聚焦人才培養(yǎng) 深化關鍵改革提高人才培養(yǎng)能力

黃國華 于斌

摘 要：北京林業(yè)大學黨委一直將立德樹人作為根本任務，牢固樹立人才培養(yǎng)中心地位。學校堅持聚焦人才培養(yǎng)，堅持人才培養(yǎng)“優(yōu)于一切、高于一切、重于一切”，持續(xù)深化關鍵改革，致力提高人才培養(yǎng)能力。

關鍵詞：人才培養(yǎng);教育教學體系;教師隊伍

創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，正確引領人才培養(yǎng)

1.明確理念要求。學校黨委明確提出，人才培養(yǎng)必須理念先行，積極主動貫徹教學規(guī)律，用先進的教學理念和文化引領師生。在《本科教育教學綜合改革方案》中明確提出“堅持更新教育理念先行，持續(xù)確立人才培養(yǎng)的適應性質(zhì)量觀，把激發(fā)學生的學習興趣和潛能作為教育教學改革的出發(fā)點，著力提高人才培養(yǎng)能力，實現(xiàn)教育教學內(nèi)涵式發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。

2.建設一流本科教育。學校確定本科教育教學改革綱領性文件，編制《高水平人才培養(yǎng)體系專項規(guī)劃》，印發(fā)并實施《深化本科教育教學改革總體方案》《進一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見》及配套實施方案，開啟發(fā)展北林特色一流本科教育，助推世界一流林業(yè)大學建設。

3.突出學生成長。學校逐步樹立以“學生、學習”為中心的培養(yǎng)觀，尊重學生的生理、心理特點，把握學生成長成才規(guī)律，緊跟時代要求，服務學生未來發(fā)展。特別是第三聘期制定了具體引導政策，讓教師從重科研輕教學、唯論文課題中解放出來，更加關注課堂育人、更加關心學生成長。

健全教育教學體系，保障人才培養(yǎng)能力

1.聘期制保障教學。教學激勵政策取得重大突破，修訂教學獎勵辦法，設置三大獎勵體系。啟動實驗系列正高職稱評審。學校以聘期任務的方式，堅持教學導向，把教師的精力集中到投入教學和提高教學質(zhì)量上來。

2.建立有效協(xié)同育人。出臺產(chǎn)教融合和科研反哺教學文件，優(yōu)化校內(nèi)聯(lián)動、校外協(xié)同、科教融合、產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機制與模式，密切教學科研關系。通過融合最新前沿知識進入課程資源，科研平臺成為實踐基地，培養(yǎng)方案得到優(yōu)化，形成了新的教學團隊。

建設高素質(zhì)教師隊伍，形成卓越人才培養(yǎng)能力

1.強化教師培訓。學校在持續(xù)補充教師隊伍的同時，通過教學團隊建設、教學研究與改革項目、微格教學、教學技能培訓、優(yōu)秀教案評選、教學基本功比賽等多種途徑和方式，全面提升教師教學能力。近年來，舉辦“教育理念與教學改革”類專題培訓班，組織教師及管理人員赴校外系統(tǒng)學習、交流及調(diào)研七百余人次。

2.突出育人職責。明確教師育人責任，不僅要“授業(yè)解惑”，更要“傳道”，確保教育教學上水平。完善評價機制、制定激勵政策，全方位落實教授給本科生上課制度。特別是近幾年來，學校黨委明確提出，以“四有”好老師為標準，引導全體教師用知識教育學生、用行動愛護學生、用愛心關愛學生，既“教書”，又“育人”。

3.培育教學名師。激勵教師尤其是年輕教師成長提高，引導廣大教師投入教育教學改革和實踐，潛心教書育人，設立教學名師教研專項，各類優(yōu)質(zhì)資源向目標群體傾斜，打造教學名師梯隊，發(fā)揮名師示范引領作用。近三年，學校培育校級教學名師30名，省部級教學名師12名，國家“萬人計劃”教學名師1名。

以“學生、學習”為中心，致力學生未來發(fā)展

1.構(gòu)建以學生為中心的學籍管理制度體系。推進學籍管理和學分制改革，為學生在入校后提供兩次重新選專業(yè)的機會，讓學生能夠更好地選擇專業(yè)、更好地考慮人生發(fā)展。學校學分制改革在全國率先考慮學生的校外選學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分認定與應用，促進和肯定學生的多形式、全方位學習，無障礙認定校外選修學分。

