試論產(chǎn)教融合校企合作機制的創(chuàng)新

王禹

摘? ? 要： 隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各大高職院校開始深化教育改革，優(yōu)化教學(xué)模式，目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在當(dāng)前經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景下，社會需要一大批適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。本文基于產(chǎn)教融合的視角，分析校企合作模式在實踐中問題所在，探尋促進校企合作深化的改革模式，創(chuàng)新產(chǎn)教融合校企合作機制，真正實現(xiàn)資源的優(yōu)化整合，促進教育與產(chǎn)業(yè)實踐融合協(xié)同發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)教融合? ? 校企合作? ? 創(chuàng)新機制

引言

我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系中大多數(shù)以往模式已經(jīng)不適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展，全面深化教學(xué)改革，提高人才素質(zhì)才是當(dāng)下高職院校應(yīng)充分重視的。根據(jù)十九大提出的深化產(chǎn)教融合，實現(xiàn)校企合作，是適應(yīng)當(dāng)下經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。本文從校企合作的產(chǎn)教融合出發(fā)，積極探索產(chǎn)教融合機制，促進經(jīng)濟快速發(fā)展及各大高校教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、產(chǎn)教融合校企合作模式的實踐意義

（一）培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)型人才。

在當(dāng)今時代背景下，國家核心競爭實力的提升依賴于高素質(zhì)人才，人才是核心競爭實力，特別是在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的當(dāng)下，高素質(zhì)人才能夠?qū)夹g(shù)進行實際分析，對各個領(lǐng)域進行技術(shù)創(chuàng)新。高職院校人才綜合素養(yǎng)的提高依托于技術(shù)，只有技術(shù)提升才能增強競爭實力。現(xiàn)階段高職院校必須依托于產(chǎn)教融合校企合作模式，能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，融合企業(yè)發(fā)展的需求，最終培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

（二）促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

高職院校實施產(chǎn)教融合的校企合作模式，能夠帶動一個地區(qū)經(jīng)濟的快速增長，更好地融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境之中，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。產(chǎn)教融合校企辦學(xué)模式能夠通過獨特的優(yōu)勢，服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，有利于更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，也有利于學(xué)校完善辦學(xué)模式，實現(xiàn)合作共贏。

（三）培育雙師型教師。

現(xiàn)階段各大高職院校采取產(chǎn)教融合的校企合作模式，該模式是一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，以學(xué)校教師為基礎(chǔ)，注重學(xué)生專業(yè)水平及實際操作能力的提高，還有利于學(xué)生知識能力和教師專業(yè)能力的提高?，F(xiàn)階段實際操作能力普遍較弱的各大高校技能型教學(xué)，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，不僅能夠提高知識應(yīng)用能力，還有助于提高學(xué)生的操作技術(shù)能力。通過產(chǎn)教融合的校企合作辦學(xué)模式，主要提高學(xué)生和教師的實訓(xùn)操作能力，對構(gòu)建雙師型教學(xué)隊伍有著重要的意義。

二、產(chǎn)教融合、校企合作機制構(gòu)建的障礙分析

（一）頂層設(shè)計缺乏，政策法規(guī)不健全。

當(dāng)下各大高校的教學(xué)模式雖然遵循了宏觀職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃，但從產(chǎn)教融合、校企合作現(xiàn)狀來看，仍缺乏一定的法律、政策指引，各級政府在校企合作上欠缺一定的頂層設(shè)計，相關(guān)配套設(shè)計的政策法規(guī)仍不健全，導(dǎo)致相關(guān)責(zé)任權(quán)利義務(wù)的界定不夠明確，最終執(zhí)行效果當(dāng)然欠缺。一些高校沒有足夠的資金支持，沒有采取一系列優(yōu)惠政策，導(dǎo)致校企合作機制缺乏一定的規(guī)劃和頂層設(shè)計，阻礙校企合作順利開展。

（二）行業(yè)指導(dǎo)不足，協(xié)調(diào)監(jiān)管不到位。

黨的十九大三中全會全面提出了教育新模式，但各大高校在執(zhí)行期間缺乏一定的行業(yè)指導(dǎo)，其中一些行業(yè)充分體現(xiàn)了校企合作，但在橋梁搭建過程中一些監(jiān)管不到位，導(dǎo)致產(chǎn)教融合的校企合作未能展現(xiàn)出價值。我國校企合作模式處于初級發(fā)展階段，行業(yè)協(xié)會未能充分發(fā)揮作用，意味著在實踐中仍有一定的不足，當(dāng)然組織機構(gòu)的合理規(guī)劃不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致監(jiān)督、管理、評估等具體難以落實。

