巧用信息技術提高小學美術課教學效果

郭成

摘要：在小學美術教學中引入信息技術，可以化無形為有形，化抽象為形象，將枯燥乏味的講解轉化為生動有趣的圖文展示，從視覺、聽覺等方面給予學生感官刺激，全面調動學生的積極性和主動性。因此，作為美術教師要巧用信息技術提高學生學習興趣，帶領學生領略美術藝術的魅力，將生活實際和課程內容結合起來，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美術元素，挖掘美術藝術之美，實現(xiàn)美術教學的價值。

關鍵詞：小學美術 信息技術 輔助教學

美術新課標中指出：美術教學要與現(xiàn)代教育手段融合，從而有效提高教學效率。而信息技術作為當前最有效的現(xiàn)代教育手段，在小學美術教學中如何發(fā)揮其優(yōu)勢，輔助提高教學效果，需要美術教師進行思考。

一、發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，營造輕松愉悅的氛圍

興趣是最好的教師，學生只有對知識本身充滿興趣，才能自發(fā)地參與到求知活動中，提高學習的效率。而信息技術可以將美術教學變得形象直觀生動，更容易被學生感知，從而激發(fā)學生求知的欲望和熱情。因此，教師要結合學生的心理特征以及教學內容的特點，巧妙發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，營造輕松愉悅的教學氛圍，提高學生學習的興趣。例如，在學習“冷暖色調的畫”時，教師可以一邊給學生播放背景音樂，一邊借助多媒體設備展示冷暖色的對比圖案和色彩圖片，讓學生享受視聽盛宴。在形象直觀的圖片展示下，學生對于不同的色彩表現(xiàn)出來的冷暖感覺有了更深刻的理解和認識。隨后再借助多媒體課件給學生展示不同的物體圖片，讓學生辨別這是暖色還是冷色，輕松掌握冷暖色的相關知識。

二、創(chuàng)設生活情境，幫助學生深入學習

“生活即教育”是陶行知先生的重要教育思想之一，這一教育思想詮釋了生活與教育的密切關系，可以說美術教育是離不開生活的，生活中充滿了各種各樣的美，需要學生用心觀察。為此，教師應遵循生活教育規(guī)律，賦予學生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，借助信息技術展示更多生活中具有藝術欣賞性的作品，使他們直接接觸生活中具體的藝術形象，讓學生多看多想，啟發(fā)學生想象的翅膀，提高學生的審美能力。例如，由于生活環(huán)境的限制，大多數(shù)學生對民間工藝了解的并不多，對民間工藝的內涵知之更少，這時教師可以借助信息技術引入民間工藝，有意識地向學生宣傳民間藝術知識，讓學生了解各民族的文化特色。如在學習銀飾這部分內容的時候，可以先給學生播放視頻《醉苗鄉(xiāng)》中的一段，向學生展示苗族的銀飾文化，讓學生了解銀飾在苗族中的地位以及對苗族人的意義是什么，從而幫助學生深入學習，開闊學生視野，提高教學效果。

三、引導學生觀摩范畫，提高鑒賞能力

俗話說得好：“眼高才能手高?！币胩岣邔W生的藝術鑒賞能力，教師可以充分利用信息技術，創(chuàng)設真實生動的教學情境，讓學生在觀察、品味、欣賞的過程中逐漸提升自身的藝術鑒賞能力。值得注意的是，教師在挑選范畫時，應盡量挑選品質較高的大師級作品，或者色彩搭配上佳的作品，這樣才能讓學生在觀摩過程中更好地了解結構組合、構圖技巧和細節(jié)處理等，促使學生更好地欣賞高水準的美術技能，從而達成臨摹學習的目標。在鑒賞臨摹作品的過程中，教師應指導學生先對整幅作品形成全面完整的分析，然后再結合作品中細節(jié)部分的表現(xiàn)手法與技法進行深度講解，提高學生的臨摹鑒賞能力。例如，在教學“學畫農民畫”時，可以用多媒體呈現(xiàn)幾幅農民畫作品，引導學生從繪畫手法、色彩搭配、構圖、想象力等幾個方面對作品進行鑒賞，并鼓勵學生說一說農民畫的繪畫特點。又如，在欣賞農民畫《?！窌r，教師用信息技術放大這幅畫，鼓勵學生結合自身學習經驗進行觀察，有的學生大膽表述自己的觀點：“這幅農民畫采用抽象、夸張等繪畫手法，凸顯農民無拘無束的個性特點，在裝飾線與色彩的運用上更為大膽，充分彰顯了農民對生活的熱愛之情?！敝螅處熢僦笇W生在原畫作的基礎上進行大膽的臨摹創(chuàng)作，對看似普通的作品進行填充、勾勒，將其改造成一幅全新的農民畫作品。

