高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同模式研究

馮麗娜

摘 要：高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是高校教育工作的重要組成部分，都有著內在的共性與切合點，因此通過將二者進行融合與協(xié)同，能夠促進高校教育發(fā)展，進一步實現(xiàn)學校育人、成人的教學目標。本文從協(xié)調模式入手，分析思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的作用與意義，并對如何提升協(xié)調模式效果提出建議和意見。

關鍵詞：思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;協(xié)同模式

一、引言

隨著我國人才培養(yǎng)與發(fā)展戰(zhàn)略的逐漸深入，當前社會對于高質量人才培養(yǎng)愈發(fā)重視。而高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，就需要承擔起培養(yǎng)高質量人才的責任，根據(jù)社會發(fā)展現(xiàn)狀以及實際需求調整教學目標和教學計劃。尤其是在外來文化和消費文化的沖擊下，學生價值觀、人生觀出現(xiàn)一定問題。而基于思想政治教育基礎上開展創(chuàng)新創(chuàng)新的協(xié)同教師，則對于提高人才發(fā)展質量具有重要意義。

二、協(xié)同教育模式概述

（一）協(xié)同教育的內涵

協(xié)同教育這一理念最早出現(xiàn)在20世紀中葉的歐洲，其目的是培養(yǎng)高素質的應用型人才。但是當前學術界對于這一理念的研究尚不成熟，沒有形成比較完備的研究。部分學者認為，協(xié)同教育模式的主要目的在于培養(yǎng)高素質人才，并且在系統(tǒng)內部進行資源共享。而另一部分學者將這一教學模式理解為：在市場經(jīng)濟條件下，實現(xiàn)教育系統(tǒng)內的資源共享與優(yōu)勢互補，從而為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才[1]。

（二）協(xié)同教育的特征

一是系統(tǒng)性。系統(tǒng)性是協(xié)同教育模式的主要特點，指在教學實踐過程中更加重視不同個體之間的協(xié)同與合作，使之形成一個整體，從而培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才。

二是開放性。開放性是指協(xié)同教育強調與人進行互動合作，由于合作本身就具有一定的開放特性，因此在教育教學過程中能夠整合更多的教育資源。

三是互動性?；有允侵竻f(xié)同教育模式自身帶有一定的動態(tài)過程，需要各參與主體之間進行協(xié)調配合，從而避免交流不暢的現(xiàn)象。

四是融合性。融合性體現(xiàn)在不同事物的融合發(fā)展過程中，只有通過雙向的溝通、交流與融合，才能夠發(fā)揮更大的力量。

三、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同發(fā)展的意義

（一）理論意義

近年來，協(xié)同教育理論在教育教學領域中廣泛應用，并且取得一定的效果。有些學者認為，協(xié)同教育是將不同事物的共性特征進行組合的新興學科。而思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠進行協(xié)同發(fā)展，必然具有內在關聯(lián)性與契合度。思想政治教育的教學目的在于，指導人們形成正確的世界觀和方法論，并且通過各種教育教學方式，把學生培養(yǎng)成為具有崇高理想、創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是當前大學教育的重點內容，作為一門成立時間比較短的學科，其重點在于培養(yǎng)學生的能動性以及創(chuàng)新性。由此看來，在思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在一定的共同特性，通過這兩個學科的共同合作，為高校育人提供一條實踐道路，二者合作幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而將學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高質量人才[2]。

（二）現(xiàn)實意義

首先，有助于人才創(chuàng)新。無論如何，這兩大教育的共同目標都在于培養(yǎng)學生，促進學生全面發(fā)展，可以發(fā)現(xiàn)二者進行協(xié)同合作能夠大會“協(xié)同效應”，促進學生綜合素質的提高。思想政治教育的教學目的在于培養(yǎng)正確價值觀的高素質人才，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則更加強調主體性以及人格個性，強調學生的創(chuàng)新能力。二者進行融合發(fā)展，能夠產(chǎn)生強大的力量，做到切實可感，打破傳統(tǒng)思想政治教育教學內容陳舊、時效性差、實踐性差的困境，進一步豐富思想政治教育的內容與形式，突出實踐性的特點，促進學生的個性化培養(yǎng)[3]。

其次，有利于提升學校核心競爭力。隨著兩大教育學科的融合發(fā)展，人才培養(yǎng)模式得到不斷的創(chuàng)新與革新。一方面兩大學科之間的融合，能夠推動教學內容和教學體系的創(chuàng)新，促進教學資源的優(yōu)化配置，強化師資隊伍質量;另一方面實現(xiàn)教育與實踐的有機融合，推動校內、校外共同培養(yǎng)機制，不斷提升學校的核心競爭力。

再次，有助于推動兩大教育的發(fā)展。隨著教育教學的改革逐漸進行，傳統(tǒng)的教育教學方式已經(jīng)不能滿足學生的發(fā)展需要，為此就需要進行教學內容和教學形式的創(chuàng)新發(fā)展。而在思想政治教育工作中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關優(yōu)勢，有利于促進學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的提高，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識以及風險抗壓意識，使得教學內容更加具有時代性特征。此外，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，能夠充分發(fā)揮思想政治的正向引導、指引和規(guī)范作用，培養(yǎng)學生克服困難的勇氣和信心，進而形成自己的核心競爭力。