校企合作機制中行業(yè)協(xié)會一般對行業(yè)內(nèi)的教育起到引導(dǎo)作用，但是實踐中行業(yè)協(xié)會缺乏一定的實踐能力，缺乏一定合理的職責(zé)評估，耗費大量的精力于合作協(xié)議上，導(dǎo)致合作共識難以達成。對于教育而言，校企合作模式耗費了大量的精力，這種情況下行業(yè)協(xié)會的行業(yè)指導(dǎo)協(xié)調(diào)監(jiān)督作用大打折扣。

（三）校企難以雙贏，內(nèi)生動力不足。

高職院校在校企合作上難以實現(xiàn)雙贏，因為合作雙方實現(xiàn)了動態(tài)博弈，雙方都太注重利益，尋求利益平衡，尋求利益合作，往往以價值為取向，間接導(dǎo)致利益的兼容性，一些合作利益沖突使雙方難以實現(xiàn)雙贏。人才培養(yǎng)合作層面上，企業(yè)高效地安排人力完成相關(guān)項目，抽調(diào)人力資源進行產(chǎn)教融合培養(yǎng)，是一種較大的成本投入，在實踐中往往出現(xiàn)成熟人才的流失現(xiàn)象，對于企業(yè)合作來講是一種損失。此時政府的主導(dǎo)作用應(yīng)放在首位，必須指導(dǎo)企業(yè)進行內(nèi)生動力的開發(fā)，通過利益保障機制實現(xiàn)責(zé)任的約束，發(fā)揮機制的監(jiān)督作用，實現(xiàn)深層次的制度約束。但實踐中合作機制還不夠完善，企業(yè)內(nèi)生動力仍需進一步開發(fā)，合作中雙方內(nèi)在需求和訴求仍需進一步開發(fā)和利用。

三、創(chuàng)新產(chǎn)教融合校企合作機制的策略

（一）發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，注重政策法規(guī)指引。

國家的政策法規(guī)是校企合作辦學(xué)的重要指引，特別是制度體系是重要保障，有利于職業(yè)教育的全面落實。國家宏觀層面積極落實職業(yè)教育法，特別是相關(guān)配套法律條例的制定和修訂，有助于各地方政府根據(jù)具體情況，制定區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)條文，有利于進行系統(tǒng)性、規(guī)范性的制約教育。制度中明確各方校企合作機制承擔(dān)的責(zé)任，并明確相關(guān)權(quán)益，特別是在構(gòu)建相關(guān)保障利益主體制度上，充分激發(fā)了各方主觀能動性，有利于保證各方合理訴求。從資金層面來看，政府大力鼓勵資金投入教育事業(yè)，有助于相關(guān)環(huán)境和人才的匹配，著力服務(wù)于各地方經(jīng)濟發(fā)展的訴求，有利于校企合作的全面開展，有助于形成良性運作發(fā)展的模式。未來地方政府應(yīng)介入產(chǎn)教融合的校企合作機制，積極培養(yǎng)技能型的人才投入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，投入產(chǎn)業(yè)園區(qū)的技能型人才培養(yǎng)中，有助于高素質(zhì)技能型人才隊伍的全面建設(shè)，有助于行業(yè)隊伍的全面發(fā)展和創(chuàng)新。

（二）協(xié)調(diào)合作關(guān)系，注重行業(yè)機構(gòu)引領(lǐng)。

行業(yè)協(xié)會是有一定實力的發(fā)展規(guī)劃機構(gòu)，能夠制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有助于教學(xué)內(nèi)容的全面推進，確保產(chǎn)教融合的發(fā)展方向。實踐中只有積極發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的協(xié)調(diào)能力，通過搭建組織企業(yè)院校合作平臺，監(jiān)督評估雙方教學(xué)內(nèi)容，組織相關(guān)科研實踐活動，才能發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的指引作用。完善的管理機制能夠提供預(yù)警，實現(xiàn)校企合作各方共同探討，也有助于安全問題、資產(chǎn)管理問題的有效完善和解決。各方采取合理規(guī)范化的方式，實現(xiàn)風(fēng)險的預(yù)警，必須建立合作協(xié)調(diào)關(guān)系，只有互助合作才能凝成聚力，進行深度的產(chǎn)教融合。監(jiān)督作用不容忽視，只有監(jiān)督才能協(xié)調(diào)合作關(guān)系，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展。

