初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力

牟丹丹

【摘 ? ?要】培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，不僅是為了使初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作更符合教育改革的要求，更是為了能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使學(xué)生得到更全面的發(fā)展?；诖耍P者在本文中討論的主題為：怎樣通過在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效調(diào)整教學(xué)，以此來提高教學(xué)工作的質(zhì)量，加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué) ?邏輯思維 ?能力培養(yǎng)

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.088

小學(xué)和初中都是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的奠基階段，從這兩個教育階段的內(nèi)容和主題來看，可以說小學(xué)教育的主要任務(wù)是幫助學(xué)生奠定堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而初中教育除了奠定基礎(chǔ)外，還有很重要的一項任務(wù)，那就是提升能力。而數(shù)學(xué)作為初中教育中十分重要的內(nèi)容，對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力具有重大的意義。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇和教學(xué)工作的開展是十分重要的，因為它會直接影響到對學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)。

一、開展好基礎(chǔ)教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)是一門非常注重基礎(chǔ)知識的學(xué)科，基礎(chǔ)打得牢，才能夠真正學(xué)好數(shù)學(xué)，有效的提升數(shù)學(xué)能力。所以數(shù)學(xué)能力的提高不可能突飛猛進，只能夠依靠一點一滴的積累，慢慢的進行提升。而且在日常教學(xué)中，每堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容都是不同的，每一節(jié)數(shù)學(xué)知識對提升學(xué)生能力所起到的作用也是有不同的。因此教學(xué)方法和教學(xué)活動的開展應(yīng)當(dāng)是有針對性的，有差異性的。教師應(yīng)當(dāng)要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過觀察分析，比較概括等等方法進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，一定要做好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不能忽視教材上任何一個不起眼的地方，畢竟教材是最重要的教學(xué)工具之一。

二、妙用預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要方法

倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分進行預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)是教學(xué)工作中的老生常談了，這是因為這二者確實具有很不錯的教學(xué)效果。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以在一定程度上熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容，先在腦海里形成對所學(xué)知識的大致印象，發(fā)現(xiàn)自己不了解的地方，從而有針對性的提出數(shù)學(xué)問題，然后在教學(xué)中及時的進行解決。而通過復(fù)習(xí)，學(xué)生可以進一步發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，查漏補缺。預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)這兩項學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，能夠幫助學(xué)生將前后的學(xué)習(xí)銜接起來，從而更好的搞清楚前因后果，達到提高學(xué)習(xí)水平和邏輯思維能力的目的。

三、結(jié)合作業(yè)訓(xùn)練開展教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效手段

朱熹說：“讀破書萬卷，下筆如有神?！币灿腥苏f：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。這些道理都在很大程度上說明了勤學(xué)苦練對于提升學(xué)習(xí)能力的重要性。尤其是面對數(shù)學(xué)這類學(xué)科，更是需要做到“千里之行始于足下”，踏踏實實的做好數(shù)學(xué)練習(xí)，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升是極其關(guān)鍵的。

很多教師在給學(xué)生安排作業(yè)訓(xùn)練時，都會選擇題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的聯(lián)系方式具有一定的教學(xué)價值，對于提升學(xué)生能力有著很不錯的效果，但是缺陷也很大。無窮無盡的練習(xí)給學(xué)生帶去了巨大的學(xué)習(xí)壓力，非常容易讓學(xué)生感到疲勞，從而降低甚至消磨掉學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作業(yè)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)講求質(zhì)量，題海戰(zhàn)術(shù)這種效率比較低，重復(fù)性高作業(yè)練習(xí)方式并不是非常的適用。那么應(yīng)當(dāng)如何開展作業(yè)訓(xùn)練呢？首先要對練習(xí)題進行精選，挑選具有典型性，綜合性特點的練習(xí)題讓學(xué)生進行訓(xùn)練;其次，要讓學(xué)生掌握解題的方法和技巧，在完全掌握解題方法之后才變換題型;最后，教師還應(yīng)當(dāng)注意把握練習(xí)題的難度，要從易到難，逐漸增加練習(xí)題的難度。從而做到讓學(xué)生進行高效的練習(xí)，在解題過程中，充分的鍛煉自己的邏輯思維能力。

四、鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有力措施

很多有一定教齡的老師，在長期的教學(xué)活動中養(yǎng)成了一定的教學(xué)習(xí)慣，比如已經(jīng)習(xí)慣了在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用灌輸式的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在一定程度上能夠很好地使教學(xué)的進度和課堂的秩序得到保證，但是卻導(dǎo)致學(xué)生的主動性很難在課堂上得到體現(xiàn)，教學(xué)效率并不是很高，學(xué)生的能力也不容易得到有效鍛煉。因此，筆者建議教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)姆纸o學(xué)生一定的時間，不要以長期以灌輸式教學(xué)為主，可以多引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方法不像灌輸式教學(xué)，十分依賴教師的力量，它更強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是絕對的學(xué)習(xí)主體?？梢宰约簩W(xué)習(xí)內(nèi)容展開思考，這樣的學(xué)習(xí)方式更容易調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生在課堂上被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好的對學(xué)生的思維進行鍛煉。不過進行自學(xué)比較考驗學(xué)生的自控能力，在遇到比較困難的數(shù)學(xué)問題時，學(xué)生容易產(chǎn)生力不從心的現(xiàn)象，而且對于自控能力比較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效率容易受到影響，這是自主學(xué)習(xí)存在的一些缺陷，教師在運用這種方法時應(yīng)當(dāng)要注意到。

五、開展互動教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的有效方式

互動教學(xué)法將教學(xué)視作是一種交互活動過程，它具有很強的靈活性，對于營造課堂氛圍和調(diào)動學(xué)生思維都有很不錯的作用。基于此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拈_展互動教學(xué)，比如關(guān)于數(shù)學(xué)知識的專題課堂，數(shù)學(xué)思辨會等等活動。可以很好的加強師生和學(xué)生之間的交流，能夠使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加熱烈濃厚，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠更好的掌握好數(shù)學(xué)知識，提高理論水平，開拓思維，起到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的重要性。

六、結(jié)合實踐進行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的必要手段

書本上的絕大多數(shù)數(shù)學(xué)知識在日常生活中都是很常見的，比如初中數(shù)學(xué)中的幾何圖形，以及涉及到的幾何知識我們經(jīng)常看到，甚至是接觸過。教師要學(xué)會從生活中去挖掘教學(xué)素材，比如講解幾何知識時，可以利用一些實物，像是紙箱子，具有典型幾何特征的建筑等等進行知識講解。更重要的一點是，要鼓勵學(xué)生多在生活中對所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識進行運用，比如鼓勵學(xué)生自己運用學(xué)到的數(shù)學(xué)幾何知識，函數(shù)知識來構(gòu)建一些數(shù)學(xué)模型，或者是在面對一些生活中的問題時，多嘗試運用數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思維來解決困難。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”不能是一句空話，教師要號召學(xué)生將這些理念落到實處。

新課程改革以來，教育更加關(guān)注學(xué)生能力的提升，提倡素質(zhì)教育，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的邏輯思維能力進行培養(yǎng)是大勢所趨。不過在現(xiàn)在的教育大背景下，想要高質(zhì)高效的做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作具有很大的挑戰(zhàn)性。作為教師，我們對此一定要有一定的意識，要不怕困難，迎難而上，通過不斷改進教學(xué)方法和手段，清除前進道路上的阻礙，切實的提高教育質(zhì)量，從而加強對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

參考文獻

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