初中地理教學(xué)如何構(gòu)建高效生本課堂

摘要：新課程改革與創(chuàng)新要求初中基礎(chǔ)教育中突出學(xué)生的課堂主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育對學(xué)生的實(shí)質(zhì)性影響，通過建設(shè)新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建生本課堂。為了實(shí)現(xiàn)上述要求，初中地理教師要及時轉(zhuǎn)變自身的思想認(rèn)知，結(jié)合教學(xué)大綱開展教育教學(xué)活動，并通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要就初中地理教學(xué)中構(gòu)建生本課堂的價值進(jìn)行分析，針對性的提出構(gòu)建高效生本課堂的有效措施，從而能夠促進(jìn)初中基礎(chǔ)教育的改革與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);生本課堂;有效性教學(xué)

引言：

在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，教師要通過優(yōu)化教學(xué)模式，改善傳統(tǒng)教學(xué)理念產(chǎn)生的消極硬性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在滿足學(xué)生基本需求的同時，提升地理課堂的教育教學(xué)效果。為此，初中地理教師要貫徹生本課堂的教育理念，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，為學(xué)生綜合素質(zhì)和個人能力的提升奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效生本課堂的優(yōu)勢

新課程改革背景下更加關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗，傳統(tǒng)的初中地理課堂教學(xué)活動中忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，僅僅指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，但是對學(xué)生思維的引導(dǎo)卻關(guān)注較少。初中地理教學(xué)中生本課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，有助于構(gòu)建互動生成的課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠積極的表達(dá)、勇敢的提問，為學(xué)生帶來全新的課堂教學(xué)體驗。

二、初中地理教學(xué)中構(gòu)建高效生本課堂的有效措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，突出教育主體

制定明確的教育教學(xué)目標(biāo)能夠引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中加深對地理知識內(nèi)容的理解，這對于學(xué)生后續(xù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)也將會起到積極的影響效果。在新課程改革和創(chuàng)新的背景下，初中地理學(xué)科教師需要明確學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，加強(qiáng)學(xué)生對現(xiàn)有知識的認(rèn)知能力，結(jié)合學(xué)生的情感意識和學(xué)習(xí)能力開展針對性的教育教學(xué)。為了提升地理課堂教學(xué)的有效性，教師還可以將過程、方法和情感意識等融入教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，關(guān)注學(xué)生的理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)狀況，并同時關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的體現(xiàn)。例如，在對“天氣與氣候”相關(guān)知識教育教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)手段，在多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助下，為學(xué)生展示圖片、播放相關(guān)視頻內(nèi)容。結(jié)合信息技術(shù)的應(yīng)用能夠方便學(xué)生對特定知識內(nèi)容的理解，為地理高效生本課堂的建設(shè)提供了條件。在此基礎(chǔ)上，教師還要注重對學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感意識方面的引導(dǎo)，就環(huán)境保護(hù)和氣候問題組織學(xué)生開展討論，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的環(huán)保意識，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。

（二）建立新型師生關(guān)系，提升學(xué)習(xí)興趣

在素質(zhì)教育背景下，新型師生關(guān)系的確立也成為打造高效生本課堂的重要條件。要想提升課堂教學(xué)效果，教師就要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，通過師生之間的有效溝通和交流，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種問題，也能夠讓教師獲得更加直觀的教學(xué)反饋，從而調(diào)整后續(xù)的教育教學(xué)內(nèi)容。初中生由于自身年齡和身心發(fā)展?fàn)顩r的限制，往往會對自己喜歡的科目和教師予以重視，當(dāng)學(xué)生對地理教師充滿好感時，它們就會關(guān)注地理學(xué)科知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)積極性。為此，在初中地理學(xué)科的教育教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)關(guān)注自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，從不同方面體現(xiàn)出教師對學(xué)生的影響效果，改變學(xué)生對學(xué)科知識的現(xiàn)有認(rèn)知，提升學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維

初中階段地理知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)大多存在一定的機(jī)械性，學(xué)生的課堂注意力不集中，實(shí)際的地理課程教學(xué)效果也不理想。為此，教師需要在教學(xué)過程中積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展自主分析與研究，并通過相互討論得到問題的最終答案。老師在教學(xué)過程中的情境創(chuàng)設(shè)必須要可以激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，可以通過設(shè)計出有趣且生動形象的問題情境，可以通過學(xué)生親身經(jīng)歷過的事或者是美麗的景觀圖片等導(dǎo)入課堂，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，教師創(chuàng)設(shè)的問題情境一定要能夠培養(yǎng)學(xué)生的注意力。在教學(xué)情境中可以增強(qiáng)學(xué)生對首要學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意力，明確自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，初中地理教師在平時的課堂教學(xué)中應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造參與課堂活動的機(jī)會，使學(xué)生在活動中通過成功解答地理問題從而體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，就現(xiàn)代教育教學(xué)改革而言，高效的課程教學(xué)模式是把握生本課堂的關(guān)鍵。初中地理教師要重視教學(xué)模式的優(yōu)化，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在教學(xué)實(shí)踐中必定會遇到各種困難，初中地理教師要不斷的調(diào)整教學(xué)策略，保障學(xué)生思維意識的提升，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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