四、運用信息技術輔助教學，提高解析課的質量

在傳統(tǒng)美術教學中，解析課是一大難點，教師講得費勁，學生理解起來也困難，教學效果差強人意。解析課需要講解結構、透視等美術知識，這些知識點抽象難懂，低年級的學生理解起來十分困難。而多媒體設備不僅可以將作品的整體形象展示出來，而且能實現(xiàn)對內部結構的抽絲剝繭，有助于引導學生觀察、分析物體的內部構造，特別是在講透視知識點時，教師可以借助信息技術從不同的角度全面展現(xiàn)物體的透視效果，讓學生感受物體的透視變化，進而幫助學生理解透視變化的規(guī)律，從本質上掌握透視現(xiàn)象，理解透視原理。為了提高學生繪畫能力，讓學生的作品越發(fā)完美，教師要指導學生正確處理構圖。在過去教學過程中，教師最常采用的方式就是給學生展示繪畫范例，結合范例給學生講解繪畫時需要注意的事項，講解思路格式化嚴重的現(xiàn)象，以及學生對于構圖處理的方式并不是特別了解。因此，教師可以借助信息設備將范例輸入到課件中，通過改動范例中的位置和局部大小進行多圖對比，通過分析比較幫助學生認識構圖的優(yōu)劣，從而掌握構圖的方法和技巧。首先，教師選取課本中的一幅畫輸入電腦中，通過繪圖軟件進行編輯，將畫中的物體和背景分成不同的圖層，然后在教學過程中根據(jù)需要將圖層拖拽到不同的位置，從而產生不同視覺效果。另外，還可以借助軟件將圖畫進行縮小放大等操作，引導學生感受物象大小變化給圖畫整體效果所造成的影響，從而明白構圖方式對于繪畫的重要性。如果時間允許，讓學生自己動手操作，這樣不但可以加深學生對構圖知識的理解和掌握，還能提高教學的趣味性。

五、培養(yǎng)發(fā)散思維，鼓勵學生創(chuàng)造美

在美術教學中培養(yǎng)學生想象美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的最終目的是引導學生創(chuàng)造美。藝術的靈魂在于創(chuàng)造美，美術教育的目的也是引導學生運用各種材料和工具，結合生活經歷來尋找美、創(chuàng)造美。信息技術具有全面、連續(xù)、動態(tài)和立體等優(yōu)點，可以靈活生動地表現(xiàn)美，教學中要借助信息技術豐富多樣的表現(xiàn)手法以及聲色兼具的優(yōu)越性來優(yōu)化美術教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。例如，在學習“水果娃娃”時，教師可以先進行示范，讓學生仔細觀察教師如何運用《金山畫王》來繪制“水果娃娃”，特別是“水果娃娃”的四肢和表情，如何來表達“水果娃娃”的喜怒哀樂情緒，如何表現(xiàn)拍手、歡呼、跳躍等動作。然后，為了使其生動有趣，教師可以加入熱鬧和美觀的畫面背景，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為“水果娃娃”創(chuàng)作一幅背景，一起討論，暢所欲言，大膽說出自己的創(chuàng)意，借此打開學生的創(chuàng)作大門。在興趣的帶動下，學生紛紛參與進來，運用《金山畫王》的調色板和畫筆來創(chuàng)作自己腦海中的“水果娃娃”，并為其創(chuàng)作不同的背景畫面：有的“水果娃娃”在植樹造林，有的“水果娃娃”在太空飛行，有的“水果娃娃”在游泳池打水仗，有的“水果娃娃”在廣場上唱歌跳舞，有的“水果娃娃”在登山看日出。雖然學生的作品比較幼稚，但是他們的創(chuàng)造力值得教師肯定，創(chuàng)造潛能和聰明才智也隨著學生的作品表現(xiàn)了出來。

總之，美術教師應注重提高自身的信息素養(yǎng)，善于運用信息技術制作教學課件，將一幅幅精美的課件作品呈現(xiàn)于學生面前，讓學生受到美的熏陶和享受，提高美術教學效果。

參考文獻

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