高中生物課堂中的激趣教學初探

陳佳

摘要：本文主要探索了提高高中生物課堂激趣教學水平的有效措施，以保障高中生物課堂教學有效性。據(jù)此，有利于培養(yǎng)學生對高中生物學習的興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲望，以使學生能夠轉(zhuǎn)變被動的學習狀態(tài)，突出學生在高中生物教學過程中的主體地位，以提高學生的自主探究能力，實現(xiàn)高中生物課堂激趣教學效益最大化。

關(guān)鍵詞：高中生物；激趣教學；有效措施；教學效益

近年來，我國越來越重視教育事業(yè)的發(fā)展，力求加快應試教育向素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)變，以提高我國教育事業(yè)的發(fā)展水平，使其能夠向國際教育水平看齊。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，各高中學校紛紛響應其號召，以提高高中教育水平。高中生物是新課改中的重要組成部分，受到各大教育學者們的廣泛關(guān)注，必須予以高度重視，不容忽視。在高中生物 教學過程中，教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，課堂教學氣氛過于枯燥，學生對生物學習毫無興趣，以至于高中生物教學達不到預期的效果。為此，必須在高中生物課堂中實施激趣教學，以激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其能夠積極主動地投入到高中生物教學中，從而提高學生高中生物學習效率。

一、采用趣味性的課前導入，集中學生的注意力

在高中生物教學過程中，教師必須突破陳舊的教學觀念，采用現(xiàn)代化的教學方式，以提高高中生物教學質(zhì)量，激發(fā)學生的求知欲望，轉(zhuǎn)變學生被動的學習狀態(tài)，使其能夠自主地去探索和研究，以促進學生生物學習效率的提高。教師可以在教學過程中實施趣味性的課前導入，以此激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。有效的課前導入不僅能夠幫助學生鞏固過去所學的舊知識，還能引入新的教學內(nèi)容，以使其受到學生的歡迎和喜愛，愿意主動配合教師來開展工作。教師可以通過故事的形式，或是一些趣味實驗、游戲來集中學生的注意力，使其更投入于高中生物教學中。例如，教師在學習動物和人體生命活動的調(diào)節(jié)這一課的時候，教師可以描述幾個與動物相關(guān)的故事，利用視圖來為學生展示動物和人體的結(jié)構(gòu)，或是讓學生去操場快跑一圈測量自己的心跳、脈搏，并思考加速的原因，可讓學生想象自己在歡樂谷里體驗完刺激的極速飛車，當其頭朝下時，血液中的腎上腺素含量也有所提升，命其思考原因?；蚴窃趯W習植物光合作用的時候，教師可以通過實驗來引入所要學習的內(nèi)容，以吸引學生的眼球，使學生能夠主動地去探索真相和原因，從而提高學生學習生物的自覺性。

二、采用多媒體教學技術(shù)，增強學生的學習興趣

隨著時代的發(fā)展，社會的進步，科學技術(shù)日新月異，不斷地創(chuàng)新和改進，尤其是計算機信息技術(shù)已經(jīng)成為人們生活和生產(chǎn)過程中的重要組成部分，在社會各大領(lǐng)域被廣泛地應用，在這個環(huán)境下我國教育領(lǐng)域中也開始引用計算機信息技術(shù)，計算機多媒體技術(shù)是教師教學過程中的重要輔助工具，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教師的教學水平。為此，在高中生物課堂激趣教學過程中必須充分利用計算機多媒體技術(shù)，通過課件的制作，視頻的播放，悅耳的音樂，吸引人的動畫來刺激學生的各處感官，增強學生的情感體驗，以此來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性。

三、建立健全的獎勵機制，完善教學評價體系

在高中生物新課程標準的要求下，教師必須支持現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展，要建立與之相配套的完善的獎勵機制，要予以學生一定的鼓勵。當學生表現(xiàn)優(yōu)異的時候，學生應該給予其高度贊賞，當學生表現(xiàn)的稍弱時，教師應該給予其鼓勵，以幫助學生調(diào)整學習心態(tài)，改善學習狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)去參與到高中生物教學中。另外，教師要建立健全的教學評價體系，學生要在教師評價的基礎下進行自我評價和互相評價，以此使學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習中存在的問題并加以改善，發(fā)揮自己的優(yōu)勢之處。另外，學生還要對教師作出評價，以使教師能夠根據(jù)學生的教學要求及時調(diào)整教學計劃，從而保障高中生物激趣教學的質(zhì)量。

四、設置問題情境，激發(fā)學生探究問題的欲望

在高中生物課堂教學中，提出與所學知識相關(guān)的問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，實踐證明了是一種非常有效的方法.提出問題的目的在于引起學生的注意，只有讓學生對你所教的課程感興趣，學生也才會有繼續(xù)學習生物課程的欲望.大千世界，凡是具有生命的個體，都可以是生物學研究的范圍，這時教師可以結(jié)合學生的興趣點提出幾個問題，如：我從哪里來？為什么我們的相貌會和爸爸媽媽多少有些相似？以此來激發(fā)學生探究并學習生命起源和遺傳性狀相關(guān)知識的興趣。

在高中生物課堂上實施激趣教學，是我國高中生物新課程標準中的必然要求，是素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢，是提高高中生物課堂教學質(zhì)量的有效途徑，具有重要的作用。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的教學要求，必須創(chuàng)新教學模式，樹立全新的教學理念，采用多樣化的教學手段，以此來促進高中生物課堂教學質(zhì)量的提高。興趣是第一教師，是學生學習高中生物的重要動力之一，因而教師在教學過程中要重視對學生學習興趣的培養(yǎng)，要提高學生的動手實踐能力，增強學生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學生的思維，以滿足素質(zhì)教育改革的要求。要注重培養(yǎng)學生的高中生物應用能力，使學生在掌握基本生物知識的同時，又能夠?qū)⑺鶎W的知識應用于實際生活中。