淺析如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

楊仕洲

【摘 ? ?要】學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漸變的過程，它是由量變不斷地進(jìn)行積累逐漸達(dá)到質(zhì)變的過程。因此想要提高學(xué)生的成績(jī)，在量變過程當(dāng)中的積累是非常重要的，教師要注重在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中教學(xué)的有效性，從而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加的高效。本文主要探討的是如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?教學(xué)有效性 ?提高

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.03.180

要想提高教學(xué)的有效性，就需要教師和學(xué)生做出共同的努力，因?yàn)榻虒W(xué)的有效性是通過學(xué)生的學(xué)習(xí)來進(jìn)行檢驗(yàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也是教師教學(xué)有效性的表現(xiàn)之一。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)

教學(xué)有效性的提高與教師自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)有非常大的關(guān)系，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要來源之一。教師專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備以及教學(xué)素養(yǎng)的高低，直接關(guān)系到了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此教師在教學(xué)之余，應(yīng)該運(yùn)用空閑時(shí)間加強(qiáng)對(duì)于自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)該積極地參加學(xué)校舉辦的各種教師培訓(xùn)班，或者利用學(xué)校外派的機(jī)會(huì)進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的教學(xué)水平和知識(shí)儲(chǔ)備。除了利用學(xué)校已有的一些培訓(xùn)機(jī)會(huì)之外，教師還應(yīng)該積極的跟一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流和探討，在探討的過程當(dāng)中不斷地解決自身的疑惑，不斷地改善自身在課堂上的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。教師還可以向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師提出請(qǐng)求，去他們的課堂上進(jìn)行旁聽，通過旁聽，教師可以把自己的課堂與他人課堂進(jìn)行對(duì)比，把自己的教學(xué)內(nèi)容和他人教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，從而從中得到啟發(fā)和收獲，進(jìn)而不斷地提高自身專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)方法的改變。

與此同時(shí)，教師也應(yīng)該積極地利用現(xiàn)如今先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過一些知名網(wǎng)站的搜索，了解現(xiàn)在在我國甚至世界上一些先進(jìn)的理論知識(shí)以及一些先進(jìn)的教學(xué)方法，從而把這種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上進(jìn)行運(yùn)用。另外，教師還應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的一些具體數(shù)學(xué)案例知識(shí)，把課堂上的理論知識(shí)講解與生活中的實(shí)際案例結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，從而使得課堂上所講解的知識(shí)更具有實(shí)踐性，把抽象的內(nèi)容變得更加的簡(jiǎn)單化和具體化。

二、不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

隨著我國教育的不斷發(fā)展，大家對(duì)于教育的重視程度也日益提高，因此就會(huì)出現(xiàn)許多家長過度關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的心理壓力，同時(shí)他們也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的誤區(qū)。他們會(huì)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)跟家長和教師密切相關(guān)，他們并不是為了自己的需要而學(xué)習(xí)，而是在教師和家長的強(qiáng)制要求下進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這種思想觀念的影響下他們不僅會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒和反感的心理，甚至?xí)霈F(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)改變學(xué)生這種錯(cuò)誤的觀念，讓他們明白學(xué)習(xí)是他們自身的事情，有利于他們自身今后的發(fā)展，從而促使他們養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的自覺性。再加上現(xiàn)在在學(xué)校的教學(xué)當(dāng)中教師過度的保護(hù)學(xué)生，對(duì)于知識(shí)的傳授過于直接，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的依賴感。而這種依賴感的產(chǎn)生，會(huì)使得學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力，從而不利于他們學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。因此教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，不僅在思想上向他們傳輸正確的學(xué)習(xí)思想，還應(yīng)該在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，通過改變上課的教學(xué)方法來不斷促進(jìn)他們學(xué)習(xí)自主性的提高。

三、明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)有效性的提高跟課堂時(shí)間的合理利用有很大的關(guān)系，教師的教學(xué)任務(wù)就是要在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生盡可能地傳授更多的教學(xué)知識(shí)，從而使得課堂上的教學(xué)時(shí)間得到合理有效的利用。要想要達(dá)到這一要求，教師就必須要明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)，把課堂上所要教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在課下進(jìn)行教案的準(zhǔn)備，把每節(jié)課需要講解的內(nèi)容用教案進(jìn)行清晰的羅列，然后在上課之前利用課下時(shí)間進(jìn)行多次的熟悉，明確每一節(jié)課所需要講解的內(nèi)容以及所要完成的教學(xué)目標(biāo)。在熟悉的過程當(dāng)中，教師也要思考學(xué)生會(huì)對(duì)哪些問題出現(xiàn)存疑的現(xiàn)象，對(duì)于這些現(xiàn)象和問題教師要提前做好準(zhǔn)備，提前想出解決的方案和措施。只有提前對(duì)教案進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，明確在課堂上的教學(xué)目標(biāo)，教師才能在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，針對(duì)性越強(qiáng)、目的性越強(qiáng)，課堂教學(xué)有效性就會(huì)變得越高。而學(xué)生在課堂上對(duì)于教師清晰的邏輯思維和教學(xué)內(nèi)容也會(huì)接受的更加迅速，從而學(xué)習(xí)效率也能夠得到大大的提高。

四、豐富課堂上的教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)要求的不斷增加，對(duì)于教師在課堂上授課的教學(xué)內(nèi)容也提出了一定的要求，而學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)也不僅僅是課本上的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)。因此教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，就需要滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需要以及教學(xué)大綱對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的要求。教師應(yīng)該在課堂上運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生搜尋與課程相關(guān)的一些課本知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而學(xué)生也可以通過教師的課外知識(shí)擴(kuò)展，從而增強(qiáng)自己數(shù)學(xué)知識(shí)庫的積累，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定更加扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

五、增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的數(shù)學(xué)問題討論

數(shù)學(xué)是一門需要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新邏輯思維的學(xué)科，因此要想提高課堂教學(xué)有效性，就需要不斷地培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的邏輯思維能力。而學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，則與學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)密切相關(guān)，學(xué)生需要在課堂上充分地發(fā)表自己的看法和意見，通過在課堂上的多說多做，邏輯思維能力才能夠獲得顯著的提高。而教師在進(jìn)行課堂授課的時(shí)候，也應(yīng)該注重課堂問題的討論，教師可以搜尋一些典型的例題供學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論的過程當(dāng)中不斷地發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維，不斷地積累自己的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的有效性，進(jìn)而不斷地提高教師的課堂教學(xué)有效性。

總之，要想提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，需要教師不斷地提高自身的教學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)，除此之外還需要讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)觀念、明白學(xué)習(xí)的意義，使他們形成學(xué)習(xí)自覺性。教師在教學(xué)當(dāng)中也應(yīng)當(dāng)注意明確課堂上的教學(xué)目標(biāo)，使得課堂上教學(xué)內(nèi)容的安排更加的合理有序化。教師還應(yīng)該通過運(yùn)用多媒體向?qū)W生傳授更多的教學(xué)內(nèi)容，不斷地增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的問題討論，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

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