初中地理實(shí)踐教學(xué)開展策略

吳雪貞

摘 要：隨著新課標(biāo)的發(fā)展，初中地理教學(xué)過程當(dāng)中更加注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，課程教學(xué)要求促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。老師在具體教學(xué)過程當(dāng)中就需要采取多種教學(xué)方式來促進(jìn)初中地理課堂教學(xué)的有效開展，從而使得初中地理課堂教學(xué)目標(biāo)能夠得以實(shí)現(xiàn)。因此，在初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，老師就需要采取一定的教學(xué)策略來體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，老師需要轉(zhuǎn)變角色，運(yùn)用新穎、靈活的教學(xué)方式，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性被有效激發(fā)出來，有利于教學(xué)目標(biāo)的有效開展。

關(guān)鍵詞：初中地理;實(shí)踐教學(xué);開展策略

當(dāng)今，基礎(chǔ)教育在提高學(xué)生的綜合能力中發(fā)揮出很重要的作用，初中學(xué)生的實(shí)踐能力也日益受到高度重視。初中地理屬于基礎(chǔ)教育當(dāng)中非常重要的一門課程，這就需要老師在教學(xué)過程當(dāng)中能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，它將對(duì)整個(gè)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生深刻的影響。

一、轉(zhuǎn)變教師角色，提升課堂參與度

教育在發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，這就使得在教育過程當(dāng)中學(xué)生們獲取知識(shí)的途徑不斷增多，初中地理作為初中階段非常重要的一門基礎(chǔ)課程，也不例外。老師在地理教學(xué)過程當(dāng)中需要轉(zhuǎn)變自身角色，之前的教學(xué)模式主要是以老師主動(dòng)講課、學(xué)生被動(dòng)聽課為主要方式，實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中轉(zhuǎn)變老師角色的方式重點(diǎn)是要轉(zhuǎn)變這種講課方式，應(yīng)該將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)的高效開展。

初中地理教學(xué)過程當(dāng)中營(yíng)造良好的教學(xué)情境是必不可少的重要一環(huán)，它能夠使得學(xué)生有種身臨其境之感，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有種更加直觀的初步印象。在具體初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以讓學(xué)生在地理課堂中進(jìn)行角色扮演活動(dòng)等。老師具體施教過程當(dāng)中還要重視民主教學(xué)。例如，教學(xué)“中國(guó)黃河”這部分知識(shí)過程當(dāng)中，老師可設(shè)置這樣的問題：“水資源緊張是我國(guó)目前刻不容緩的環(huán)境問題，在黃河下游這種情況更為嚴(yán)重，有哪位同學(xué)知道整治措施呢？”針對(duì)這種問題，學(xué)生積極參與到討論過程當(dāng)中來，班內(nèi)課堂氛圍比較活躍。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程當(dāng)中，能夠大膽提出自己的想法和建議，雖然有的建議有一些幼稚，但是畢竟是學(xué)生豐富想象力的展現(xiàn)，老師需要尊重他們的看法和想法，這樣有利于他們的想象力被充分調(diào)動(dòng)起來，從而使初中地理教學(xué)課堂更加富有趣味性和生動(dòng)性。

二、營(yíng)造課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣能夠使得地理課堂富有激情。老師自身因素包括授課過程當(dāng)中的表情豐富程度、肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用、抑揚(yáng)頓挫的語音聲調(diào)等，這都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性。

例如，進(jìn)行“人口與人種”知識(shí)教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要借助多媒體來輔助地理教學(xué)。老師可以播放春運(yùn)期間旅客行李多、小孩多、老人多，車站增加了“紅馬甲”志愿者，主動(dòng)為旅客提供提拿行李、幫扶老人等服務(wù)，并在人流密集點(diǎn)位擺放大小手推車、嬰兒手推車供旅客使用的視頻，把“中國(guó)人口的基數(shù)大”這一知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)、形象地再現(xiàn)出來，這樣就能夠吸引學(xué)生的注意力，使得抽象的地理知識(shí)具體、形象、生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而使得初中地理學(xué)習(xí)氛圍愉悅、輕松。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，吸引學(xué)生注意力

初中地理教學(xué)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師在教學(xué)過程當(dāng)中主要是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，引領(lǐng)學(xué)生探索和研究地理知識(shí)，具體教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要結(jié)合實(shí)際生活當(dāng)中的實(shí)例來開展地理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興致，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，教學(xué)“地球的運(yùn)動(dòng)”這章節(jié)內(nèi)容過程當(dāng)中，老師可講述有趣的自然現(xiàn)象：日月星辰的東升西落等現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)引起的，這樣就能夠使得課堂教學(xué)變得活靈活現(xiàn)，吸引學(xué)生的眼球，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)的動(dòng)力。

學(xué)習(xí)“天氣與氣候”這部分知識(shí)過程當(dāng)中，老師可以針對(duì)一年四季冷暖變化的原因設(shè)置問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行探討。接下來，老師可以讓學(xué)生思考南方與北方氣溫差異的原因。老師要恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際生活當(dāng)中經(jīng)常遇到的問題引領(lǐng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探索和深究。老師還可以結(jié)合歷史事件讓學(xué)生深刻學(xué)習(xí)地理有關(guān)知識(shí)，這樣就能夠使得教學(xué)效果明顯提升和加強(qiáng)。學(xué)生能夠了解影響日常生活的不同的天氣狀況，還可以對(duì)一些氣象災(zāi)害和應(yīng)對(duì)方案有更加深入的了解和掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)類似氣象災(zāi)害的科學(xué)防范意識(shí)，提升他們的地理學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，初中地理教學(xué)過程當(dāng)中，老師要在實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中采取一定的教學(xué)策略，使得所授地理知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系，在這樣輕松、愉悅的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為學(xué)生傳授地理知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)地理，還要學(xué)會(huì)地理，并且會(huì)用地理知識(shí)分析、解決地理問題，從而使得初中學(xué)生們的地理素養(yǎng)得以提升。

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