2.加強專業(yè)內(nèi)涵建設。學校不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，豐富專業(yè)內(nèi)涵，做大做強特色專業(yè)，堅持每年及時修訂調(diào)整人才培養(yǎng)方案，形成了“適應國家需要、適應社會需求、適應時代發(fā)展、適應教育規(guī)律、適應學生成長、適應質(zhì)量要求”的適應性人才培養(yǎng)目標要求，主動對接人才需求。12個專業(yè)入選首批國家級一流專業(yè)建設點，4個專業(yè)入選北京市一流建設點，2個專業(yè)成為北京市重點建設專業(yè)。

3.推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建起以“林業(yè)+”為特色的“廣譜式、嵌入式、精準式”三層次金字塔型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。普及大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，開辦實驗班、創(chuàng)新班和創(chuàng)業(yè)教育大課堂，資助學科競賽，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽參賽項目，加強美育工作。近年來，獲評全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會榮譽2項;斬獲國際及全國大學生學科競賽大獎多項。

4.開設暑期學期。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，拓展國際前沿視野，實施個性化培養(yǎng)，自2018年起開設暑期學期，建立三學期制，邀請國內(nèi)外名師開設前沿性、研討性、創(chuàng)新性課程，國際教師占比超過50%，受益學生多，成效顯著。

加強資源建設，提升課堂育人效果

1.不斷加強教材建設。獨立設置教材管理部門，印發(fā)《加強教材建設與管理的若干意見》《教材建設資助辦法》，強化教材工作，激發(fā)教師編寫教材動力。學校發(fā)起成立“全國高等農(nóng)林院校教材建設戰(zhàn)略聯(lián)盟”，引領涉林專業(yè)優(yōu)質(zhì)特色教材規(guī)劃和建設。全面推進“十三五”規(guī)劃教材申報及建設系列工作，學校教師主編的261種教材入選國家林業(yè)和草原局普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材，有力搶占教材出版制高點和話語權(quán)。

2.創(chuàng)新推進課程建設。近年來，學校以建設國家級視頻公開課、國家級資源共享課和精品在線開放課為龍頭，加大課程建設力度。7門課程入選“國家級精品視頻公開課”;3門課程入選“國家級精品資源共享課”;上線精品在線開放課程68門，累計選課近50萬人次;建設國家虛擬仿真實驗教學項目3項，北京市級虛擬仿真實驗教學項目3項，校級虛擬仿真實驗教學項目8項。牽頭10所行業(yè)高校成立全國林業(yè)高等院校特色網(wǎng)絡課程資源聯(lián)盟，推進課程資源共建共享。

全力落實思政課教學，探索推進課程思政

1. 創(chuàng)新思政課教學。重點就課堂教學、集體備課、實踐教學、考試改革、教學創(chuàng)新等形成明確的質(zhì)量提升要求。鼓勵教師采用雨課堂、微格教學等新手段;支持教師為學生制作思政課專用的勵志式、成長型課堂筆記本，讓課堂學習與學生成長相結(jié)合。成立思政課實踐教研室，撥付思政課實踐專項經(jīng)費，探索主題展覽、主題教育等新方式;建設“第一課堂與第二課堂有機結(jié)合、理論學習與社會實踐相互統(tǒng)一、課程教學與學生管理形成聯(lián)動”的思政課實踐教學模式。

2.持續(xù)加強課程思政。2017年，學校課程思政研究獲批北京高校思想政治工作難點攻關項目，在課題研究與課程試點基礎上，遴選確立課程思政教研教改專項課題121項，組織廣大教師結(jié)合專業(yè)課程實際，深入挖掘本專業(yè)課程所蘊含的育人元素，修訂完善課程教學大綱，改革教學方式方法，豐富課程思政教學資源，將課程思政覆蓋到所有教學單位。2019年，學校黨委制定并印發(fā)《北京林業(yè)大學關于實施本科課程思政的十項規(guī)定（試行）》，明確課程思政總體要求、主要目標、組織體系、實施范圍、工作合力、教學重點、教學形式、實踐教學、評價體系和激勵機制等。

（作者單位：北京林業(yè)大學）

[責任編輯：卜 珺]