在書香中成長(zhǎng)

王曉英

[摘要]一本好書，除了有它的文學(xué)價(jià)值外，還有其精神價(jià)值、教育價(jià)值。教師在班級(jí)管理中，以書為“媒”，讓每個(gè)學(xué)生從書中明白道理，引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)正直善良、品德高尚、團(tuán)結(jié)合作的人，以此完善班級(jí)管理。

[關(guān)鍵詞]課外閱讀 班級(jí)管理 教育價(jià)值

“讀書可以治愚”“讀書可以明理”都告訴我們“知書達(dá)禮”的道理。書可以給我們流浪的精神營(yíng)造一個(gè)棲息的家園，可以啟智寬慧，鍛造人性，塑造人生。有益的書除能教會(huì)學(xué)生知識(shí)外，還能教育他們?cè)鯓幼鋈?。常想起許多作家談起自己小時(shí)候的經(jīng)歷，也有過淘氣，也有這樣那樣的問題，但因?yàn)殚喿x，懂得了責(zé)任，懂得了做人，并從此走上創(chuàng)作的道路。一本好書，除了它的文學(xué)價(jià)值外，本身就有它的教育價(jià)值。如果一個(gè)班級(jí)以書作為班級(jí)管理的引領(lǐng)者，讓每個(gè)學(xué)生都以書為伴，從書中明白道理，以書中的人來引導(dǎo)他怎么去做一個(gè)正直善良、品德高尚、團(tuán)結(jié)合作的人，達(dá)到自律教育的目的，那么這個(gè)班級(jí)管理上的許多問題也就迎刃而解了。

一、以閱讀來充實(shí)課間活動(dòng)

學(xué)生的課間是他們自由活動(dòng)的時(shí)間，特別是中午時(shí)間較長(zhǎng)，經(jīng)過觀察，他們沒有一定的安排，活動(dòng)如一盤散沙。追跑的，玩游戲的，也有幾個(gè)看書的，教室、走廊人聲鼎沸，還有一些不健康的活動(dòng)方式悄悄形成。一些同學(xué)間的矛盾，不小心傷害事故等往往會(huì)在這期間發(fā)生，給班主任管理帶來許多麻煩。

1.創(chuàng)建“書吧”，好書共讀

針對(duì)學(xué)生無意義的課外活動(dòng)，教師在班級(jí)一角創(chuàng)建了一個(gè)“書吧”。利用課桌椅當(dāng)書架，鋪上漂亮的臺(tái)布，把一本本精美的童書擺成各種可愛的造型，用各種小飾品布置墻面。教師發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生把自己喜歡的、看過的、優(yōu)秀的書捐給班級(jí)，然后教師對(duì)這些書的閱讀價(jià)值進(jìn)行審閱，分類分層擺放……小小的書吧就這樣誕生了。課間、午后，學(xué)生窩在書吧旁，自由閱讀。這樣的書吧，簡(jiǎn)單易施，同時(shí)閱讀的書籍質(zhì)量有保證。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、活動(dòng)最主要的地方，學(xué)生的很多閱讀活動(dòng)都在教室里進(jìn)行。班級(jí)書香、班級(jí)文化帶給學(xué)生的影響是最為直接、最為深遠(yuǎn)的。一個(gè)小小的書吧承載的是一個(gè)個(gè)心靈的成長(zhǎng)。

2.“好書漂流”，以書為友

班主任定期推薦一些好書，或?qū)W生相互推薦好書，利用家長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行“好書漂流”。如這學(xué)期班級(jí)出資購(gòu)買了獲國(guó)際大獎(jiǎng)小說，共59本，學(xué)生圍繞這套書展開課外閱讀，他們一起讀書、聊書，課間時(shí)間健康有益。

以閱讀為主題的課間活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，使他們學(xué)到更多的知識(shí)。每天午后，走進(jìn)教室，不再聽見刺耳的“尖叫”，不再看到滿懷亂撞，更不見流行的“三國(guó)殺”“植物大戰(zhàn)僵尸”等卡片大戰(zhàn)，而是健康、活潑、向上的讀書活動(dòng)。受益最大的是一部分頑皮好動(dòng)的學(xué)生，他們?cè)跁新察o下來，摒棄了心中的那份浮躁，徜徉于書海之中。

