、高中地理教學(xué)中存在的影響教學(xué)有效性的問題

1.教學(xué)課堂紀(jì)律差。課堂教學(xué)容易受到各種因素的干擾，其中最主要的就是課堂紀(jì)律。而在高中地理教學(xué)中，存在著不同程度的紀(jì)律問題，在一定程度上影響了教學(xué)的有效性。導(dǎo)致課堂紀(jì)律差的原因主要是因為學(xué)生不太配合教師開展的教學(xué)活動，表現(xiàn)為對課堂教學(xué)缺乏興趣、冷漠、不服從安排、睡懶覺、玩手機等等。還有就是學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏信心，在課堂上畏懼發(fā)言，抗拒表達自我等等。要想取得比較好的教學(xué)效果，教師就必須要在教學(xué)中采取一定的措施解決這些現(xiàn)象，加強課堂紀(jì)律的管理，為教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的環(huán)境。

2.集體教學(xué)存在的不足。高中教學(xué)都是以班級制為主，一個教師對一個班級的學(xué)生集中教學(xué)，這種集體教學(xué)存在很大的優(yōu)勢，可以在一定程度上保證教學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量。但是它也存在很大的不足，如成績比較好，學(xué)得比較快的學(xué)生會因此耽擱學(xué)習(xí)進度;能力較差、沉默寡言的學(xué)生容易被忽視，不利于培養(yǎng)他們的能力;集體教學(xué)的知識并不能夠被每個學(xué)生充分的吸收和利用;對集體教學(xué)不適應(yīng)的學(xué)生更加容易焦慮和退縮等等。

3.教學(xué)方法單一。教學(xué)方法是教學(xué)過程中的重要因素之一，是將教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容有機聯(lián)系起來的橋梁，是教師完成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在。有效的教學(xué)方法可以對教學(xué)活動的開展起到很好的促進作用，提高教學(xué)的質(zhì)量。但是在高中地理教學(xué)中，教師的教學(xué)受到各種各樣因素的影響，導(dǎo)致教學(xué)方法比較單一，不能滿足教學(xué)需求，從而在一定程度上影響到了地理教學(xué)有效性的提高。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低。高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是非常重的，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也非常大。由于每天長時間高強度的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都不堪重負。因此在學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都喪失掉了學(xué)習(xí)的興趣，只是機械的在學(xué)習(xí)，往往是被動的，進行自主學(xué)習(xí)的積極性較低。這一點是目前高中教學(xué)中比較常見的現(xiàn)象，不利于教學(xué)活動的高質(zhì)量開展，在很大程度上影響到了教學(xué)有效性的提高。

二、高中地理教學(xué)中存在的影響教學(xué)有效性問題的解決方法

1.加強課堂紀(jì)律管理。針對教學(xué)課堂紀(jì)律差這一問題，教師必須要給予及時有效的處理，采取一些強制性的方式來規(guī)范學(xué)生的課堂行為。比如嚴格按照校規(guī)對學(xué)生進行管理，根據(jù)自己執(zhí)教班級的實際情況制定一些課堂準(zhǔn)則，要求學(xué)生嚴格的執(zhí)行。除此之外，教師還可以利用班集體的輿論和壓力的作用來促進紀(jì)律管理，重視對學(xué)生小團體的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更加正確的三觀和行為準(zhǔn)則。

在這其中有一部分學(xué)生是因為在學(xué)習(xí)過程中遇到了挫折，想要發(fā)泄自己，但是沒有選擇對地點和方法。還有一部分學(xué)生是想要在課堂上尋求教師的注意與地位，所以想要以一些不符合課堂要求的行為來突顯自己。對此，教師要有針對性的加強對他們的引導(dǎo)，給這部分學(xué)生提供一定的指導(dǎo)和幫助，使他們走出困境，從而改善課堂紀(jì)律差的現(xiàn)狀。

2.彌補集體教學(xué)的不足，開展一定的個人學(xué)習(xí)。由于集體教學(xué)的巨大優(yōu)勢和目前的教學(xué)狀況來看，高中地理教學(xué)不可能改變集體教學(xué)的模式。因此，教師必須要通過采取其他措施來彌補集體教學(xué)的不足，例如開展一定的個人學(xué)習(xí)，以取長補短，使教學(xué)開展的更有質(zhì)量。開展個人學(xué)習(xí)，需要教師在教學(xué)中給學(xué)生留下一定的時間，讓學(xué)生進行自主思考，自己消化知識，并且進行查漏補缺。這種學(xué)習(xí)模式可以很好地調(diào)動學(xué)生個人的思維，鍛煉其個體的能力，填補集體教學(xué)的不足，從而提高教學(xué)的有效性。

3.豐富教學(xué)方法。目前在高中地理教學(xué)中，許多教師采取的主要教學(xué)方法是“口頭講述法”，這種教學(xué)方法可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞比較多的知識，效率高，因此被使用的非常廣泛，是教學(xué)中最基本的一種教學(xué)方法。但是想要提高地理教學(xué)的有效性，僅靠“口頭講述法”是遠遠不夠的。教師應(yīng)該不斷探索和嘗試更多的教學(xué)方法，尋找更多更適合地理教學(xué)活動的教學(xué)方式。例如“讀書指導(dǎo)法”，它可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生學(xué)會讀書和獨立思考;“演示法”可以向?qū)W生展示實物和教具向?qū)W生傳授知識，比如在地理教學(xué)中，教師就可以通過地球儀向?qū)W生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，以及各大洲板塊的運動和劃分等等。這樣可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更利于理解和鞏固，幫助學(xué)生培養(yǎng)觀察能力;教師還可以充分利用練習(xí)法，通過練習(xí)讓學(xué)生更牢固的掌握所學(xué)知識，并學(xué)會將知識轉(zhuǎn)化為可以應(yīng)用的技能、技巧等等。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機是激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并使個體學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種心理傾向。教師在教學(xué)中要采取一定的措施去激發(fā)學(xué)生的這種學(xué)習(xí)動機，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。如教師可以給學(xué)生提出一定的明確的、適度的目標(biāo)和要求，給予學(xué)生積極正面的評價;采取多種多樣、靈活多變的教學(xué)方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)的過程中，給予學(xué)生及時的、恰當(dāng)?shù)姆答?適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過程中鼓勵學(xué)生進行合作與競爭，激發(fā)學(xué)生進行個人努力，提高成就和學(xué)習(xí)水平，活躍集體學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更樂于參與到學(xué)習(xí)中去。

總之，要提高高中地理教學(xué)的有效性，教師必須要明白新課改的目標(biāo)，明確社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。從不斷改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率入手，更好的進行高中地理教學(xué)。爭取通過教師不斷的努力，更加高質(zhì)高效的完成教學(xué)任務(wù)，加快構(gòu)建高效地理課堂的腳步，推動地理教學(xué)朝更好的方向發(fā)展，培養(yǎng)出更多熱愛地理知識，熱愛地理學(xué)習(xí)的學(xué)生。

參考文獻

[1]陳建華.論提高高中地理課堂教學(xué)有效性的有效方法[C].第三屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇.0.

[2]李金剛.新課改下高中地理教學(xué)提高有效性的理論與實踐研究[D].2016.