最后，有助于提升輔導員的工作能力。當前高校開展思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要組織者是輔導員，而當前開展思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同教育就對輔導員工作提出更高的要求，不僅需要其提高自身的綜合素養(yǎng)，而且需要其加強自身技能訓練，確保學生工作更加符合時代要求[4]。

四、思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同模式的應用研究

（一）更新教育理念

為了充分發(fā)揮協(xié)同教育模式的作用，就需要首先從學生的觀念入手，不斷更新學生的思想觀念，幫助其樹立正確的思想政治觀念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，從而使得學生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠保持創(chuàng)新活力，幫助學生發(fā)揮最大的潛力。思想政治教育主要是幫助學生樹立正確的思想觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，通過協(xié)同教育能夠使學生在思想政治教育教學過程中吸收創(chuàng)新教育的要素，強化學生創(chuàng)新精神和能力，并且將群體認同理想轉化為個人的價值追求，從而提高高校思想政治教育的價值性。因此，教師可以利用新生入學、專業(yè)教育、專題講座等活動形式，在潛移默化之中增強對于學生思想的指引與導向，使得其能夠在職業(yè)觀與價值理念上達成一致，將思想價值理念外化為自身行為，達到良好的教學效果[5]。

（二）營造文化氛圍

首先，需要營造積極向上的校園文化氛圍。文化環(huán)境是深深融入到學生的學習生活中，并且通過文化環(huán)境對學生品質形成各方面的影響。因此在創(chuàng)設校園文化過程中，可以融入競爭和合作元素，幫助學生正確的價值觀念和行為方式，影響學生的價值取向和心理品質，并且通過文化氛圍激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造意識。

其次，需要家庭環(huán)境的融入。在兩大教育協(xié)同合作過程中，不能夠忽視家庭教育對于學生的影響，因此思想政治教育教師或者輔導員可以通過創(chuàng)建QQ群、微信群等方式，讓家庭參與到學校育人工作中，充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓父母成為學生成長的陪伴者和支持者，進而形成家庭教育和學校教育的協(xié)同合作，確保兩大教育能夠長久穩(wěn)定發(fā)展[6]。

最后，需要社會環(huán)境的輔助。高校育人效果的質量需要經(jīng)受社會的考驗和測驗，因此兩大教育的協(xié)同發(fā)展情況需要通過社會交往以及實踐活動來體現(xiàn)。在社會環(huán)境與學校教育的協(xié)同合作過程中，學?？梢蚤_設各種實踐培訓基地，讓學生在實習或者頂崗實習過程中，激發(fā)自身的創(chuàng)造意識與實踐意識，并且在與企業(yè)的深度合作過程中提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和能力。

（三）提升協(xié)同教育的實踐性

首先，開展“一體三面”實踐模式。這是指將學生培養(yǎng)工作看做一個整體，從而將思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校內實訓與校外實踐融合在一起，形成具有實踐性的協(xié)同教學模式?！耙惑w三面”實踐模式有利于學校對學生進行整體的規(guī)劃與管理，并且能夠將理論性教學與實踐教學融合起來，引導學生在實踐過程中檢驗自己所學情況，促進學生良好發(fā)展。這一模式的具體實施需要由思想政治教育教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師以及輔導員教師共同合作，將思想政治教育工作理念融入到日常的教學活動中，使得思想政治的指引作用能夠在潛移默化當前發(fā)揮作用。而校內實訓與校外實踐也應該整合起來，為此就需要采用雙師制，聘請校外富有實踐性經(jīng)驗的指導教師與輔導員共同合作，實現(xiàn)教學與實踐、校內與校外的有機統(tǒng)一，共同促進發(fā)揮協(xié)同育人教學模式的作用。

其次，設置學分制實踐模式。學分制實踐模式不僅需要考察學生對于思想政治教育與創(chuàng)新教育的掌握情況，而且需要考察學生的實踐能力和綜合素養(yǎng)，從而對學生形成一個科學化、全面的評價體系。采用學分制實踐模式有利于在實踐教學過程中以“實踐”為導向，設計教學目標與教學大綱，從而提升學生對于實踐活動的參與積極性。在開展過程中，學?？梢越M織開展各種類型的文化素質活動、實踐教學活動或者綜合素質活動，并且還會對學生的表現(xiàn)進行量化以及過程性判斷，進而折算成相應的學分，這樣對于表現(xiàn)比較出色的學生就能夠在學分上進行區(qū)分，從而激發(fā)學生的競爭意識和實踐意識。學分制實踐活動的開展，能夠激勵學生參與不同類型的活動，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。同時，學分制實踐活動能夠幫助教師全方位的認識學生，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。

五、結語

隨著時代的不斷發(fā)展，更加科學有效的人才培養(yǎng)方案愈發(fā)受到人們的重視。而協(xié)同教育模式能夠研究并融合不同學科的共同特征，共同推進人才的發(fā)展?；诖?，本文主要研究協(xié)同模式的定義與特點，并對協(xié)同教育模式在思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中的應用進行分析。協(xié)同教育模式仍然處在不斷探索階段，仍然需要不斷研究，解決實踐過程中出現(xiàn)的問題，為高校人才培養(yǎng)提供新的途徑。

參考文獻：

[1]袁小平.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究[J].教育評論，2014（6）：102-104.

[2]薛陽.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究[J].科教導刊-電子版（下旬），2017（10）：105.

[3]董現(xiàn)聰.高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同育人模式研究[J].科教文匯（中旬刊），2019（12）：15-16.