二、以書中故事來代替日常談話教育

當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)這樣那樣的事時(shí)，一般情況下班主任會(huì)說一些教育的大道理，可年復(fù)一年，發(fā)現(xiàn)這樣的事總在重復(fù)出現(xiàn)，教師在重復(fù)教育，學(xué)生也在重復(fù)中失去聽的耐心。班主任不妨改變這種“說教式”的教育方式，讓我們的教育有新意，讓學(xué)生愿意接受道理教育。《小故事，大智慧》這本書許多人已經(jīng)不陌生，我們的教育者也可以學(xué)習(xí)書中的方法，指導(dǎo)學(xué)生的行為，生動(dòng)我們的日常教育。這比滔滔不絕說理教育更有效。

1.晨間談話，閱讀小故事代替大道理

班級(jí)管理中必不可少的是每天的“晨間談話”。雖然就那么短短十幾分鐘時(shí)間，但一般班級(jí)的大事小事，班主任都會(huì)在這段時(shí)間里解決。

[案例1]隨著年齡增長(zhǎng)，班上有的學(xué)生開始斤斤計(jì)較，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事鬧矛盾，互相不理人。利用《愛的教育》書中的《爭(zhēng)吵》故事，教育學(xué)生人與人之間有意見是正常的，關(guān)鍵是要替別人想想，懂得諒解，什么事情就都能解決了。

[案例2]打掃衛(wèi)生時(shí)，輪到掃地的一個(gè)學(xué)生忘記打掃，一放學(xué)就回家了，結(jié)果那一組同學(xué)把他掃的地方留著不打掃。值日班長(zhǎng)告訴我這一情況，當(dāng)時(shí)我什么也沒有說，而是請(qǐng)組里其他同學(xué)一起幫忙打掃干凈。

晨會(huì)上，我讀了美國(guó)留學(xué)生刊載在《讀者》上的一篇文章和一個(gè)小故事。文章中寫到美國(guó)人對(duì)一個(gè)男子漢優(yōu)秀品質(zhì)的評(píng)價(jià)：（1）有責(zé)任感。（2）會(huì)團(tuán)結(jié)合作。然后我再分析“值日”的事：第一，打掃衛(wèi)生是值日生應(yīng)該做的，應(yīng)該有責(zé)任做好，當(dāng)同學(xué)偶爾忘記了，組里其他同學(xué)應(yīng)該擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，而作為忘記打掃的同學(xué)以后要盡量做到及時(shí)打掃。第二，這是“值日”這個(gè)小組應(yīng)該做的事，如果一個(gè)同學(xué)疏忽了，那么其他同學(xué)應(yīng)該團(tuán)結(jié)起來幫助他完成任務(wù)。這樣才算圓滿完成值日工作。

那事后，再也沒有發(fā)生值日班長(zhǎng)向我匯報(bào)說值日工作沒有完成的事，不是從那以后沒有人忘記做值日衛(wèi)生工作而回家，而是他們學(xué)會(huì)了怎樣互相幫助去做好一件事。

2.個(gè)別談話，以課外閱讀中故事引導(dǎo)學(xué)生

班主任找學(xué)生個(gè)別談話是教育學(xué)生必不可少的環(huán)節(jié)?？捎袥]有發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)生們的長(zhǎng)大，他們?cè)絹碓接凶约旱乃枷?，?dāng)你找他談話的時(shí)候，也有許多陽奉陰違的現(xiàn)象出現(xiàn)，有的哪怕確實(shí)他錯(cuò)了，迫于壓力表面“屈服”，但心中不服;有的還可能正面頂撞;有的當(dāng)時(shí)覺得確實(shí)教師說得對(duì)，可轉(zhuǎn)身就忘了。更可氣的是，在你的面前仿佛一副“我錯(cuò)了，以后再也不會(huì)了”樣子，可走出辦公室，又是另一副不屑的樣子。這些形形色色的反應(yīng)，說明我們有許多說教式的教育并沒有真正打動(dòng)學(xué)生的心靈。但在談話中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書中的故事，卻能收到意想不到的效果。

