關(guān)于初中信息技術(shù)課程激趣教學(xué)策略探討

張婧

【摘要】信息化時(shí)代下，信息技術(shù)應(yīng)用越來(lái)越普遍，滲透到生活中的各個(gè)領(lǐng)域。在此視域下，掌握信息技術(shù)能力，擁有科學(xué)信息素養(yǎng)，是當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的新要求，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的重要性逐漸引起教學(xué)研究者的重視。本文以初中信息技術(shù)為研究對(duì)象，分析如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施激趣策略，使學(xué)生處于“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】初中 信息技術(shù) 激趣教學(xué) 自主

【中圖分類號(hào)】G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）14-183-01

興趣是最好的老師，往往支配著思想意識(shí)和行為意識(shí)，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)和不懈源泉。在該動(dòng)力趨勢(shì)下，學(xué)生能夠產(chǎn)生自發(fā)性學(xué)習(xí)意識(shí)和熱情，是決定自主學(xué)習(xí)質(zhì)量和關(guān)鍵因素。作為一線教學(xué)工作者，更需要以興趣激發(fā)為教學(xué)基礎(chǔ)，遵循“以生為本”的教學(xué)理念，站在學(xué)生角度深化教學(xué)模式改革，通過(guò)操縱教學(xué)中的認(rèn)知系統(tǒng)來(lái)引發(fā)學(xué)生快樂(lè)，培養(yǎng)“樂(lè)學(xué)”情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)欲望。以下具體分析激趣教學(xué)策略在初中信息技術(shù)課程中的具體應(yīng)用。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)厚度

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)本質(zhì)和基礎(chǔ)，是個(gè)體社會(huì)化的需要，不同區(qū)域、不同生活環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平不同，學(xué)習(xí)能力也不同，在信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中必然會(huì)存在一定差異，為了整體上提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，教師首先需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。比如學(xué)習(xí)WPS時(shí)，除了教材中內(nèi)容外，還可以再新增兩個(gè)課時(shí)的WPS OFFICE講解，能夠讓學(xué)生更加清楚地了解WPS OFFICE與MS OFFICE，并進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋瑥?qiáng)化記憶，培養(yǎng)學(xué)生支持國(guó)產(chǎn)技術(shù)的意識(shí)。這樣一學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更加高漲，無(wú)論理論學(xué)習(xí)還是上機(jī)操作，都能夠集中注意力，無(wú)形中對(duì)掌握教學(xué)內(nèi)容WORD起到了幫助。又或者學(xué)習(xí)“信息編碼”時(shí)，為了讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)二進(jìn)制編碼的過(guò)程，可以增加十進(jìn)制的計(jì)算過(guò)程，進(jìn)而同化到二進(jìn)制，輔助學(xué)生理解，這樣降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的煩惱，自然多了樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

情境是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的有效外在因子，在激趣教學(xué)策略中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以境促情，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。以往教學(xué)中，只是單純地“理論+上機(jī)”，流程單一，學(xué)習(xí)氛圍枯燥，學(xué)生經(jīng)利用上機(jī)實(shí)踐課玩游戲，降低學(xué)習(xí)效率，不利于信息技術(shù)能力的提升。為此，教師可以借助情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生帶人信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)。比如教授“板報(bào)設(shè)計(jì)”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先演示幾幅精美的電腦賀卡，讓學(xué)生邊欣賞邊思考它是通過(guò)什么技術(shù)制作出來(lái)的，喚醒學(xué)生好奇心理和求知欲望，使其帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)情趣，之后再細(xì)心講解WORD制作賀卡的詳細(xì)步驟。再比如教授關(guān)于文件操作知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：生活中我們能夠通過(guò)一個(gè)模子生產(chǎn)生大批量產(chǎn)品，那么電腦中是否也可以制作出一個(gè)圖形或文件，然后以此為基礎(chǔ)“繁殖”出更多的具有統(tǒng)一形狀的圖形、文件呢？文件之間可不可以互相移動(dòng)呢？怎樣刪除沒(méi)用或錯(cuò)誤的文件？在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更快進(jìn)入課堂，以求知欲望為興趣支配，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)成功體驗(yàn)

競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的一種模式，在該模式下，容易形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，彼此之間相互激勵(lì)，互助成長(zhǎng)。激趣教學(xué)策略的最終目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制能夠強(qiáng)化學(xué)生好勝心，增加成功體驗(yàn)。為了培育良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，首先需要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，提倡自由、合作的學(xué)習(xí)方式;然后結(jié)合具體據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)主題。以“漢字輸入方法”教學(xué)為例，設(shè)置“打字擂臺(tái)賽”，先進(jìn)行兩兩打擂，再形成相互攻擂，在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中提高學(xué)生打字速度，找出影響打字速度的原因，最后再穿插課本內(nèi)容，講解打字技巧、方法。信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、實(shí)際動(dòng)手能力的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。教授計(jì)算機(jī)“兩個(gè)正整數(shù)的最大公約數(shù)”算法知識(shí)時(shí)，利用教材，結(jié)合“輾轉(zhuǎn)相除法”，在課堂組織協(xié)作學(xué)習(xí)方式——“一幫一”，給學(xué)生提供民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)其開(kāi)展積極發(fā)散思維，獲取“豐收”，使學(xué)生又一次感受到積極情緒體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。

四、建立游戲課堂，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)

游戲一直是課堂教學(xué)中永不過(guò)時(shí)的學(xué)習(xí)方法，也符合人的天性，將游戲融人初中信息技術(shù)教學(xué)，能夠讓學(xué)生樂(lè)學(xué)不疲，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。比如教學(xué)關(guān)于圖層移動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，以拼圖游戲作為課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)一定個(gè)給定素材的拼圖游戲，通過(guò)游戲體驗(yàn)，強(qiáng)化圖層移動(dòng)意識(shí)，然后再進(jìn)入課堂教學(xué)。以游戲情趣做基導(dǎo)，在寓教于樂(lè)的氛圍中實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力，伴隨著質(zhì)疑與高漲的學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。由比如學(xué)習(xí)漢字輸入時(shí)，為了讓學(xué)生掌握打字技巧，可以設(shè)計(jì)打字游戲;學(xué)習(xí)編程知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生編寫(xiě)簡(jiǎn)單擲骰子或猜數(shù)字游戲等。這樣一來(lái)，枯燥、機(jī)械化信息技術(shù)知識(shí)就變得豐富、生動(dòng)、有趣，更容易促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，激趣教學(xué)策略已經(jīng)不再是單獨(dú)的一種教學(xué)方式，它特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因子，注重通過(guò)各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，營(yíng)造一個(gè)活潑、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。為此，教會(huì)要重視教學(xué)策略的優(yōu)化，以“激趣”為基礎(chǔ)，喚醒學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望，使其能夠在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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