（三）校企雙方通力合作，推動校企合作深入開展。

高素質(zhì)技能型人才對于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展有推動作用，人才有利于經(jīng)濟的發(fā)展。校企雙方通力合作能夠推動校企合作的深入，有助于區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)快速發(fā)展。樹立校企合作各方人才培養(yǎng)的口碑，各方人才盡可能依托于產(chǎn)教融合，推動區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。實踐中校企合作深入合作，可以促進學(xué)生技能素質(zhì)的全面提高。例如積極打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才基地，及時探尋技能型人才的共同訴求，只有在多方合作共贏的基礎(chǔ)上，建立高效的辦學(xué)機制，才有助于專業(yè)人才的培養(yǎng)，有助于區(qū)域經(jīng)濟內(nèi)在發(fā)展的需求。

從動態(tài)產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，企業(yè)人才的需求與自身發(fā)展要互相協(xié)調(diào)，高校人才的培養(yǎng)要以專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合市場發(fā)展，并注重課程體系的構(gòu)建和教學(xué)管理體系的融合，只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，才能為經(jīng)濟發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從長遠利益出發(fā)，優(yōu)質(zhì)資源包括自身技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢及長效的校企合作機制的構(gòu)建，這些都會實現(xiàn)互惠互贏，才能揚長避短，實現(xiàn)深度融合。

必須堅持推動教育人才培養(yǎng)模式，注重教育教學(xué)的改革，著力打造相關(guān)模式，才能推動職業(yè)教育實現(xiàn)技能型發(fā)展。高職院校的產(chǎn)教融合機制必須依托政府的大力支持，積極完善頂層設(shè)計的相關(guān)機制，從制度約束角度出發(fā)積極培養(yǎng)高素質(zhì)人才，例如可以依靠行業(yè)協(xié)會帶動產(chǎn)教融合發(fā)展方向，通過一定的指引技術(shù)支持，滿足人才的培養(yǎng)和市場的需求。

（四）實現(xiàn)雙元雙向的教學(xué)管理。

校企合作應(yīng)實現(xiàn)雙元雙向，通過制度實現(xiàn)一定的和諧互助，建立共贏互惠、共同發(fā)展的模式，才有助于其快速發(fā)展。實踐中，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)聯(lián)合建立雙元雙向的教學(xué)管理機制，從制度角度約束人才培養(yǎng)方向，突出人才培養(yǎng)中的主體地位，讓企業(yè)致力于推進人才培養(yǎng)計劃，通過企業(yè)改造方案與課程結(jié)構(gòu)的融合，共同組建“雙師型”教師隊伍，讓企業(yè)與育人崗位需求相融合。職業(yè)院校要搭建產(chǎn)教融合信息平臺，通過平臺建立協(xié)調(diào)溝通機制，促進校企之間的常態(tài)化溝通，只有很好地協(xié)調(diào)溝通交流才能實現(xiàn)信息的對稱。制度層面應(yīng)建立科學(xué)合理的評價制度，通過激勵制度實現(xiàn)有效的校企合作，只有制度能夠客觀全面地反映相關(guān)內(nèi)容，有助于合作項目的聯(lián)合。

具體來說，校企合作應(yīng)注重評價，例如注重評價組織管理，通過多元化的教育活動，實現(xiàn)多元主體共同參與的教育，遵循多元化的原則。綜合性的校企合作評價機制，可以通過定期的研討會實現(xiàn)多元評價，積極構(gòu)建相關(guān)評價指標(biāo)體系，有助于客觀公正地評價。校企合作評價指標(biāo)體系有利于相關(guān)利益主體，更有利于相關(guān)校企合作成效的顯現(xiàn)。未來應(yīng)建立相關(guān)激勵機制，通過一定的評價，激勵相關(guān)合作，如對一些學(xué)校和企業(yè)給予一定的激勵獎勵，促進其加強校企合作，最終實現(xiàn)雙元雙向的教學(xué)管理。

結(jié)語

創(chuàng)新形勢下的產(chǎn)教融合，校企合作機制是遵循了黨的方針，并在全面深化改革和加快發(fā)展的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了現(xiàn)代職業(yè)教育的全面升華。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念下，產(chǎn)教融合下校企合作應(yīng)注重人才的培養(yǎng)，專業(yè)性的建設(shè)和創(chuàng)新才是根本，未來應(yīng)考慮到共同訴求和共同目標(biāo)，并遵循一定的效率規(guī)律和特點，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，深化教育改革，全面切入相關(guān)著眼點，有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，促進社會和諧與可持續(xù)性發(fā)展。

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