[案例1]班上有個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的小男生，還是因?yàn)樵诹硪粋€(gè)學(xué)校待不下而轉(zhuǎn)到我們學(xué)校的。他個(gè)子小小的，總喜歡捉弄?jiǎng)e人，但別人一還手，他就耍無賴，而且他還有一個(gè)“難搞”的父親撐腰。同學(xué)對(duì)他都是采取“惹不起，躲得起”的態(tài)度，因此他也是孤獨(dú)的。但還是麻煩事不斷，當(dāng)然班主任頭疼事也不斷，苦口婆心的教育當(dāng)然無效。但他有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，愛看書。一日剛好想到《周處除三害》的故事，我叫他回家閱讀這個(gè)故事，第二天一起幫他分析：為什么你那么孤獨(dú)，沒有朋友？怎樣才能有許多朋友？他從故事中受到心靈觸動(dòng)，決定學(xué)習(xí)周處，改變自己的行為，在同學(xué)和教師幫助下，盡管不能完全改變，但他學(xué)會(huì)了怎樣努力和別人相處，特別是不再做無賴事了。

[案例2]班上還有一個(gè)博學(xué)好學(xué)的學(xué)生，整天捧著一本書看，學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅，但只沉浸在書海里，對(duì)班級(jí)的事不聞不問。我多次有意識(shí)給他鍛煉機(jī)會(huì)，可他還是我行我素。一次學(xué)校詩歌比賽，我們班級(jí)全班都參加。那天早晨同學(xué)們都穿著雪白的襯衫來了，只有他，又若無其事穿著平時(shí)的衣服。面對(duì)這樣的他，我心中又氣又失望。但生氣不是辦法，我給了他一本“團(tuán)結(jié)合作”的書，書中講了一些國(guó)家的人談?wù)撟约簢?guó)家什么最了不起的故事，其中美國(guó)人說：“我們?cè)谑澜缟鲜裁炊疾皇亲顓柡Φ?，但我們能利用每個(gè)國(guó)家最厲害的方面，所以我們成了世界上最強(qiáng)大的國(guó)家?！弊詈笪艺Z重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“‘三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮，何況世界上有很多的‘諸葛亮，你一個(gè)人是創(chuàng)造不了一個(gè)世界的。”

故事的影響力是無窮的，從此他改變了自己，努力融入集體，為集體出力。

三、閱讀好書，豐富班隊(duì)活動(dòng)

班隊(duì)活動(dòng)是學(xué)生在具體活動(dòng)中逐漸掌握知識(shí)、完善自我、提升自我的過程。

把閱讀和班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來，閱讀給了活動(dòng)以題材，在這結(jié)合中達(dá)到更好的教育目的，也促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

1.活動(dòng)中故事教育

故事本身就有教育意義，在班會(huì)上，學(xué)生通過講故事、聽故事的活動(dòng)，學(xué)會(huì)了知識(shí)，懂得了做人的道理，養(yǎng)成了好習(xí)慣。這些故事也可以結(jié)合語文單元特色，如五年級(jí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)了以毛澤東為主題的文章，展開課外閱讀毛澤東的故事活動(dòng)，班會(huì)課上舉行故事會(huì)，從而學(xué)習(xí)毛澤東的優(yōu)秀品質(zhì)。六年級(jí)一個(gè)單元學(xué)習(xí)了以魯迅為主題的文章，展開有關(guān)魯迅作品的閱讀，在班會(huì)課開展“走近魯迅”主題活動(dòng)。

2.讀書會(huì)中教育

選擇一些既有文學(xué)性又有教育意義的書一起閱讀，利用班會(huì)課開展讀書會(huì)。如《愛的教育》，通過讀、聊、談等形式，教育和啟發(fā)學(xué)生。這個(gè)學(xué)期，我和學(xué)生們一同制訂了讀書計(jì)劃，希望能從書本中獲取更多的東西。

又如《夏洛的網(wǎng)》，閱讀后在班會(huì)課上聊書中的主人公，聊書的情節(jié)，聊書的描寫，等等，從而學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、幫助、團(tuán)結(jié)，從而創(chuàng)造奇跡。一本本書的閱讀、討論，就是對(duì)學(xué)生一次次心靈的洗禮，一次次思想的教育，這比空洞的說教和講大道理更有效。

正如兒童文學(xué)作家秦文君所說：文學(xué)就像一扇窗，長(zhǎng)在學(xué)生美好的心靈中，推開它，心靈變得敞亮許多，如同看到人生的鮮花撲面，陽光普照，遠(yuǎn)離庸常，走向高尚。而學(xué)生心中的這扇窗，如果不及早推開，層層塵封，年深月久，便越來越緊。課外閱讀的開展，使好動(dòng)的學(xué)生們靜下心來，并在書中學(xué)到了做人、做事的道理。課外閱讀，打造了一個(gè)書香的班級(jí)，也打造了一個(gè)個(gè)知書達(dá)理的學(xué)生。